2022年“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略方法

——#—“雙減”政策中提到“促進(jìn)學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐作業(yè)的帶動(dòng)下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動(dòng)力、拓展思維，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有思維、學(xué)有所得?？傊裉斓呐嘤?xùn)帶給我的是成長(zhǎng)、是拔高、更是堅(jiān)定的信念。做教育，不需要高大上的理念，用最樸實(shí)的行動(dòng)去做最有價(jià)值的事即可。語(yǔ)文老師落實(shí)雙減政策提升課堂質(zhì)量心得體會(huì)作為一名八零后，上小學(xué)時(shí)曾聽老師們談過(guò)學(xué)生減負(fù)的話題。何其有幸，如今自己也成為了一名教師，今年教育部推出的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”已經(jīng)成為大家熱議的話題，一石激起千層浪，落實(shí)“雙減”，就要減負(fù)提質(zhì)。“雙減”之前，雖然老師和家長(zhǎng)都在為學(xué)生減負(fù)上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教學(xué)方法并沒有從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。個(gè)人認(rèn)為如果想要更好更快地適應(yīng)新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負(fù)”的大方向。一、提高課堂效率一堂好課，最好的定義，我覺得是學(xué)生的成就感，具體落實(shí)到孩子身上，他們會(huì)理解并加以應(yīng)用。老師的講課，圍繞課文，設(shè)置一到兩個(gè)主要問題，一定要做到表述清晰，不要做啰嗦的大媽，向?qū)W生發(fā)射連環(huán)炮彈式的低級(jí)連問。作為語(yǔ)文老師，課堂用語(yǔ)也是自己需要不斷錘煉的地方用聲音吸引孩子，用語(yǔ)言感化孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能。環(huán)節(jié)之間過(guò)渡巧妙，環(huán)環(huán)相扣，文本解讀則是最為重要的。于永正老師上課前，不看任何教參，自己反復(fù)讀課文，腦海中浮現(xiàn)各種問題，及時(shí)記錄，備學(xué)生。他們朗讀后腦海中會(huì)有什么樣的疑惑，我要老師幫忙解答，再根據(jù)問題，選擇孩子能接受的方式。一節(jié)課，時(shí)間、教材、學(xué)生都是可以提前預(yù)設(shè)的，如果課堂出現(xiàn)了瑕疵，那一定是某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)預(yù)設(shè)偏差的情況。一堂失敗的課堂讓我們?nèi)シ此?，不再同一個(gè)地方跌倒兩次，這樣才稱得上成長(zhǎng)的意義。二、作業(yè)超市上線課后作業(yè)是檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的有效方法。語(yǔ)文學(xué)科：聽、說(shuō)、讀、寫，這是基本內(nèi)容，如何將常規(guī)化的作業(yè)設(shè)計(jì)的充滿趣味性？結(jié)合語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)作業(yè)，這就需要多思考。為此我嘗試過(guò)作業(yè)超市：讀一讀。學(xué)習(xí)《松鼠》一課，當(dāng)堂練筆寫小白兔和貓咪，相繼出示布封《自然史》中描寫這兩種動(dòng)物的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀《自然史》的興趣。在學(xué)生心中埋下讀書的種子，他們才會(huì)積極主動(dòng)去求知。畫一畫。民間故事是口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶。成為民間故事的傳承人，將故事繼續(xù)講給更多的人來(lái)聽?！杜＠煽椗饭适虑楣?jié)充滿了神奇的幻想，利用連環(huán)畫的形式來(lái)呈現(xiàn)故事內(nèi)容，學(xué)生合理布局，精選內(nèi)容，用繪畫的形式傳承民間故事，加深了印象。查一查。五年級(jí)的第四單元家國(guó)情懷，文章距離現(xiàn)在的孩子較遠(yuǎn)他們生在和平年代，長(zhǎng)在紅旗下，學(xué)習(xí)需要背景資料做鋪墊。老師呈現(xiàn)大篇幅資料，他們學(xué)習(xí)興趣不濃，自己動(dòng)手利用多元化的信息，搜集整理資料，進(jìn)而體會(huì)作者表達(dá)的情感。演一演。語(yǔ)文源于生活，課本劇《將相和》，學(xué)生體驗(yàn)一次古人的處事方式。選擇完璧歸趙——澠池相會(huì)——負(fù)荊請(qǐng)罪，精彩的表演，讓大家充分感受到主人公藺相如巧舌如簧，廉頗知錯(cuò)就改的特征。寫一寫。針對(duì)一節(jié)課所學(xué)寫作方法，進(jìn)行拓展小練筆，寫一寫。鞏固知識(shí)的同時(shí)，提升小片段的表達(dá)能力。這樣積少成多，從片段到作文，學(xué)生的寫作會(huì)有改觀。作業(yè)的形式根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生著變動(dòng)，不再是簡(jiǎn)單的抄抄寫寫，設(shè)置分層作業(yè)，有針對(duì)性，使得選擇作業(yè)，也像在超市選擇自己喜歡的商品一樣，感興趣并且愿意去花費(fèi)精力完成。從而達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果?！半p減”提升質(zhì)量，我們要不斷的去嘗試。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索。我是一名語(yǔ)文教師，潛心做教語(yǔ)文的人。雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告心得體會(huì)夕陽(yáng)西下，彩霞飛紅了天空的臉頰，我們正是在這樣美好的時(shí)刻結(jié)束了第一天的培訓(xùn)任務(wù)，愉快返程。今天下午，XX市教委XX主任給我們帶來(lái)了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，主題正是時(shí)下正在如火如荼開展的“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)。王主任首先從“雙減”、五項(xiàng)管理、XX相關(guān)文件以及國(guó)際PISA測(cè)試等四項(xiàng)背景深入淺出的闡明了作業(yè)的概念及其改的重要性，讓我對(duì)作業(yè)這位老朋友有了新的認(rèn)識(shí)：作業(yè)不僅僅是鞏固課堂知識(shí)、輔助教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的工具，更肩負(fù)著育人功能，同樣具有工具性和人文性的統(tǒng)。減，并不是極端的無(wú)，也不是一種方法與另一種形式簡(jiǎn)單的替代，它應(yīng)該是科學(xué)的、系統(tǒng)的。從傳統(tǒng)的作業(yè)來(lái)看，更多的是抄抄寫寫背背，不僅耗時(shí)低效，更直接或間接影響了學(xué)生的身心健康、家庭親子和睦、教育形象不佳分析之下，作業(yè)之傷，久矣。如此，作業(yè)改勢(shì)在必行。關(guān)于作業(yè)改，我曾在五、六年前就進(jìn)行過(guò)小小的嘗試。當(dāng)時(shí)針對(duì)現(xiàn)有作業(yè)以抄寫為主，單調(diào)、重復(fù)、低效而枯燥，教師面對(duì)著作業(yè)批改難、積累難、反饋難等一系列問題，為了改變現(xiàn)狀，解決實(shí)際問題，結(jié)合平日的積累和摸索，我開始了作業(yè)改的點(diǎn)滴嘗試。主要以《教育大辭典》和《新課標(biāo)》要求為依據(jù)，參考《孫明霞老師的創(chuàng)意作業(yè)》，進(jìn)行了6種作業(yè)形式的嘗試。后期，我們以教研組為單位申報(bào)了以創(chuàng)意作業(yè)為研究方向的課題并順利結(jié)題。我也有幸把自己的點(diǎn)滴嘗試分享給學(xué)校、乃至其他省市的同行們，并受到專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。因此，我覺得自己對(duì)于“作業(yè)”這一話題還是比較有興趣和一定的發(fā)言權(quán)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺得對(duì)自己淺顯的“研究”定義為“點(diǎn)滴嘗試”是非常正確的。首先，我的“研究”著眼點(diǎn)太小，是以解決實(shí)際問題為目的的，雖然也引起了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上鞏固了學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)但因?yàn)槟繕?biāo)在“術(shù)”與“器”的層面，導(dǎo)致后期難以更加深入的研究和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻的理解到作業(yè)，甚至是教學(xué)，首先是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為終極目的的只有心中有宏大、高遠(yuǎn)的理想，我們的教學(xué)、教研才能更加深入的開展，而不是停滯在低階層面不知所往。作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是自己思考，思維發(fā)展的過(guò)程。所謂我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，一定要注意作業(yè)的思維含量，要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，那種僅僅是知識(shí)復(fù)現(xiàn)的簡(jiǎn)單抄、背，會(huì)讓學(xué)生變得越來(lái)越遲鈍，而到高年級(jí)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難的奇怪現(xiàn)象。從作業(yè)設(shè)計(jì)到作業(yè)批改，其間有諸多因素的影響，也會(huì)產(chǎn)生多方面的作業(yè)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量至關(guān)重要，應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，避免機(jī)械、無(wú)效、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。批改之后的作業(yè)在反饋之前應(yīng)該有多維度的統(tǒng)計(jì)分析。針對(duì)作業(yè)暴露的作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)等一系列問題，王主任提出單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素：功能多樣化;目標(biāo)要清晰明確,兼顧知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、品質(zhì)等，數(shù)量和時(shí)間要適當(dāng)；要注意與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系感覺受益匪淺?；仡櫧裉旖o學(xué)生布置的“鞏固性作業(yè)”，實(shí)在有不負(fù)責(zé)任之嫌。趕緊思忖如何補(bǔ)救，在明天的教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其效用；新的單元作業(yè)設(shè)計(jì)要不僅要有明確的目標(biāo)、單元整體性、延續(xù)性，還要注意不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)總之，希望明天開始，我的學(xué)生也可以像我現(xiàn)在一樣開開心心的做作業(yè)?！丁半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與

實(shí)施》培訓(xùn)心得自從今年暑假以來(lái)，我們聽到的關(guān)于教育最多的消息就是要“雙減”?！彪p減”政策的出臺(tái)與實(shí)施，讓作為教師的我看到了對(duì)教育改的決心和力度。“雙減”減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，讓它更好地助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，更是我們當(dāng)下直面和正視的命題。11月18日，我們有幸參加了縣教體局組織的《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》培訓(xùn)，XX市教委研究室的XX主任從三個(gè)方面給我們帶來(lái)全新的解釋，使我們深受觸動(dòng)。一、作業(yè)的重要性。從報(bào)告中我了解到作業(yè)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中起到了支稱點(diǎn)的作用，王主任從六個(gè)面為我們解讀了作業(yè)的價(jià)值。1.對(duì)學(xué)校教育形象；2.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)差距；3.對(duì)學(xué)生身心健康；4.對(duì)農(nóng)校關(guān)系；5.對(duì)教學(xué)診斷改進(jìn)；6.對(duì)親子關(guān)系。從中我們學(xué)習(xí)到要抓教學(xué)成績(jī)，只是抓課堂教學(xué)是不夠的，我們要抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量關(guān)系到我們學(xué)校的形象，孩子們學(xué)習(xí)興趣的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導(dǎo)火索，不要讓作業(yè)成為延長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的手段，不要讓作業(yè)成為重復(fù)的訓(xùn)練，讓作業(yè)價(jià)值不斷貶值。二、如何設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。之前老師們?cè)诓贾玫淖鳂I(yè)時(shí)，會(huì)存在這樣的情況，今天作業(yè)是課后題第幾個(gè)題到第幾個(gè)題，試卷上第幾頁(yè)，輔導(dǎo)書上第幾頁(yè)等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)等弊端。這就要求教師在布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學(xué)。從報(bào)告中我們學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)作業(yè)的關(guān)鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.單元作業(yè)目標(biāo)；3.作業(yè)科學(xué)性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性；6.作業(yè)時(shí)間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這樣要求我們教師改掉以前布置作業(yè)的依賴性，要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。同一班內(nèi)的不同學(xué)生，在經(jīng)過(guò)同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)和改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學(xué)生促進(jìn)教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。做為信息技術(shù)老師，雖然我們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學(xué)中，我們的課堂練習(xí)也要以這八個(gè)要素，來(lái)要求自己，使課堂練習(xí)有質(zhì)量，有水平。使我們的練習(xí)題更多元化，與其他學(xué)科更好的融合。通過(guò)一下午的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)什么是作業(yè)、作業(yè)的價(jià)值以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)有質(zhì)量的作業(yè)都有了更深刻的理解?！半p減”政策的落地，讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育，我們?cè)谧约旱膷徫簧献龊帽韭毠ぷ?，迎接更高的挑?zhàn)?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的心

得體會(huì)2021年國(guó)家教育方面最火的詞莫過(guò)于“雙減”，其根本目的在于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)“內(nèi)卷”焦慮、規(guī)范課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、提高校內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)公平且高質(zhì)量的教育氛圍。因此減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)成了小學(xué)教育領(lǐng)域必不可少的工作之一，使得人們不得不開始重新審視我們的“作業(yè)”，于是一場(chǎng)“作業(yè)工程”就此展開。作為基層學(xué)校落實(shí)層面，結(jié)合教育部“五項(xiàng)管理”要求，我們XX小學(xué)以優(yōu)化作業(yè)管理為切入點(diǎn)，重視作業(yè)管理與研究，把控制作業(yè)數(shù)量、提升作業(yè)效益等作為重要抓手，不斷積極探索，逐步形成了作業(yè)“211工程”。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的嘗試，學(xué)生逐漸嘗到了“甜頭”，他們愛上了寫作業(yè)，老師們也把改作業(yè)當(dāng)成了一種享受。首先，作業(yè)完成的時(shí)間更加充足。本學(xué)期我們嚴(yán)格落實(shí)“微課堂”教學(xué)模式，要求教師在課堂“精講精練”，做到20分鐘精講課程，10分鐘的學(xué)生精練習(xí)過(guò)程，10分鐘的教師評(píng)價(jià)提升過(guò)程。這樣就要求教師課堂不講廢話，提高課堂提問的藝術(shù)性和有效性，根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，真正做到“精講精練”。而課堂作業(yè)在課上就有時(shí)間完成，并且能保證較高的正確率。其次，作業(yè)的內(nèi)容和形式更加豐富，靈活。作業(yè)內(nèi)容上我們?cè)O(shè)計(jì)了必做題和選做題，既有基礎(chǔ)訓(xùn)練也有適時(shí)提高，放權(quán)讓學(xué)生自主地選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而作業(yè)形式上我們?cè)O(shè)計(jì)了一般作業(yè)和特色作業(yè)，減少了機(jī)械性抄記任務(wù)，提高了自主發(fā)揮的實(shí)踐活動(dòng)，例如對(duì)語(yǔ)文課文的續(xù)寫，課本劇展示，數(shù)學(xué)的單元思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)日記，英語(yǔ)的單詞卡制作，學(xué)具制作，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作等，在聽、說(shuō)、讀、寫、做多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。再次，作業(yè)評(píng)價(jià)搭建師生溝通平臺(tái)。教師的才干不僅表現(xiàn)在淵博的知識(shí)，更要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境學(xué)生花心思完成的作業(yè)，無(wú)論好壞，都會(huì)很想得到老師的肯定，如果這時(shí)候老師只是一個(gè)簡(jiǎn)單的閱號(hào)，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成作業(yè)的積極性。本學(xué)期，我們特別注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，寫上贊賞，寫上感受，寫上鼓勵(lì)，寫上教誨，寫上批判學(xué)生也可寫上類似的話語(yǔ)，師生呼應(yīng)，師生溝通，不必見人，真誠(chéng)更好流露。學(xué)生們每天盼望著完成各科花式作業(yè)，盼望著拿到作業(yè)本查看教師的評(píng)語(yǔ)，盼望著與老師溝通交流。在這樣的氛圍下，師生情感得到了升華，更有利于日常教學(xué)工作。第四，自主支配的時(shí)間增多，興趣愛好得以全面發(fā)展。本學(xué)期，我們六年級(jí)學(xué)生身上最大的變化就是性格更加磊落颯爽了，教室內(nèi)的書籍增多了。課上的20分鐘，學(xué)生聚精會(huì)神聽課，收獲知識(shí)，課堂作業(yè)在剩下的20分鐘基本就能夠完成，課下他們?nèi)宄扇?，有的打籃球，有的跳繩，有的踢毽子，放肆大笑，放肆流汗，盡情的釋放能量。本學(xué)期，我們班學(xué)生為主力的校三跳隊(duì)在金臺(tái)區(qū)三跳比賽中獲得全區(qū)第五的好成績(jī)，學(xué)生們運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力更足了。午飯后學(xué)生們都能在操場(chǎng)參加各種體育活動(dòng)，而喜歡讀書的孩子，這時(shí)候就會(huì)回到教室，閱讀自己帶的書籍，他們還會(huì)進(jìn)行讀書分享，交換書籍，形成閱讀的漂流瓶。逐漸的班級(jí)里的課外書籍越來(lái)越多，學(xué)生們廣泛閱讀，收獲了很多課本外的知識(shí)。最后，“作業(yè)工程”最關(guān)鍵的一環(huán)在于家庭教育的配合孩子的成長(zhǎng)離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減輕家長(zhǎng)的責(zé)任，與之相反，它更考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。作為六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)，我們班的家長(zhǎng)就更關(guān)心于孩子的學(xué)習(xí)情況。本學(xué)期我校加大對(duì)“雙減”政策的宣傳力度，前后多次組織全體家長(zhǎng)收看XX市教育局組織的“雙減”家庭教育講座，我也經(jīng)常性的邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校溝通和課后的電話溝通，幫助家長(zhǎng)理解政策，尋找對(duì)策，做好作業(yè)的減法，效果的加法，解決了家長(zhǎng)朋友的后顧之憂，也得到了他們的大力支持，家長(zhǎng)們不再為孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班，買各種輔導(dǎo)資料，而是鼓勵(lì)孩子多閱讀，多鍛煉，走出家門去看看外面的世界。學(xué)生的身心發(fā)展得到了全面優(yōu)化，更加燦爛陽(yáng)光。教育是民生之基，義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重，“作業(yè)工程”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力，不斷探索，久久為功。相信在各方的共同協(xié)調(diào)努力下，“作業(yè)工程”將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行?！丁半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)2021年11月8日下午,在夏津縣教體局七樓聆聽了XX市教委教研室XX博士的《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：首先，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題，提出了明確的方向。同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一輪課程改的急先鋒。我們要在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中實(shí)驗(yàn)，要讓課堂真正成為探究的樂園、實(shí)驗(yàn)的熱土，要讓化學(xué)探究永遠(yuǎn)是一首田園詩(shī)，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策

略在“雙減”政策的教育背景之下，既要減少學(xué)生的校外補(bǔ)課、減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)，又要保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為老師，責(zé)任任重道遠(yuǎn)，我們只有轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教育形式、探求行之有效的教學(xué)方法，在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)實(shí)踐中，努力提高課堂教學(xué)效率，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。現(xiàn)狀分析1.課堂現(xiàn)狀部編版教材中，一至六年級(jí)每本教材，結(jié)合單元主題教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)段都相應(yīng)安排了一定數(shù)量的口語(yǔ)交際課，并且隨著學(xué)段越高，口語(yǔ)交際課的數(shù)量也隨之增多。到六年級(jí)，幾乎每個(gè)單元都有一個(gè)口語(yǔ)交際課。經(jīng)調(diào)查了解，口語(yǔ)交際課通常被冷落。老師們都認(rèn)為，口語(yǔ)交際課很重要，但是普遍沒有課文教的認(rèn)真、落實(shí)得扎實(shí)。而且，口語(yǔ)交際課操作難度大，要么課堂上發(fā)言人數(shù)太少，氣氛不活躍，甚至?xí)霈F(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象；要么課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生情緒高漲，有時(shí)課堂還會(huì)失控。2.學(xué)情分析由于口語(yǔ)交際課長(zhǎng)期沒有被落實(shí)到位，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)欲望不強(qiáng)烈。發(fā)言人數(shù)較少，有的孩子不敢說(shuō)，有的孩子在老師的再三引導(dǎo)下才能羞怯地說(shuō)一兩句，意思表達(dá)含混不清，有的孩子答非所問，有的孩子純粹沒思路，一言不發(fā)。如果讓孩子們都拿出筆去寫一寫，所有的同學(xué)都能寫出一點(diǎn)來(lái)。然后，老師讓照著稿子去讀，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)還挺新穎的。學(xué)生的書面表達(dá)能力較好，口語(yǔ)交際能力欠缺，綜合素養(yǎng)沒有得到提升。二、教學(xué)策略1.提高認(rèn)識(shí)，重視交際新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！毙W(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。所以，我們應(yīng)該重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，抓好口語(yǔ)交際課程教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)