培優(yōu)輔差的工作計(jì)劃

—培優(yōu)輔差的工作計(jì)劃無論是單位還是個(gè)人，無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)準(zhǔn)備和布置。有了工作方案，工作就有了明確的目標(biāo)和詳細(xì)的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增加工作的主動性，削減盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。下面給大家?guī)黻P(guān)于培優(yōu)輔差的工作方案，希望大家喜愛!關(guān)于培優(yōu)輔差的工作方案1“希望每一個(gè)同學(xué)都成為優(yōu)生”是每一個(gè)老師的共同愿望，本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚氣氛，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo)1、仔細(xì)落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。2、強(qiáng)化對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。二、思想方面的培優(yōu)扶差。1.做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2.定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的.情況。三、培輔對象：培優(yōu)：路李強(qiáng)龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴輔差：張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊四、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施1、老師了解和正確對待同學(xué)中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。2、老師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，訓(xùn)練由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。3、平常對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到多激勵，多寬容。耐煩細(xì)致地幫忙，上課時(shí)多留意，多關(guān)愛，催促他們按時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及訓(xùn)練。4、強(qiáng)化對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失利，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我進(jìn)展，找到自己的特長。5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)看法，逐步做到上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、課堂活動中，盡量采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。關(guān)于培優(yōu)輔差的工作方案2為了促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要，依據(jù)同學(xué)課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。一、指導(dǎo)思想：每一個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，表達(dá)因材施教，量力性原則在班級中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享歡樂。二、弄清同學(xué)情況，做到有重點(diǎn)、有針對性。本學(xué)期我所帶三-六班級共十五個(gè)班級的美術(shù)課，依據(jù)上期同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，要搞清同學(xué)學(xué)習(xí)根底，做到對培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作。1、成立課外愛好小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)主動性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。2、做好同學(xué)的“補(bǔ)差”工作有些同學(xué)對形體造型力量天生弱勢，只有培育了他們的愛好，使他們喜愛美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)按部就班，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。四、實(shí)行的措施：1、幫忙同學(xué)樹立自信念。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感愛好，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)情況把比擬差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，多給孩子們展現(xiàn)的時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)的效果就會比擬好。3、專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀同學(xué)發(fā)揮幫帶作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并按時(shí)講評。4、鍥而不舍地關(guān)愛潛能生。多激勵少批判。潛能生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要按時(shí)表揚(yáng)他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫忙。組織互助小組，進(jìn)行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)賜予幫忙。關(guān)于培優(yōu)輔差的工作方案3一、指導(dǎo)思想新世紀(jì)召喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)教育和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好根底。同學(xué)的智力進(jìn)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實(shí)抓好班級的培育補(bǔ)差工作。我對五班級培優(yōu)補(bǔ)差的看法，首先，我們能做的是精確熟悉孩子們的特點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。其次，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使同學(xué)終身受益。第三，培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。二、培優(yōu)補(bǔ)差意義1、明確定位，讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”成為老師致力追求的教育最高目標(biāo)。2、當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)期，培育同學(xué)學(xué)習(xí)方法。3、轉(zhuǎn)變觀念，變“應(yīng)試教育”為“素養(yǎng)教育”。我覺得要作好培優(yōu)補(bǔ)差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補(bǔ)差，二要重視課余時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，三要按時(shí)與家長取得聯(lián)系同時(shí)作好觀看工作。三、詳細(xì)內(nèi)容1、補(bǔ)差內(nèi)容：人教版五班級語文上冊2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。四、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式對象：優(yōu)等生：李祎、王宇、朱迪文、謝佳麗、后進(jìn)生：謝永康、項(xiàng)羽薇、徐靚、劉茂、、形式：1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)2、利用自習(xí)課活動3、老師、家長相協(xié)作五、詳細(xì)措施和時(shí)間布置1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些根底學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)顯現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因根底差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好語文的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的長處和成果就按時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和順應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大、四下午自習(xí)活動定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的根底學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，對把握特別差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分多、看誰成果好等。3、家長和老師相協(xié)作我準(zhǔn)備布置恰當(dāng)、過量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步?？傊?，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。關(guān)于培優(yōu)輔差的工作方案4一、指導(dǎo)思想：仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上級對語文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)要求，結(jié)合學(xué)科教仔細(xì)反思并加以整改。緊緊依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主動參與各級各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心研討先進(jìn)教育教學(xué)理論。圍繞當(dāng)前工作中的主要問題，迎難而上，負(fù)重拼搏，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引和指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，堅(jiān)固樹立效勞意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識，扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量。創(chuàng)好業(yè)績，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長放心，讓社會認(rèn)可。二、工作思路：1、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)。根據(jù)上級主管部門特別是教務(wù)處的考核細(xì)則，逐一落實(shí)每一個(gè)常規(guī)詳情。從撰寫教案，課堂教學(xué)，課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改，試卷講評，同學(xué)輔導(dǎo)的每一環(huán)節(jié)都要精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化，并做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，這是我提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。2、主動參與教研活動。常常性的相互聽課，多溝通多學(xué)習(xí)。鉆研教材，仔細(xì)備課，這是老師的一種品行，是老師教學(xué)活動中不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。3、仔細(xì)抓實(shí)測試過關(guān)。不斷地用各種形式的測試檢驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并按時(shí)調(diào)整；不斷地用測試方式刺激同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)爭先恐后的學(xué)習(xí)氣氛；不斷地用測試方式到達(dá)輔差促尖的目的。4、研討改進(jìn)同學(xué)管理。把“以人為本，以人的進(jìn)展為本”理念貫穿于每一個(gè)工作詳情。研討同學(xué)管理，以面對全體為動身點(diǎn)，“把目光放到教室的最終一排”。以樹立老師的威信為著重點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高同學(xué)的參與度為抓手。既要研討教法，更要明白學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué)，善學(xué)。三、工作目標(biāo)：語文學(xué)科的總體成果能在原有的根底上有明顯提高。四、詳細(xì)措施：在這次考試中，從同學(xué)的答題，到同學(xué)的卷面及成果，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：1、仔細(xì)鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)心組織教學(xué)活動。2、注意同學(xué)審題力量的培育，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給同學(xué)，要激勵同學(xué)自己動腦思索，提高審題的力量。3、平常把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。4、強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，同學(xué)在寫字方面對漢字的根本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠標(biāo)準(zhǔn)，我應(yīng)有意識地培育同學(xué)仔細(xì)讀書，寫字課仔細(xì)訓(xùn)練寫字。5、培育同學(xué)的仔細(xì)閱讀看法，平常提高要求，端正看法，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步強(qiáng)化；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育同學(xué)做完題仔細(xì)檢查的習(xí)慣。6、同學(xué)閱讀力量的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)賜予同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延長至課外，激勵同學(xué)在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。7、課外輔導(dǎo)。得用課后組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。采納“優(yōu)生帶后進(jìn)生”的“一幫一”行動。8、對后進(jìn)生實(shí)施多做，多練的措施，優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度。采納鼓勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予肯定，并激勵其連續(xù)進(jìn)??；在優(yōu)生中樹立典范，給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。9、充足了解同學(xué)的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，對部分差下生的學(xué)習(xí)方式賜予正確引導(dǎo)，朝正確的方向進(jìn)展，以期使同學(xué)改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果。顧及中等成果同學(xué)，保證其成果在穩(wěn)定中提高。10、必要時(shí)與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題?？傊?，要依據(jù)詳細(xì)情況對詳細(xì)問題賜予按時(shí)的解決，使不同類型的同學(xué)能夠共同進(jìn)步。關(guān)于培優(yōu)輔差的工作方案5一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫忙差生取得恰當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文根本力量。依據(jù)本班的實(shí)際情況，開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，開掘并培育一批語文尖子，開掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫話力量，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成果。二、同學(xué)情況分析五班級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及學(xué)問技能把握情況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移力量較差，同學(xué)學(xué)問面比擬窄，做題時(shí)敏捷性不夠。另有較大一部分同學(xué)，根底學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，差等生得到較大進(jìn)步。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的閱讀力量和寫話力量。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉過量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫作中能敏捷運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)布置肯定難度的訓(xùn)練任務(wù)要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是鄂教版五班級語文下冊。教會同學(xué)敢于做題，會做題，從最根底的開頭，布置比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。力爭使他們的語文力量得到提升。四、培優(yōu)對象黃潤琪諶志鵬羅蘭五、輔差對象宋園楊天助李云六、主要措施1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。2、強(qiáng)化溝通，了解差等