浙大經濟學12章第十章

第十章 就業(yè)理論一、古典就業(yè)理論二、凱恩斯主義的就業(yè)理論浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第1頁!一、古典就業(yè)理論

（一）薩伊定律（二）工資與就業(yè)，工資等于勞動的邊際產品。第二，工資的效用等于勞動的邊際負效用。（三）失業(yè)的代價浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第2頁!二、凱恩斯主義的就業(yè)理論（一）失業(yè)的種類（二）有效需求原理（三）失業(yè)的原因（四）政策主張浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第3頁!（二）有效需求原理1. 含義2. 就業(yè)量與有效需求的關系3. 內容浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第4頁!2. 就業(yè)量與有效需求的關系總供給價格與總就業(yè)量之間的關系為一種函數關系，用公式表示：Z=（Z為總供給價格，N代表總就業(yè)量）。同樣，總需求價格與總就業(yè)量之間的關系也是一種函數關系，即總需求函數，D=（D為總需求價格，N代表就業(yè)量）。當D>Z時，雇主會增雇工人，反之則為減少工人的雇傭量。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第5頁!（三）失業(yè)的原因

失業(yè)（就業(yè)）–––有效需求消費需求

投資需求資本邊際效率MEC平均消費傾向（APC）邊際消費傾向（MPC）靈活偏好規(guī)律預期收益重置成本浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第6頁!三、后恩斯主義的就業(yè)理論

（一）職位競爭理論（二）二元勞動力市場理論（三）斯蒂格利茨的就業(yè)理論浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第7頁!1、教育的好處⑴教育提高了低收入者的技能和生產效率，從而增加其收益。⑵低技能工人的供給減少。⑶增加了高技能工人的供給從而使其工資相對下降。職位競爭理論建立在信息不完全和不確定性基礎上。雇主在雇傭工人時并不能準確地知道職位申請者將來的表現會怎樣，又由于假定工人的專門技能是在工作中學會的，因此雇主只能借助于決定著一個人培訓潛力大小的教育來作為判斷工人未來的表現手段。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第8頁!（二）二元勞動力市場理論

1971年多林格和皮奧里發(fā)表了《內部勞動力市場和人力政策》建立了該理論，該理論認為勞動力市場遠非是競爭和統(tǒng)一的，它被分割成為兩大塊，即主要勞動力市場和次要勞動力市場。每一塊在勞動力配置和工資決定方面都有其特點，主要勞動力市場提供的工作有如下特征，工資高、工作條件好，就業(yè)穩(wěn)定，職業(yè)有保障，權利平等等，工作制度和行政管理上有適當的程度和規(guī)則，并有較多的晉升機會，次要市場的工作則往往有工資低、條件差，就業(yè)變化大。要求苛刻，晉升機會小等特點。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第9頁!1．失業(yè)是自愿的嗎

為什么不是所有的失業(yè)工人都不愿意尋找低報酬的工作，臨時就業(yè)，通常有以下理由：，可以得到的工作或許在另一個地區(qū)，遷移的成本相當大，尤其是工人認為他的失業(yè)只是暫時的話。第二，一份低工資的工作或會給未來的潛在雇主傳遞錯誤的信息。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第10頁!3．對工資剛性的解釋工會、合同與政府法規(guī)①工會合約②工資調整③隱含合同④局內人–––局外人理論⑤最低工資標準。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第11頁!（一）失業(yè)的種類，磨擦性失業(yè)第二，自愿失業(yè)第三，非自愿失業(yè)浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第12頁!1. 含義

、有效需求是指商品的總供給價格與總需求價格達到均衡狀態(tài)時的總需求?？偣┙o價格是指全體廠商雇用一定數量的工人進行生產時所要求得到的產品總量的最低限度賣價。總需求價格是指全體廠商雇傭一定數量的工人進行生產時所預期社會（消費者）對產品愿意支付的總價格。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第13頁!3. 內容有效需求原理有三個重要的內容：⑴就業(yè)量是由有效需求決定的，失業(yè)是有效需求不足所造成的。⑵就業(yè)增加引起國民收入增加，從而個人收入增加，消費量也將因此增加，但消費增加比不上收入的增加，從而使消費與收入之間產生缺口，這一缺口造成消費需求不足。⑶總需求是由消費需求與投資需求共同決定的，所以，只要有足夠強大的投資需求就可以填補收入與消費之間的缺口，故用投資需求的增加來擴大總需求是凱恩斯主義有效需求原理的核心內容。浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第14頁!(四)政策主張利用政府的控制力擴大總需求解決失業(yè)

浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第15頁!（一）職位競爭理論1. 教育的好處2. 內容浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第16頁!2. 內容⑴職位有好壞，生產力的提高應歸功于職位而不是工人；⑵各職位之間的工資是不同的，但卻是相對固定的，其高低由技術狀況，社會習俗、工會力量、培訓費在雇主和雇員之間分配決定。⑶工人的工資收入取決于他在勞動力階梯中的位置，處于階梯上端的工人更有機會獲得好的職位，從而收入較高，工人在階梯中的位置由他們的預期培訓成本決定。⑷教育只是一種“信號”起著過濾器的作用，那些受過較多教育的人被認為培訓潛力較大，預期培訓成本較少，因而他占居勞動力階梯的上端，隨著好職位越來越少，試圖擠入好職位的競爭就會越來越激烈，于是教育越來越膨脹，但這并不會使某一職業(yè)的工資上升或下降，唯一的后果是使受過教育的人只能從事那些以前只需要少量教育就能信任的工作。不過這不會降低人們對教育的需求，結果導致文憑主義盛行和過度教育（Overeducation）浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第17頁!(三) 斯蒂格利茨的就業(yè)理論1．失業(yè)是自愿的嗎2．工資與就業(yè)的關系3．對工資剛性的解釋4.效率工資理論浙大經濟學12章第十章共20頁，您現在瀏覽的是第18頁!2．工資與就業(yè)的關系

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