《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計

第第頁《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計1

數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校語文第三冊。

教學(xué)目標：

1．運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，把握其中9個生字的寫法。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．培育同學(xué)的審美意識，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語；把握其中9個生字的寫法。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1．圍繞“假如如今你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓同學(xué)暢所欲言，直抒胸懷。

2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

師：我們的好伴侶也特別喜愛畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅別出心裁、構(gòu)思奇怪的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。

3．板書課題。〔強調(diào)：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密均勻?！痴埻瑢W(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。

[意圖：在題目消失時識字，分散難點，識字效果明顯。]

二、讀文知畫，賞圖認字

1、請同學(xué)觀賞丁丁的兩幅畫。

〔播放課件〕引導(dǎo)同學(xué)認真觀看，根據(jù)肯定的挨次，把看到的景物說詳細、說得有條理。

[意圖：識字教學(xué)與口語訓(xùn)練相結(jié)合，共同進展同學(xué)的語言。]

2、課件出示學(xué)習(xí)建議。

〔學(xué)習(xí)建議：讀準字音，讀通句子；畫誕生字新詞，不懂的詞問一問。〕

3、同學(xué)自由練讀課文，自同學(xué)字。

4、檢查識字成果。

〔1〕組織同學(xué)把生字新詞讀給同桌聽，相互檢查。

〔2〕鼓舞同學(xué)讀畫中消失的詞語〔課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應(yīng)位置消失〕，然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。

〔3〕請聲音嘹亮的男同學(xué)讀一遍；請聲音美麗悅耳的女同學(xué)讀一遍。

〔4〕鼓舞同學(xué)質(zhì)疑不理解的詞語，老師點撥、啟發(fā)、講解。

〔通過課件幫助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實際理解“饑荒”。〕

5、練讀課文。請一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀其次小節(jié)。

〔讀的過程中，老師相機指導(dǎo)：讀詩歌要留意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲?！?/p>

6、老師范讀課文，同學(xué)仿照讀課文。

7、啟發(fā)同學(xué)為畫起名，進而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

[意圖：這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是識字讀文，但作為第一課時，還要涉及到課文內(nèi)容。所以，由為畫起名順勢引出每節(jié)的總括句，對同學(xué)的閱讀力量也是一個熬煉。]

三、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)同學(xué)把生字按結(jié)構(gòu)類型來分類。

2．鼓舞同學(xué)選擇喜愛的方法識記字形，然后匯報溝通。

〔啟發(fā)同學(xué)用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比方把“雪白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁?！?/p>

3．啟發(fā)同學(xué)歸納寫好這些字的方法。

依據(jù)同學(xué)的溝通實際，重點指導(dǎo)下面的生字。

永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。

荒：上下大中間??；疏密均勻。

掛：疏密均勻；筆畫串門。

四、總結(jié)

1．同桌互評。

2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

[評析]

趙老師的這節(jié)識字課，有一個顯著的特點：充分地激發(fā)同學(xué)識字愛好，提高同學(xué)的識字力量。

第一，在識字步驟上的設(shè)計符合低班級同學(xué)的認知特點。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采納多種形式朗讀課文，使同學(xué)產(chǎn)生讀書的愛好。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清晰，教學(xué)效果較為抱負。

其次，教同學(xué)字的手段敏捷多樣，激發(fā)了同學(xué)識字愛好，提高了識字力量。猶如桌互讀、開火車讀、同學(xué)領(lǐng)讀、去拼音讀等，使同學(xué)學(xué)得好玩。在多種方式的幫助下，同學(xué)的主體作用得以發(fā)揮，他們運用學(xué)過的方法識記，課堂反映主動，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。

第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象，同學(xué)易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的幫助作用。

第四，語文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課老師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到老師讀，每一次讀都有目的性、有層次，同學(xué)在讀中穩(wěn)固了所同學(xué)字，深化了教學(xué)內(nèi)容。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、認讀本課的11個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仿照課文，寫一首小詩。

第一課時

教學(xué)過程：

一、謎語引入

二、初讀感知自主識字

1、自由讀課文，留意讀準生字的讀音

2、小組合作溝通生字并檢查

3、全班溝通識字中遇到的困難和識記生字的好方法，點撥多音字“藏”

4、多種形式讀生字

5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。

三、穩(wěn)固識字

1、爭與蠟筆交伴侶：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。

2、嬉戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。

3、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來。

〔2〕其它生字同學(xué)用自己喜愛、習(xí)慣的方式進行識記。

四、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

〔一〕4人小組選擇友誼提示的一項或幾項來完成

a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？

b畫一畫：用簡潔圖形把板書補充完好

c讀一讀：怎么讀才能把你喜愛的句子讀好聽

〔二〕小組匯報按上面的提示匯報，相機指導(dǎo)朗讀。

〔相機理解“連綿起伏”，圖片展現(xiàn)。

相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？

老師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？〕

〔三〕總結(jié)第一小節(jié)：

1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫秀麗的今日。

2、丁丁說讀法:每次讀這一小節(jié)，我總喜愛邊讀邊想象那些秀麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在秀麗的景色中游玩，是多么的沉醉啊。

3同學(xué)出想法、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？

4同學(xué)用自己喜愛的方式為課件配音。

其次課時〔閱讀教學(xué)競賽教學(xué)設(shè)計〕

設(shè)計說明：

羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓同學(xué)處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參加’與‘自由表達’，其形象思維力量和創(chuàng)新人格才得以培育”。基于此，本課的設(shè)計努力將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)活動的空間，以滿意不同層次同學(xué)的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于同學(xué)對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，在敬重差異的前提下，珍視同學(xué)的獨特化體驗，擬多次讓同學(xué)選用自己喜愛的方式來讀文，鼓舞同學(xué)用他們寵愛與擅長的方式予以表達,在同學(xué)多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓同學(xué)感受朗讀的魅力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜愛的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。

二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入〔師再次提示“藏”有兩個讀音〕，并送出老師的第一個抱負。

三、檢查上節(jié)課的作業(yè)

1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。

2、說背誦好方法

3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出老師的其次個抱負。

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩

〔一〕師依據(jù)課件分步展現(xiàn)動畫來范讀其次節(jié)詩。

〔二〕同學(xué)找到喜愛的伙伴把其次節(jié)詩讀一讀。

〔三〕同學(xué)個人匯報：你覺得丁丁的哪個抱負最奇妙、最好玩？

同學(xué)提到哪引導(dǎo)到哪：

a畫透亮的海洋

1、理解海底寶藏：播放圖片。

2、你還知道海底有哪些奇妙的東西?

3、同學(xué)個人試讀、喜愛的站起來讀一讀……

ｂ畫綠色的太陽

1、說出自己喜愛這個抱負的理由。

2、競賽讀、評讀

c畫結(jié)滿面包的樹

1、理解饑荒〔出示難民圖片〕，相機提問：看完圖片你有什么感受？

2、挑戰(zhàn)讀、評讀

d畫長翅膀的小伴侶

1、如果你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？

2、同桌讀、評讀

〔四〕為怎么讀好其次小節(jié)提建議，出想法。

1、丁丁朗讀金鑰匙

2同學(xué)說

3同學(xué)按自己喜愛的讀與背。

五、拓展活動：

同學(xué)們假如你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今日和明天呢？請選擇自己喜愛的一個主題：秀麗的今日或明天的抱負畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。

畫或我畫

那是為了

〔一〕同學(xué)畫與編

〔二〕同學(xué)作品展現(xiàn)

〔三〕出示老師的四個抱負

五、選擇性作業(yè)〔選擇其中的一項或幾項來完成〕

1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美?！惨粡埾灩P激勵卡〕

2、你喜愛用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖?！矁蓮埾灩P激勵卡〕

3、為自己寫的`小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱?！踩龔埾灩P激勵卡〕

六、拓展閱讀〔小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡?。?/p>

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二班級上冊

第十四主題單元

我有一盒彩筆

教學(xué)目標：

1、初步感知課文生字。

2、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美妙，并體會孩子的美妙愿望。

3、有感情地朗讀課文。

4、仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)重點、難點：

重：

1、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受生活的美妙。

2、有感情地朗讀課文。

難：

仿照課文段式續(xù)寫。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜愛用彩筆畫什么呢？

2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？

二、聽讀課文，想象畫面。

1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。

〔放配樂課文朗讀錄音，同學(xué)一邊閉目靜聽，一邊想象。〕

2、溝通你看到了什么？〔生溝通〕

3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？

〔用聲情并茂的范讀將同學(xué)帶入課文情境，給了同學(xué)再造想象的空間和自由表達的機會〕

三、自讀課文，溝通感受。

1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節(jié)。選擇你喜愛的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐牭拿謫幔?/p>

2、溝通“你給畫取了什么名字？”

3、抽生讀，評價

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

〔1〕默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。

〔2〕選擇自己喜愛的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜愛的符號勾出詩人畫了哪些景物。

〔3〕說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？

〔4〕你能依據(jù)詩句用這幾個簡潔的圖形把這幅圖畫出來嗎？

〔5〕向同學(xué)介紹自己的畫。

〔6〕全班溝通，指導(dǎo)評價〔你認為他哪些地方畫得好，哪些地方缺乏，為什么？〕

〔7〕這是最簡潔的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……〔師邊板畫邊引讀〕

〔8〕讀著詩句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？〔指導(dǎo)同學(xué)回答連貫、完好〕

〔9〕指導(dǎo)朗讀。

〔10〕抽生讀〔評價〕

5、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

〔1〕、在這秀麗的今日里，詩人有很多美妙的抱負。詩人在明天的抱負中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。

〔2〕、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。

〔3〕、你喜愛哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜愛這一句？想想你讀懂了什么？

〔4〕、小組內(nèi)溝通。

〔5〕、匯報。

同學(xué)甲：“我畫透亮的海洋，為了看清海底的寶藏?！?/p>

同學(xué)乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹……”

同學(xué)丙：“我畫綠色的太陽……”

同學(xué)丁：“我畫小伴侶長上翅膀……”

〔6〕、提問：這些有可能實現(xiàn)嗎？〔不能〕這就是想象，這就是抱負，美妙的抱負。

〔7〕、指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的感悟去讀全文。

四、向往將來。

孩子們，假如你有一支彩筆，你喜愛用它畫什么？

用：我畫，為了的句式說一說。〔或〕我畫，是的句式說一說。

五、布置作業(yè)。

用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改看法。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標

1．運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富同學(xué)的想象力，培育口頭表達力量。

教學(xué)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

教學(xué)難點1.綻開想象仿照課文說話。

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.激趣：孩子們，今日我們連續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有很多畫畫小能手，今日我們就要走進一首小詩，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。

2.引讀課題。

3.齊讀課題：讀出自己的理解。

二、隨文識字，初讀感知

1.穩(wěn)固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？〔口頭組詞：彩虹、五光十色、彩色、七彩〕

認真觀看這個字，有何發(fā)覺？〔主要穩(wěn)固形聲字，再次明確表義和表音的部分〕

2.自讀課文：孩子們，想知道小用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。

3.開火車讀〔請8個孩子，一人一句〕，隨機正音。

師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

生評價。

重點指導(dǎo)同學(xué)穩(wěn)固簡單讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透亮”

三、品讀第一小節(jié)

1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫秀麗的今日，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

2.生溝通：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角

3.明確這些樣子分別代表什么。語言：小用不同顏色的樣子表示了不同的事物，勾畫出一幅秀麗今日的畫卷，那你知道這些樣子分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

4.引讀強調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。

5.完成練習(xí)題。過渡語：關(guān)上語文書，還能記得這些樣子表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

6.美讀。過渡穩(wěn)固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜愛哪樣事物，為什么？

本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清晰每樣樣子所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓同學(xué)感悟理解。

四、品讀其次小節(jié)

1.默讀思索“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下秀麗的今日，還用它畫下明天的抱負。默讀其次小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？〔透亮的海洋、綠色的太陽、結(jié)滿面包的大樹、小伴侶長上翅膀〕

2.勾畫“我的抱負”。引讀過渡：咦？我畫了〔〕的海洋？〔〕的太陽？〔〕的大樹？小伴侶〔怎么樣〕？我為什么要畫這些呢？我的抱負是什么？用波浪線勾畫出來。

3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊綻開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富好玩的畫面？

同學(xué)自由溝通

五、仿說仿寫

1.仿說。語言：的想象大膽好玩，一反常態(tài)，且布滿愛意，如今就讓我們綻開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

如：我畫一只只秀麗的蝴蝶，為了和它們一起歡樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。

點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小伴侶的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童喜愛生活，追求美妙的情感，表達了心中的抱負。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適合于同學(xué)朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。

二、教學(xué)目標

1、能正確流暢地朗讀課文。感受課文所描述的美。

2、學(xué)習(xí)大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，把握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

三、教學(xué)重難點

1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。

2、培育同學(xué)的想象力量，按照課文仿寫兒歌。

四、教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。

1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都秀麗?！埠⒆觽儾虏率鞘裁?？〕

2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？假如有，說說你最喜愛畫什么。

3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今日我們一起來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》，看一看文中的小伴侶畫了什么。

4、板書課題并齊讀課題。

〔二〕朗讀課文，整體感知。

1、同學(xué)聽錄音朗讀課文，通過剛剛的朗讀，你知道課文中的小伴侶都畫了么？

師總結(jié)：畫了秀麗的今日和明天的抱負兩幅畫。

〔三〕品析詞句，精讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)“秀麗的今日”

1、“秀麗的今日”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？

2、生匯報。

〔1〕同學(xué)甲：“我”畫了一條藍色的直線。

質(zhì)疑：“藍色的直線”指什么？

同學(xué)乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。

質(zhì)疑：為什么用藍色的直線代表小河？

同學(xué)丙：由于河水的顏色是藍色的。

同學(xué)一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。

〔2〕過渡：“我”又畫了什么？

同學(xué)甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。

老師：想象中秋明月像什么？

同學(xué)乙：中秋明月像圓盤。

同學(xué)一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。

〔3〕自己學(xué)習(xí)：“我”還畫了什么？讀一讀。

〔4〕同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。

同學(xué)甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。

老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？

同學(xué)乙：由于“連綿起伏”的意思是起伏不斷。

老師指導(dǎo)同學(xué)做手勢，理解連綿起伏的意思。

同學(xué)丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

3、同學(xué)齊讀第一小節(jié)，讀的時候隨課文做出相應(yīng)的手勢。

學(xué)習(xí)“明天的抱負”

1、“明天的抱負”是什么樣？“我”又畫了什么？

2、生匯報。

同學(xué)甲：我喜愛透亮的海洋。出示圖片

師：透過透亮的海洋都能看到什么？

生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珠寶、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小伴侶的理

想多美妙啊，一起來讀這句。

同學(xué)乙：我覺得畫綠色的太陽挺奇妙的。

是啊，夏天特殊熱，假如太陽是綠色的，那多涼快呀！

師：聽了你的朗讀，老師的確感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼快極了，真舒適呀！

同學(xué)丙：我喜愛結(jié)滿面包的大樹。

師：我先來看圖片，〔出示圖片〕同學(xué)們，我們大家生活在美好和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮?？墒窃谑澜缟嫌行﹪矣捎趹?zhàn)斗、瘟疫、自然災(zāi)難，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小伴侶看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧困的人們，讓他們永久不再饑餓。你覺得小伴侶是一個什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？

同學(xué)：小伴侶是一個聰慧、和善、有愛心的人。我們也要向小伴侶學(xué)習(xí)，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。齊讀這句。

同學(xué)?。何蚁矏坌“閭H長上翅膀，自由地翱翔。

老師：小伴侶給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的翱翔，你想飛到哪？

同學(xué)：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

3、有感情朗讀其次小節(jié)。

〔四〕對比梳理，積累運用

1、請同學(xué)再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

用"這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。

2、同學(xué)回答下列問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？

3、學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語。

〔2〕同桌協(xié)商進行仿寫。

〔3〕展現(xiàn)仿寫內(nèi)容，進一步體會情感。

(五)、課堂小結(jié)，情感升華

1、同學(xué)談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。

2、老師小結(jié)：同學(xué)們，小向我們呈現(xiàn)的畫面美嗎？小大膽的想象向我們呈現(xiàn)了今日的美妙，也呈現(xiàn)了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美?！膊シ耪n件〕

作業(yè)設(shè)計：連續(xù)練習(xí)仿寫。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1、熟悉本課的8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的美好，能仿照課文句型拓展想象，仿照課文說話。

3、背誦課文。

教學(xué)難點：將自己想畫的美妙事物用語言表達出來，真正扳手到藝術(shù)的魅力。

教具預(yù)備：課件、小黑板

教學(xué)過程：

一、猜謎引入，激發(fā)愛好。

師：老師給大家?guī)硪粋€好玩的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個伴侶小畫家?！薄膊使P〕

師：你們喜愛用彩筆畫畫嗎？我們的好伴侶丁丁也喜愛用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌?！矌熒黄鸢鍟n題，學(xué)習(xí)“盒”〕

二、聽讀感知，想象畫面。

師：請小伴侶一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？〔生答〕

師：這么美的畫，這么悅耳的詩，你想讀讀嗎？〔課件出示讀書要求，思索：“每幅畫的名字”〕

三、自主識字，合作學(xué)習(xí)

師：聽到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語寶寶興奮的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永久，生以多種方式認讀。師強調(diào)多音字藏、結(jié)。

1、小老師教字

2、老師測讀。

四、讀中感悟，品析詞句。

第一節(jié)詩

師：同學(xué)們很快學(xué)會了字寶寶，信任你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“秀麗的今日這節(jié)詩，思索：畫了哪些樣子，那是什么？”

闖關(guān)嬉戲，整體感知。各小組長闖關(guān)。

師：請同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象秀麗的畫面，找出你最喜愛的一句，說出你的理由。

品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)同學(xué)通過語言感知美、理解美，通過秀麗的課件體驗美，進展同學(xué)的語言表達力量。讀出才智、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。

抓住契機，進展想象，利用“畫······，那是······”造句。

其次節(jié)詩

師：丁丁不僅喜愛秀麗的今日，他還用彩筆描繪了明天的抱負，你想知道知道嗎？自由讀其次節(jié)詩。

提問：為什么畫······？生答······。

師：孩子們，丁丁的抱負奇妙嗎？找出你認為最奇妙的抱負，畫出來讀給同桌聽。

生合作溝通。

師：誰情愿讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透亮。

師：同學(xué)們，丁丁的這些抱負在現(xiàn)實生活中能見到嗎？〔不能〕其實這是丁丁的想象，也可以說是他美妙的幻想，奇異的幻想，童年因幻想而秀麗，信任你們也有自己的幻想，假如你有一盒奇妙的彩筆，你會“畫······為了······”。

同學(xué)們練習(xí)造句。

師送出自己的幻想。

背誦全文。

五、引入歌曲，談話小結(jié)。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計7

教材分析：

這是北師大版教材第三冊中的一首布滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小手握彩筆，畫“秀麗的今日”“明天的抱負”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童喜愛生活、追求美妙將來的情感，表達了孩子心中的抱負。假如說詩歌的第一節(jié)是現(xiàn)實的再現(xiàn)，那么詩歌的其次小節(jié)則完完全全地揮灑著的奇思妙想。

學(xué)情分析：

這首詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適合于同學(xué)朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不熟悉的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來興致自然會很高。

設(shè)計理念：

新課標指出：“閱讀是同學(xué)獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說〔寫〕的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓同學(xué)在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受的情感；讓同學(xué)在思中發(fā)散想象，進一步激發(fā)對美妙生活的喜愛，更好地培育他們的創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標：

1、認讀文中11個生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個生字。熟悉多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀詩歌。

3、畫一畫自己喜愛的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。

4、在讀書過程中感受生活之美。

教學(xué)重難點：

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、正確流暢地朗讀課文，在品讀過程中激發(fā)對美妙事物的憧憬。

3、發(fā)揮想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜愛的畫，仿照課文寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：課件制作

課時支配：一課時

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、課題引入，激發(fā)愛好

我們每天寫字用鉛筆，有一種奇妙的筆，它能畫出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，萬紫千紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？

同學(xué)回答后，老師適時板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。

師：請用“彩筆”這個詞說一句話！

生可能回答：

1、那枝彩筆是我的。

2、我有一枝彩筆。

3、我有一盒彩筆。

〔師板書：我有一盒〕

齊讀課題：我有一盒彩筆。此時，老師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓同學(xué)暢所欲言。

生可能回答：

1、我畫碧綠的大樹。

2、我畫綠綠的小草。

3、我畫聰慧的喜羊羊。

4、我畫可愛的小白兔。

師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝奇妙的彩筆畫出秀麗的今日和明天的抱負。我們一起來仔細讀讀，看看他都畫了些什么。

設(shè)計意圖：“愛好是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩，老師不行急于讓同學(xué)打開書本去讀去悟，而應(yīng)當(dāng)先用談話的方式激發(fā)同學(xué)愛看、愛畫的愛好。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增添同學(xué)探究詩歌的愛好，使得他們在學(xué)習(xí)中由被動變主動，自主自愿去跟書中的文字交伴侶。：

二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識字

1、出示文中會認的11個生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師準時賜予訂正。

2、出示文中會寫的8個生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個字。

3、練習(xí)擴詞。出示四組形近字，如：底〔〕低〔〕；消〔〕悄〔〕

圓〔〕園〔〕；永〔〕泳〔〕

4、理解“寶藏”

指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。

出示“寶藏”的意思：一般指貯存的大宗珍寶或?qū)氋F物品，也指隱藏在地下的礦產(chǎn)資源。

5、自由朗讀課文，要讀準字音。不嫻熟的地方多讀幾遍。

低段語文教學(xué)，識記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低班級教學(xué)的重心還是應(yīng)當(dāng)放在識字學(xué)習(xí)上。

三、大顯身手，畫畫說說

〔一〕學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀第一小節(jié)詩歌。要求其他同學(xué)仔細傾聽。

2、讓喜愛畫畫的同學(xué)上黑板來畫，將剛剛讀到的小的畫重如今黑板上。

3、鼓舞更多的同學(xué)走上講臺畫出心中的那幅畫。

面對那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動也想呈現(xiàn)一下自己的畫技的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)趁機而導(dǎo)：秀麗的今日里有小河、明月、遠山、電視塔，還會有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來?！踩绨肯璧男▲B、行駛的汽車、安靜的湖面，樓房、樹木、花草……〕

●理解：連綿起伏〔讀準字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義〕

4、引導(dǎo)說話。

建議同學(xué)：畫畫的同學(xué)用“我畫，那是”的句式說；沒有上去畫的同學(xué)用“我也想畫，那是”的句式說。將詩中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在看畫練說中體會詩歌語言的生動，領(lǐng)悟詩歌豐蘊的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)朗讀。

師：那我們的今日可以用什么詞來形容呢？

生：我們的今日真美??！

師：那一起用這種贊美的語氣讀一讀這節(jié)。

設(shè)計意圖：師生猶如伴侶在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進行的，愉悅和諧的課堂氣氛可以有效的調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程不僅是同學(xué)在老師引導(dǎo)下的認知過程，同時也是情感溝通的過程。：

〔二〕、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、出示課件：文本中有關(guān)明天抱負的畫面。引領(lǐng)同學(xué)緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。

提問：你知道海底有哪些寶藏嗎？〔指名說〕

出示“海底世界”課件?！仓离m然海底有許多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用?！?/p>

2、練習(xí)用“我畫……為了……”的句式說話。

3、自己動手畫畫心中的抱負，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。

4、展現(xiàn)同學(xué)較好的創(chuàng)作。

設(shè)計意圖：通過多媒體消失的畫面，再加上對課文初讀、細讀、配樂讀，能使同學(xué)深深喜愛上這篇小詩，很快沉醉到詩歌的奇妙旋律中。多讀過后，大多同學(xué)都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。：

四、作業(yè)設(shè)計：

仿照課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業(yè)本其次天收上來給老師看。

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1、運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，把握其中9個生字的寫法。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3、在多重對話與溝通的過程中，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。

4、培育同學(xué)喜愛生活的情感，滿意不同層次的同學(xué)表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)同學(xué)心中美妙的抱負和愿望。

教學(xué)重點：

課文〔自主識字的力量、朗讀力量和想象力量〕

教學(xué)預(yù)備：

字卡、詞卡、課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)課

1、小伴侶喜愛猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家仔細聽，認真想，看誰先猜出來。

身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

美術(shù)課上帶著它，畫出什么都秀麗！

2、揭示謎底：彩筆

多么奇妙的彩筆啊！你們肯定用它畫過很多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？二、初讀課文

1。我們的好伴侶丁丁也用彩筆畫出了一幅幅秀麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小伴侶邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？〔同學(xué)聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容〕

2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆〔出示課題并齊讀〕

三、品析詞句，隨文識字：

〔一〕學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、請小伴侶自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜愛的句子多讀幾遍，并相互溝通一下喜愛的緣由。

匯報自學(xué)狀況。〔品析句子可以不根據(jù)書上的挨次〕

a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田

1、同學(xué)先朗讀句子、溝通自己喜愛的理由，再相互評議補充。

2、指導(dǎo)朗讀?！沧尷首x好的同學(xué)談自己朗讀的處理〕

ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏〔讀準字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義〕

1、請喜愛這句的同學(xué)談?wù)勏矏鄣睦碛伞?/p>

2、感情朗讀課文

〔看課件〕抬眼望去，遠處的山高凹凸低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意！請小伴侶們根據(jù)自己的體會朗讀。

ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

c句引導(dǎo)：

1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？

2、〔師度過語〕快看！月亮婆婆漸漸地爬上山尖了！中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪！她那慈愛的目光正凝視著你們那一張張可愛的笑臉呢！你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

d句指導(dǎo)朗讀：

突出：細細、直立、插入云天

一節(jié)小結(jié)：

丁丁用彩筆畫出了秀麗的今日，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

從小伴侶美麗的朗讀聲中，老師感到你們個個都是喜愛生活的孩子！丁丁不僅喜愛秀麗的今日，他還用彩筆描繪出明天的抱負。

〔二〕學(xué)習(xí)其次節(jié)：

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的其次節(jié)，你覺得丁丁的哪個抱負最美妙，最奇妙，就多讀幾遍。

2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個抱負之奇妙。

3、匯報學(xué)習(xí)狀況：你認為丁丁的哪個抱負最美妙，最奇妙？《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《問銀河》教學(xué)案例《酸的和甜的》教案設(shè)計《遠行*什么》教學(xué)設(shè)計之二贈劉景文《誰的本事大》說課稿二上《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《“黑板”跑了》備課資源《猴子種果樹》教學(xué)實錄查看更多>>學(xué)校二班級語文教案

a：我畫透亮的海洋，為了看清海底的寶藏。

理解“寶藏”：

〔1〕指名讀?！安亍笔嵌嘁糇?，它還讀cánɡ〔板書〕捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

〔2〕你知道海底有哪些寶藏嗎？〔指名說〕

看“海底世界”課件?！仓离m然海底有許多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用?！?/p>

3、感情朗讀。

b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼快。

c：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永久毀滅饑荒

1、生說理由。

2、學(xué)習(xí)詞語：

〔1〕〔出示：永久〕女生讀?！渤鍪荆簹纭衬猩x。

〔2〕老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。

d：我畫小伴侶長上翅膀，為了在寬闊的天空翱翔。

1、生說理由。

2、想象一下，你如今就有一雙翅膀，那么你會去做什么？〔指名〕信任假如你有一雙翅膀，你肯定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起唱歌。你們肯定能讀好這句話。

3、丁的抱負多么美妙！讓我們用最悅耳的聲音齊讀這一節(jié)。

〔丁丁給小伴侶畫上了翅膀，為了在寬闊的天空翱翔，老師也給每位同學(xué)插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界飛翔?！?/p>

四、配樂朗讀全文。

五、擴展：

每個人都有抱負，假如讓你用彩筆描繪出自己的抱負，你會畫什么，你能仿照課文說一句〔一段〕話嗎？

板書設(shè)計：

我有一盒彩筆