《小巷深處》教學設計

第第頁《小巷深處》教學設計《小巷深處》教學設計1

一、教育目標

㈠學問儲備點

1、了解本文人物的思想改變過程，加深對中心的理解。

㈡力量培育點

1、把握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。

2、了解本文以情感的改變進展結構全文的寫法。

㈢情感體驗點

1、從課文到生活，結合詳細事例，熟悉母親的宏大而無私，加深對親情的理解。

2、通過對本文的以及親人在日常生活瑣事對自己的關切、引導同學應怎樣對待自己的親人，培育同學愛的情感。

二、教學重點、難點

①從文章中體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增添對親情的理解。

②學習如何選取生活瑣事來表達情感。

三、課時支配

兩課時

四、教學設計

第1課時

㈠本課目標

1、整體感知課文，了解本文人物的思想改變過程，加深對中心的理解。

2、從課文到生活，結合詳細事例，熟悉母親的宏大而無私，加深對親情的理解。

㈡教學流程

1、談話導入

同學們，剛剛你們聽的是一首關于母愛的歌――《母親》。在唐詩中也有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？〔全班背誦《游子吟》〕

幾年前，香港曾進行過一次"我最寵愛的一首唐詩"的評比活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？那是由于這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動很多讀者的心弦。自從我們誕生以來，就被愛包圍著，享受著父母理所當然的關愛，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著與我們不一樣的生活經(jīng)受。

出示課件情景一、情景二

情景一的“我”的身世講解設計：十幾年前的一天，我來到了這個生疏的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……

情景二的講解設計：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個棄嬰即將墜落的天空，轉(zhuǎn)變了我一生的命運。

課件中止，講解：這是一位宏大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進文中去熟悉這位母親。

2、合作探究

⑴整體感知

上課前我已經(jīng)布置大家?guī)еn后練習去預習課文，如今誰來說說，這是一個故事。

⑵雙邊互動

互動1

1、瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛著我，同學們，讓我們用布滿“愛”的眼睛去文中查找母親“愛”我的事例，你能找出幾個例子呢？

〔同學在小組內(nèi)互相溝通并述說自己的理解，老師指導。〕

明確：

①為了“我”，她拿出全部的積蓄換住處。

②在“我”被撿回后，她抱著“我”到處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多美麗，肉滾滾的，嫩生生的?！?/p>

③因別人說“我”不美麗，母親待在那人家，足足罵了半天。

④母親為了“我”，轉(zhuǎn)變了以往潑辣的性格。

⑤為了維持這個貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。

⑥把“我”調(diào)教得像個千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。

⑦母親為“我”讀書取得的每一點成果而傲慢，學校二班級那會兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚，母親竟興奮地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。

⑧“我”在即將上縣城一中時，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。

⑨她克服不可思議的困難，每月進城給“我”送生活費和養(yǎng)分品，為了照看“我”的“面子”，每次都悄悄地讓別人進學校，自己孤零零地回家。

2、在這些例子中，哪些讓你最感動，請找出相關的語段，試著有感情的朗讀。

小結：文中這位母親的愛深深地打動了我們，我們?yōu)槔蚰苡羞@樣一位母親而感到興奮。

互動2

1、文中的母親對“我”的愛始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發(fā)生過改變？請同學們細讀課文，找出答案。

明確：“我”對母親的感情產(chǎn)生的過改變。開頭時，“我”很滿意于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡潔的飯菜構成的生活，“我”總是驕傲地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小伴侶眼饞的永久吃不完的冰棒；接著，“我開頭靜默，開頭回避全部的同學，甚至開頭厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過”。

提示：為什么會消失在這樣的改變，從課文哪個文段可以得知，請找出來讀一讀。

接下來，“我”的感情改變是：“我”忘卻了家，忘卻了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最終，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。

提示：從剛剛同學們的回答當中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一改變。

2、幼年純真的“我”對生活滿意，為母親而傲慢。長大以后由于虛榮心作崇和無知的原因，開頭厭惡自己貧困的家，忘卻了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最終，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最終三段，一同感受這一刻所蘊涵的思想感情。

互動3

同學們剛剛的朗讀都很不錯，如今我想問大家一個問題：假如你是文中的“我”，你會像她一樣嗎？你會怎樣對待這位母親呢？

互動4

母親這種宏大的母愛，感動著我們，也感動了“我”。最終，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”最終回到了母親的身邊。如今，讓我們一同走過這感人的一幕。

展現(xiàn)課件情景三、情景四。

情景三：十幾年前，當“我”孤零零地在山坡上哭泣的時候，當眾人漠然地圍著我的時候，是英姨收養(yǎng)了我，給了“我”家，給了“我”暖和，給了“我”其次次生命。小時候的“我”，以母親為傲慢，以貧困卻美好的生活而驕傲，可長大的“我”，卻由于所謂的無知和虛榮開頭厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書的學校，這對母愛是多大的損害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經(jīng)“我”送伙食費和養(yǎng)分品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛承受一次又一次的傷痛。母親，對不起，您的女兒回來了，您那專心培育大的女兒，您那全部身心愛著的女兒，她來了。

情景四：母女相見，音樂起。

互動5

〔接情景四講解〕多么宏大的母親，多么感人的一幕。同學們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛都是崇高的，在生活當中，是否也有讓你忽視了的母愛呢？此時此刻，你想對你那同樣崇高的母親說點什么呢？請你用一句祝愿的話表達你對母親的感情。

提示：讓我們?nèi)w起立，向母愛致敬，一起大聲地說：“媽媽，我愛您”。

互動6

播放《懂你》MTV，在歌聲中再一次感受母愛。

3、鏈接生活

學了本文，我們都深受感動，讓我們學會珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個人，由于愛是博大的、無私的。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這，是最高層次的愛。

老師有個提議：請你為你的父母做一件詳細的事，來感謝他們對你這么多年來無微不至的愛。然后把這件事的全過程，包括父母的反應、體會記在周記上。

㈢板書設計

6、小巷深處

“我”：滿意、驕傲靜默、厭惡忘卻隔絕悔悟

〔母愛始終相隨〕

第2課時

㈠本課目標

1、學習如何選取生活瑣事來表達情感，

2、把握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。

㈡教學流程

1、復習導入

請一個同學復述課文的內(nèi)容。

2、合作探究

互動1分析文章的寫作特點。

互動2結合本文的寫作特點，進行寫作指導。

3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿

《小巷深處》教學設計2

【教學目標】

1、從文章中體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增添對親情的理解。

2、學習本文以情感上的進展改變結構文章的方法。

【教學重點】

體會母愛，體會親情，對同學進行情感教育。

【教學難點】

分析“我”對母親感情進展改變的幾個階段。

【教學方法】

1、啟發(fā)法

先讓同學感受盲人生活的困難，然后開啟同學思維。

2、商量法

讓同學商量感人的情節(jié)，為什么受感動。

【教具預備】

磁帶一盤或光碟一張，播放《母親》、《懂你》

【教學過程】

一、小體驗導入：

1、全體同學閉眼30秒，體會盲人的漆黑世界，并說出自己的真實感受。

2、讓一位同學閉眼摸索上講臺，擦掉黑板上老師隨便寫下的幾個字：“錯誤”、“損害”、“謬論”，看他困難的表現(xiàn)。，體會盲人生活的困難。

老師總結：這幾個體驗只是短短的幾秒或幾分鐘，但大家已經(jīng)可以想象地出一輩子生活在漆黑世界里的盲人的困難、苦痛。今日就讓我們讀一篇文章《小巷深處》，走進一位宏大母親的內(nèi)心世界。

二、讀課文，

要求：1、速度快。

2、找出文章中感人的情節(jié)

三、復述課文內(nèi)容

培育同學的口頭表達力量。

四、分析課文

〔一〕母親為我“做”了哪些事？

同學在黑板上寫出母親為我做了哪些事：賣冰棍為生，收留我這個棄嬰；用全部積蓄搬家，讓我有個住處；含辛茹苦縫被子；給我買新衣服；做好吃的；供給我上學；送養(yǎng)分品、生活費。

〔二〕“我’對母親感情的改變可分為那幾個階段？在課文中找出表現(xiàn)改變的句子。

可分為四個階段：

〔1〕對生活滿意，并為母親驕傲；

〔2〕靜默，回避同學，開頭厭惡這個家；

〔3〕忘卻了家，忘卻了母親的招呼聲；

〔4〕悔悟，為自己的錯誤做法而流淚。

〔三〕分角色朗讀“我”臨行前與母親的對話，細細品嘗字里行間冗雜的感情。

〔四〕描寫母親的方法有哪些？在課文中找出來，并分析描寫的作用。

五、商量，反思

1、文章中哪些情節(jié)感人，緣由是什么？

2、在現(xiàn)實生活中你有沒有體會到父愛或母愛？有，請舉出實例。

六、寫作：

寫一篇短文，一個片段也可，關于親情方面的，表現(xiàn)親人對自己的真摯感情。

例如：買書，買衣服，接送上學、放學，過生日等等。

七、課外延長：

搜集關于親情的詩歌或文章，閱讀之后，上課相互溝通感受和體會。

《小巷深處》教學設計3

教學目標：

(1)體會瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間深深的母子之情。

(2)學習文章借助詳細事物抒發(fā)情感的方法。

教學重點：

體會瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間深深的母子之情。

教學難點：

學習文章借助詳細事物抒發(fā)情感的方法。

教學課時：

一課時

教學流程：

1.初步感知

同學概括課文內(nèi)容，提煉課文所表達的情感。

2.分析、商量標題——《小巷深處》的作用。

問題：能不能把標題《小巷深處》的“深”字去掉，改為《小巷處》?

商量、明確：“深”指小巷的長，幽深。與“小”字協(xié)作，突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧困。

追問

①深”字有幽深的意思，突出了我家的偏僻和貧困，在情感上有什么作用呢?

商量、明確：“深”突出了“我們”住的地方很偏僻，“我們”家很貧困。可是養(yǎng)母卻收留了我，可見養(yǎng)母對我情深。

②：哪些地方表達了養(yǎng)母對我情深呢?在文中找出來，讀一讀。

③：養(yǎng)女對養(yǎng)母的一片深情又是什么看法呢?有什么改變嗎?文中找找，抓住關鍵詞句或自己概括回答。

歸納小結：養(yǎng)女對瞎眼養(yǎng)母的情感深不深?如今請同學們來總結一下，“小巷深處”中的“深”的含義有哪些?

商量、明確："小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場景?！吧睢笔怯纳畹囊馑?，與“小”字協(xié)作，進一步突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧困。

更突顯出瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間的深厚感情，她們的這種深厚的感情超越了物質(zhì)，超越了血緣關系，是難能珍貴的。

3.學習文章借助詳細意象抒發(fā)情感的方法。

問題(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”挨次能不能調(diào)換，有什么規(guī)律?真的看到了這些嗎?為什么要重復“長長”?

商量、明確：不能調(diào)換。范圍由大到小最終聚焦到母親身上，這些都是“我”和母親一同生活時熟識的事物，能夠引發(fā)人的聯(lián)想、勾起人的想象，從而引起情感的共鳴。借助這些“物”形象詳細地抒發(fā)了“我”對養(yǎng)母的思念和自己的悔悟。這里是“我”想象的情景，表現(xiàn)“我”對母親的這種感情是翻越千山萬水，沒有空間的阻隔的。“長長的”重復，是強調(diào)了我對養(yǎng)母的情感的膚淺。

追問：想象三年來“我”不與瞎眼的養(yǎng)母見面，母親對“我”思念的情景。使用原來的句式。路，小巷，竹棒，人影應當是什么挨次?改后讀一讀。

問題(2)：課文還有哪些段落是把抽象的情感通過記憶中典型的“物”，詳細形象地來抒發(fā)的?讀一讀體會這種感情。

4.作業(yè)：

以下句式，任選一條，寫一段通過詳細的“物”來抒情的文字，

⑴我開頭忘卻了……那……甚至忘卻了……

⑵我其實還記得，還記得……還記得……還記得……還有，還有……那……那……

《小巷深處》教學設計4

教學目標：

1、學習課文，體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增添對親情的理解。

2、初步把握如何通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物的方法。

3、學習如何選取生活瑣事來表達情感。

教學重點：

從鑒賞課文中，體驗母愛，體會父母與子女。之間的情感，增添對親情的理解。

教學難點：

體會本文通過寫生活中的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導同學寫作。

教法選擇：自主～合作～探究學習。

預習引導：熟讀課文。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，體會母愛的膚淺與無私，體會父母與子女之間的感情，增添對親情的理解。

2、質(zhì)疑課文，培育同學發(fā)覺暖和問題的力量。

3、鑒賞課文，了解課文的亮點，培育同學的語文實踐力量。

教學重點：

1、整體感知課文，理解親情。

2、培育同學的語文力量。

教學難點：培育語文實踐力量。

教學過程：

一、大屏幕播放歌曲＜燭光里的媽媽＞，導入新課。

二、自主學習

1、聽錄音，在預習熟讀的基楚上進一步感知課文。

2、同學自主了解及寫作背景的資料。

3、自由讀課文，邊讀邊想：課文中寫了母親的哪些大事？表現(xiàn)了她的什么感情？哪里讓你感動？〔在書中圈點勾畫，旁批注記，寫下自己的鑒賞、評價、感受之類的文

字，在閱讀中還有哪些疑難問題也要計下來?！?/p>

4、同學自主發(fā)表對課文的理解和發(fā)覺的看法，老師只作適當引導。

5、以小組為單位讀課文，商量下邊問題〔小組長負責組織商量，書記員將問題、結果規(guī)范地記錄下來，老師適時參加各組商量〕：

①課文中的哪些詳細描述表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的愛？其中哪一處最讓你感動？說說理由。

②描寫母親主要云用了哪些方法？找出相關的句子來讀一讀，體會其中蘊涵的思想感情。③你覺得母親是一個怎樣的人？談談你個人看法和看法。

④“我”對母親的思想感情經(jīng)受過怎樣的改變？改變的緣由是什么？你認為“我”是一個怎樣的人？

6、同學發(fā)表見解，評議先進小組。

7、老師歸納總結，提高同學云用學問解決問題的力量。

三、質(zhì)疑

1、質(zhì)疑閱讀課文時沒有解決的問題：如：①她對母親厭惡的緣由是什么？②母親有一段好長好長的靜默，當時母親的感情是怎樣的？③十三段中的“我”為何用雙引號？等。

2、質(zhì)疑老師引導的問題：①文中小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？②母親雖然看不見，但她的心卻是特別細膩的，課文9─13段通過哪些詳情寫出了母親的內(nèi)傷心苦？她是怎樣對待“我”的感情改變的？

四、鑒賞課文，同學談自己的理解和感受，提高同學的語文素養(yǎng)。

1、同學讀自己喜愛的段落。

2、同學談自己的理解和感受。

選一名同學當主持，以記者采訪形式對同學進行采訪：你對文中的某些段落是怎樣理解的？有什么感受？

3、分組讀課文，合作賞析某些文段或句子?！蚕矏巯嗤亩蔚耐瑢W可以聚在一起，共同朗讀，溝通對文段的理解和感受?！?/p>

4、老師指導賞析課文。

問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？文中哪幾個段落最讓人感動？

反復朗讀這些段落，體會字里行間所蘊涵的深厚感情。

五、簡結轉(zhuǎn)新。

1、同學們說誕生活中一個表現(xiàn)母愛的生活小情節(jié)，并對媽媽說幾句話，來表達你對她的感情。

2、播放歌曲，同學們朗讀“我們共同的心聲”。

六、拓展閱讀。

課外查找歌頌親情的故事，再次體會親情的宏大。

其次課時

教學目標：

1、積累學問，訓練同學的口頭表達力量和探究力量。

2、寫作訓練，培羊同學的寫作力量。

教學重點：培育同學的寫作力量。

教學難點：如何選取生活瑣事來表達情感。

教學過程：

一、積累學問

1、將你認為好的句子抄到筆記本上，并把它們讀一讀。

2、溝通：課文中或生活中哪些人物的言行值得你學習，說出理由。

二、同學商量并小結本文的寫作特色，教再作點撥。

1、描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物。

2、選取生活瑣事來表達情感。

三、仿寫：

你的母親〔或父親〕是一個怎樣的人？把她〔他〕的外貌描寫出來。

2、仿照課文5─8自然段的寫法〔選取生活瑣事來表達情感〕。寫出你的母親〔或父親〕關懷你的幾件小事。

3、展現(xiàn)、評議、溝通仿寫成果。

四、創(chuàng)作練習

寫一篇作文，試通過記一兩件事把你熟識的一個人寫出來，題目自擬，字數(shù)不限。

1、審題、構思。

2、列結構提綱。

3、小組溝通評議結構提綱。

4、在班上溝通寫作思路。

五、課堂小結

六、作業(yè)：按結構提綱完成作業(yè)。

附板書：

小巷深處

林莉

母親┈“我”

理解

↓↓

收養(yǎng)、撫育→滿意、驕傲

安靜面對、悄悄承受←靜默、厭惡

↓↓

無私、膚淺的愛→悔悟

《小巷深處》教學設計5

一、教材分析：

這篇課文是語文出版社，七班級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合學校生學習。它的語言淺顯明白，但情感內(nèi)涵豐富，可以通過此文教育同學敬重和愛戴自己的母親。

教學重點、難點：

1、體會母愛的無私和宏大，加深兒女對母親的理解；

2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內(nèi)心情感。

二、同學分析：

同學剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結。特殊是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正緣由。這正是同學的天真稚嫩之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們稚嫩的心里種下“孝”的種子。

三、設計理念：

表達語文人文性，同學的主體性和師生互動的重要性〔得法于課內(nèi)，得益于課外〕，創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氣氛，注意提高同學的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設計思路。

教學目標：

1、德育目標：讓同學通過自身的生活經(jīng)受和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并熟悉母親對子女成長所做出的無私奉獻。

2、學問目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。

四、教學流程：

〔一〕、設置情境，導入新課：

1、讓同學觀賞歌曲《媽媽的吻》。老師引導同學觀賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內(nèi)心感受。

反饋：這個環(huán)節(jié)同學普遍比較能投入，能夠為歌曲美麗的旋律所吸引，有些同學甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特殊是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且簡單引起自己對往事的回憶。我想借助一些美麗的示意來上語文課效果的是很好的，同時同學的心底是純真無邪的。

2、同學分組商量，暢談感受。

A、母親對自己影響最深刻的一件事：

反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他〔她〕到醫(yī)院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的巨大關心；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益?？傊谢卮鹣铝袉栴}的同學在談話過程中無不流露出感謝和驕傲之情。認為自己應當在長大后孝敬和報答自己的母親。

反思：同學各式各樣的回答，雖然讓人目不暇接，但我內(nèi)心里還是感到欣慰。由于通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性和善、質(zhì)樸的孩子，假如老師能用正確的方法加以引導教育，我們使同學“學會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的。

B、自己日常生活中曾經(jīng)做過的對不住母親的事：

反饋：一開頭同學都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下〔先讓他們聽我的經(jīng)受——這也表達師生公平、互動的原則〕同學們漸漸踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比方有個同學說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)覺自己錯了又沒膽識向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的憐憫……

反思：雖然同學們的話讓我感到驚異，但我同時卻也看到了他們老實、和善的一面和可塑性。作為老師，我想應當從正面引導同學正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。

〔二〕、同學閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：

1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？〔主要通過哪些描寫〕

2、應如何評價她的這種行為？

反饋：對于第一個問題，同學們的商量相對活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜愛→反感→厭煩→感動。同學能夠較全面地去發(fā)覺問題。而對于其次個問題，同學們則由商量轉(zhuǎn)化為爭辯，主要形成兩種觀點：

1、對“小莉”的行為應持批判看法，由于她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；

2、認為“小莉”的做法值得憐憫，可以理解。由于她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。

反思：暫且不管誰對誰錯，就這一環(huán)節(jié)同學們的表現(xiàn)來說，已經(jīng)到達了“同學為主體”的教學目標。另外，我們也發(fā)覺了同學自身擁有的人文性。這便是語文教學最需要，也是我們始終在查找的。我想假如能以此為基點，緊緊結合課改新理念，我們的語文教育肯定會取得突破性的進展。給同學多一些思索、說話的空間和時間，多走近同學、了解同學，和他們一起學習、一起探究，這應當成為語文老師的一種習慣。

〔三〕、布置作業(yè)：

1、調(diào)查自己母親的生日并預備慶賀方式〔寫一寫自己的設想〕；

2、完成課后練習。

五、課后反思：

這一節(jié)課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會到正確教育孩子的重要性?！耙皇ё愠汕Ч藕蕖保⒆邮羌冋?、稚嫩的，他們的心地不壞，并布滿奇怪???，只要老師耐煩地教育，他們是會明白事理的。我想這一節(jié)課最大的勝利是我進一步了解了同學，同時也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比方：留給同學說話的時間還是不夠；課堂形式也較單一，沒有讓同學更徹底地表現(xiàn)自己力量；同時對個別同學的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參加到課堂中來。

《小巷深處》教學設計6

一、學問與技能：指導同學把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

二、過程和方法：自主、合作、探究。

三、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精致的形式來熏陶感染同學，感悟母愛、贊美母愛。

1、教同學理解課文內(nèi)容是基礎，品嘗文章事情是重點，激發(fā)同學理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

2、根據(jù)“理解”“品嘗”“感悟”三大板塊層層推動，以“這是一個故事”、“養(yǎng)母是一個的人”、“妙在，寫〔用〕得好，它表現(xiàn)了〔它寫出了或它說明白、它點出了〕”貫穿其間，以同學談感受母愛、理解母愛和依據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，吸取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推動，讓同學自由說、主動說、主動商量，互相質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品嘗感情，領悟深意，感受母愛，學會做人。

3、課堂教學以同學為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設課堂氣氛，讓同學的心靈受到劇烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解宏大的母愛。

5、支配2課時

課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氣氛，觸發(fā)同學愛的情感。

導入：

同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？〔全班背誦《游子吟》〕

幾年前，香港曾進行過一次“我最寵愛的一首唐詩”的評比活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？〔同學回答，老師點撥〕

這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動很多讀者的心弦?？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的`心聲。今日，讓我們一起來觀賞林莉的《小巷深處》，來傾聽一段感人的有關母愛的故事。

第一個教學板塊：理解課文

1、同學各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

2、老師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個故事。

瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄落寞哽咽蹣跚向往

3、快速默讀課文。老師指導同學了解詞語的語境義。

4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請同學們依據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進行概括。

同學說出的內(nèi)容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最終悔悟的故事，等。

同桌互相商量，標出“我”對家對母親感情改變的句子。

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？

〔同學回答〕

6、分角色朗讀：“那個學期的最終一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個的人”的句式說一句話?！怖蠋熓痉?，同學發(fā)言〕

7、同桌互相商量，標出“我”對家、對母親感情改變的句子。理解是什么緣由使“我”疏遠母親，忘卻破舊的家？

8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句〔同學提出的問題盡可能讓同學自己解決，老師只作點撥〕。

小結：

文章用樸實無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個和善、布滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情改變了，最終被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條膚淺而真摯的感情之流。

其次教學板塊：品嘗課文

1、同學速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解?！沧约合刃÷暤馗髯哉f，然后發(fā)言〕

2、老師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應當這樣說：“妙在，寫〔用〕得好，它表現(xiàn)了〔它寫出了、它說明白、它點出了〕”

3、老師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣烏黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺立，那么堅決，仿佛在向往，又仿佛在等候?！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的苦痛，又寫出母親的頑強。

〔同學們按句式發(fā)言〕

4、老師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親宏大而無私的情懷。

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的頑強。

④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀看細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

小結：

通過理解課文、品嘗課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我信任同學們肯定有許很多多的感想，肯定對作品有了更深的感受。

第三個教學板塊：感悟課文

1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談?！睬昂笞郎塘繙贤?，而后上臺發(fā)言〕〔老師也可以談談自己的感受〕

2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氣氛?！餐瑢W邊觀賞，邊跟著唱〕

3、“把愛全給了我，把世界給了我，從今不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永久的話題，如今請同學們依據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

老師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

同學說話，老師整理。

4、比較閱讀：《又見秋風起》〔參閱《老師用書》P55〕

5、小結：

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美妙的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程當中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)覺你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

6、布置作業(yè)：

①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。

②課后練習〔三〕

板書設計：

小巷深處

林莉

養(yǎng)母：

收養(yǎng)棄嬰轉(zhuǎn)變性格

含辛茹苦為我傲慢

每月送錢忍受孤獨

“我”：滿意——疏遠——忘卻——悔悟虛榮

《小巷深處》教學設計7

教學目標：

1、學問與技能：把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感看法與價值觀：感悟母愛，贊美母愛，感受人性美。

教學過程：

一．導入

她，什么也看不見，夏賣冰棒，冬洗棉被，住著小木棚。在一個清秋的早上，她收養(yǎng)了一個，一個月大的，卻被遺棄的嬰兒。從今她的生活發(fā)生了改變。后來呢，后來的一切，就讓我們走進課文《小巷深處》，走進這個真實的故事、

二．我讀課文

1、自助餐式的學習菜單

吟一吟：假如你愛好吟詩，可吟誦與本文內(nèi)容相關的詩歌。

問一問：假如你熱衷探究，可向老師同學質(zhì)疑，在合作中體會學習的歡樂。

析一析：假如你長于思索，請你研讀分析，談談獨具慧心的理解。

讀一讀：假如你喜愛朗讀，可深情朗讀語段，讓情感飄舞。

2、穿插主問題，文章表達了一份怎樣的母愛和恩情？

預設的小問題：

1、文中的“我”是個壞女孩嗎？

2、假如文中的“我”是我們的同學，你想怎樣關心她們？

小結：母親收養(yǎng)“我”，為“我”忙，為“我”累，還用愛包涵無知的“我”。整篇文章都是表達母親那份膚淺的母愛和恩情，以及女兒對母親的感謝之情。

3、由文及我尋人啟事〔媽媽〕

掩卷深思，對于這樣一份膚淺的母愛，這樣一種無與倫比的恩情，我們該怎樣回報呢？來看看這兩個實例。

三．拓展延長

1．報答母親，田世光捐腎

2．乞丐生日宴請百余鄰居感恩居民數(shù)十年照看

四、練習

1．以“媽媽，我想對你說”為題，寫一段200字左右的文字。

2、《名校課堂》P18第1——8題

《小巷深處》教學設計8

一、教學目的

1.學習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。

2.學習本文以情感的改變進展結構文章的寫法。

3.通過本文的學習，讓同學談談自己的理解和感受。

二、教學重點、難點

(一)重點

①從文章中體會母愛、體會父母與子女之間的情感，增添對親情的理解。

②學習如何選取生活瑣事來表達情感。

(二)難點

把握文章如何選取生活瑣事來表達情感，到達用真情實感去感動讀者的目的。

三、課型：教讀課

四、教學方法：商量的形式

五、教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、教學要點：

1.解題。

2.提出商量的問題讓同學思索。

3.朗讀全文。

二、教學程序：

(一)導語：

母愛是人世間最宏大、最無私的，我們自從降落到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了全部的一切的感知就很少了。今日我們來學習表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)

(二)導讀

1.題解

這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是感情的依托。

2.生字正音

炫著黝葷揶揄