課題的研究實(shí)施方案范文

第頁(yè)共頁(yè)課題的研究施行方案范文課題的研究施行方案范文【一】高速開(kāi)展的社會(huì)，是以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)推陳出新的。只有具備良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的人才能適應(yīng)開(kāi)放、多元、快速開(kāi)展的社會(huì)。因此，“以實(shí)力求開(kāi)展”、“有實(shí)力才有開(kāi)展”，已成為新一代中學(xué)生的一種根本共識(shí)和前進(jìn)動(dòng)力，刺激著中學(xué)生渴望成為多技能的優(yōu)化復(fù)合型人才。這就為文學(xué)社團(tuán)的繁榮提供了廣闊的活動(dòng)空間與開(kāi)展資，這為中學(xué)生社團(tuán)的繁榮開(kāi)展提供了良好的外部條件。1、于對(duì)學(xué)生開(kāi)展的考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)集中在“開(kāi)展”二上——即用開(kāi)展性評(píng)價(jià)。其內(nèi)涵是為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展、逐步開(kāi)展、個(gè)性開(kāi)展、全面和諧開(kāi)展、可持續(xù)開(kāi)展，核心是“育人”、“促進(jìn)人”。其“價(jià)值向度”可表述為：提升人的地位，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，開(kāi)掘人的潛能，展現(xiàn)人的風(fēng)采，開(kāi)展人的個(gè)性，發(fā)揮人的力量。且馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是：生理需要平安需要社會(huì)交往需要尊重需要審美的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要。隨著社會(huì)文化信息傳播的多樣化和迅速性，校園中的各種正式群體〔如：班級(jí)等〕已不能滿足中學(xué)生的多元化需求，他們希冀在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中尋找到心理需求的熱點(diǎn)與共鳴點(diǎn)。2、于對(duì)學(xué)校開(kāi)展的考慮我校是一所農(nóng)村初中，飽有著豐厚的文化底蘊(yùn)，曾于___年創(chuàng)辦xx文學(xué)社，至今已有十多年的創(chuàng)辦歷史，xx年學(xué)校由一所完中撤并為一所獨(dú)立的初級(jí)中學(xué)后，xx文學(xué)社成了斷翅的雛鷹，一度陷入瓦解的窘境。為了使xx文學(xué)社再展雄風(fēng)，打造xxx的響亮品牌，形成特色學(xué)校的一大拳頭，為農(nóng)村中學(xué)的中學(xué)生文學(xué)社探究出一條成功的道路；為了深化語(yǔ)文教改，促進(jìn)素質(zhì)教育的施行，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更大進(jìn)步；為了營(yíng)造濃郁的校園文化，使學(xué)生在良好文化氣氛的熏陶下，人文素養(yǎng)得到豐富，性格品質(zhì)得到優(yōu)化；我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的指導(dǎo)下，認(rèn)真地總結(jié)了長(zhǎng)山河文學(xué)社前段工作的經(jīng)歷，并從理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)本校以及全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社的現(xiàn)象，正式提出了“xx文學(xué)社創(chuàng)新開(kāi)展的研究”的科研課題。一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述國(guó)際上對(duì)學(xué)生不同年級(jí)不同形式的興趣小組開(kāi)展為有專題研究性的社團(tuán)是日益的重視與標(biāo)準(zhǔn)，主要是國(guó)外教育專家較早注意到現(xiàn)代教育假如只重視學(xué)生純智商的開(kāi)展，而忽略情商延展的多元智能的綜合素質(zhì)的開(kāi)展，這樣的教育形式勢(shì)必會(huì)成為學(xué)生平衡優(yōu)化成長(zhǎng)的障礙。故而許多國(guó)外先進(jìn)學(xué)校都非常重視對(duì)本校特色社團(tuán)的開(kāi)發(fā)、支持、培養(yǎng)、開(kāi)展，表達(dá)綜合素質(zhì)內(nèi)化的新教育理念。當(dāng)前國(guó)內(nèi)直接探究校園“文學(xué)社團(tuán)”的課題有所呈現(xiàn)，如x____師省“十五”課題《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建立的理論與理論研究》，就“校園文學(xué)社區(qū)建立”進(jìn)展了專門的研究和理論。xx省xx市xx中學(xué)的朱x____師《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑——辦好文學(xué)社的考慮與理論》，xx區(qū)xx中學(xué)陳xx《新課程、新理念、新文化——以新課程理念構(gòu)建具有xx中學(xué)特色的校園文化》，都對(duì)校園文學(xué)社建立提供了可資借鑒的經(jīng)歷。但文學(xué)社創(chuàng)新開(kāi)展的研究卻很少，即使有研究，而研究的深度和廣度都不夠，也未成體系，致使相當(dāng)多文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的隨意性很大，針對(duì)性不強(qiáng)，效果也不太好。本課題的研究將從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合詳細(xì)的理論，讓文學(xué)社團(tuán)實(shí)在促進(jìn)農(nóng)村初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。二、課題的界定文學(xué)社團(tuán)是學(xué)生的群眾性組織，是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科之外激發(fā)興趣、培養(yǎng)才能、進(jìn)步素質(zhì)的理論園地。學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)本身就是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，可以活潑身心，陶冶情操，鑄就人格，以及開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作程度和審美鑒賞才能等，從而全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)新是指運(yùn)用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改良或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、途徑、環(huán)境，促使學(xué)生具備個(gè)人意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的根本價(jià)值規(guī)律，并具備相應(yīng)的才能，獲得一定有益效果的行為。xx文學(xué)社是以母親河文化資為背景，結(jié)合x(chóng)x鎮(zhèn)歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)從鄉(xiāng)土特色、地域文化中找尋開(kāi)展的空間，從校內(nèi)走向校外，獲得創(chuàng)新與進(jìn)步。三、課題研究的目的秉承著“豐富底蘊(yùn)，增長(zhǎng)才干”的文學(xué)社團(tuán)開(kāi)展繁榮的理念，課題研究的目的是：1、打破傳統(tǒng)“文學(xué)社”的單一局限性，把文學(xué)社團(tuán)辦成學(xué)科間聯(lián)絡(luò)的紐帶。文學(xué)就是人學(xué)，要滿足學(xué)生的開(kāi)展需求，其活動(dòng)就不能囿于學(xué)科的單一性。打破學(xué)科封閉，溝通學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，有利于在全體老師中形成共同關(guān)注文學(xué)社的合力，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生的開(kāi)展。2、把文學(xué)社團(tuán)的建立開(kāi)展研究同新課程改革結(jié)合起來(lái)，探究課改的新途徑。我們可以利用學(xué)校不同角度專題研討的優(yōu)勢(shì)，以文學(xué)社活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念，引導(dǎo)活動(dòng)的方案與課程改革相結(jié)合，使社團(tuán)活動(dòng)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)在課外的延伸。3、把校園文學(xué)研究和校本教材的開(kāi)發(fā)結(jié)合在一起，挖掘新課程資。我們利用校刊《xx》作為語(yǔ)文教材讀本，以精彩的版面、豐富的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，便于老師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度組織學(xué)生閱讀、評(píng)點(diǎn)、編輯自己和同學(xué)的文章。4、文學(xué)社作品實(shí)行網(wǎng)上交流。引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用先進(jìn)的科技進(jìn)步創(chuàng)新才能、進(jìn)步寫(xiě)作程度，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)綜合素質(zhì)的全面開(kāi)展。四、課題研究的方法和途徑〔一〕研究方法根據(jù)本課題涉及的綜合素質(zhì)教育面較廣，應(yīng)用性與操作性較強(qiáng)，又有一定理論深度的特點(diǎn)，我們嘗試用理論探究、理論操作與經(jīng)歷總結(jié)相結(jié)合，分析^p與綜合相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合的方法。1、多渠道調(diào)查法。2、活動(dòng)理論法。3、經(jīng)歷總結(jié)法。4、行動(dòng)研究法?！捕逞芯康耐緩?、建立科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新的文學(xué)社團(tuán)管理機(jī)制2、開(kāi)展豐富而有特色的文學(xué)社活動(dòng)文學(xué)社的宗旨是豐富學(xué)生課余文化生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、展示個(gè)人魅力和才智，展示學(xué)生自我的平臺(tái)。隨著教育體制改革地不斷深化，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化，開(kāi)展豐富多彩而有意義的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)化是越來(lái)越重要。⑴針對(duì)同學(xué)們知識(shí)面狹窄，寫(xiě)作才能差的現(xiàn)狀，文學(xué)社將請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀老師定期開(kāi)設(shè)主題講座，舉辦同學(xué)讀書(shū)交流會(huì)，如：語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌小論壇、小說(shuō)晤會(huì)等，進(jìn)步學(xué)生的才能?！灿蓤F(tuán)委出面協(xié)調(diào)〕⑵開(kāi)展名著欣賞活動(dòng)的“文學(xué)套餐”寫(xiě)作需要積累。為了進(jìn)步學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我們文學(xué)社將組織社員定期閱讀國(guó)內(nèi)外名著，如《水滸傳》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》《巴黎圣母院》、《吼叫山莊》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等，并舉辦閱讀交流會(huì)。⑶參加不同級(jí)別的征文活動(dòng)在原根底上，加大發(fā)稿量。在校內(nèi)以國(guó)家大事為征文主題，舉辦征文比賽，進(jìn)步文學(xué)社影響力。比方“長(zhǎng)山河”作文大賽、全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)”杯作文大賽、省市級(jí)各類征文活動(dòng)、初三作文現(xiàn)場(chǎng)賽等。⑷開(kāi)展各類豐富多彩的興趣活動(dòng)除寫(xiě)作外，文學(xué)社還將定期舉辦各類豐富多彩的活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。比方：開(kāi)展愛(ài)我xx書(shū)畫(huà)展、攝影作品展、辦小報(bào)、課本劇表演、配樂(lè)詩(shī)歌朗讀、演講比賽等活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活潑校園文化建立。此外還將組織社員外出采風(fēng)、參觀、訪問(wèn)，尤其是關(guān)注自己所生長(zhǎng)的這片土地，深化農(nóng)村，感受xx的風(fēng)土人情，挖掘xx這一方水土的精神內(nèi)核。這所有的一切載入校本《xx畔》。3、推動(dòng)社刊《xx畔》向校本教材整合開(kāi)展xx年，我校大膽改革，對(duì)文學(xué)社社刊進(jìn)展了改版，由___年以來(lái)實(shí)行的的報(bào)刊形式轉(zhuǎn)變?yōu)?6開(kāi)文集形式，xx、xx年已經(jīng)出版了兩期期刊。內(nèi)容大多是刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。在學(xué)校的大力支持下，本次長(zhǎng)山河文學(xué)社將加大整改力度，定期每年出一期期刊。內(nèi)容除刊載學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作外，還將增加名家作品推薦賞析、中學(xué)生寄語(yǔ)、中學(xué)生心理安康輔導(dǎo)、愛(ài)我xx等等不同欄目，學(xué)生的作品由指導(dǎo)老師評(píng)改后，挑選出最優(yōu)秀的作品上交語(yǔ)文組，經(jīng)由語(yǔ)文組全體老師通過(guò)教研活動(dòng)集體討論、審核，通過(guò)前方可入選長(zhǎng)山河期刊。另外與xx鎮(zhèn)文藝結(jié)合會(huì)寫(xiě)作協(xié)會(huì)合作，向其約稿，刊載有關(guān)xx鎮(zhèn)歷史風(fēng)物、文化古跡、風(fēng)土人情的作品，以及學(xué)校在職老師或校友創(chuàng)作的作品等。每出刊一期，都發(fā)給在校學(xué)生，作為語(yǔ)文課程資的補(bǔ)充。這樣，既能充分發(fā)揮外鄉(xiāng)本校優(yōu)勢(shì)，又能為語(yǔ)文老師的課堂寫(xiě)作教學(xué)提供范例，還能更完善具有學(xué)校特色的社團(tuán)課程資。4、創(chuàng)立文學(xué)社網(wǎng)上活動(dòng)平臺(tái)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而興起，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社也應(yīng)運(yùn)而生，雖然從時(shí)間上說(shuō)與傳統(tǒng)文學(xué)社相比尚處幼年。然而背靠著強(qiáng)大互聯(lián)網(wǎng)，依托高科技的支持，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社已經(jīng)顯示出了以紙張為載體、印刷技術(shù)為依托的傳統(tǒng)文學(xué)社無(wú)可比較的宏大的媒體優(yōu)勢(shì)。首先表如今一樣的時(shí)間空間里，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社能發(fā)表包容比傳統(tǒng)文學(xué)社數(shù)量大幾十倍的作品。從而給廣闊文學(xué)愛(ài)好者提供更多的閱讀欣賞作品的時(shí)機(jī)和更大展示自己文學(xué)才能的的空間。為適應(yīng)時(shí)代的數(shù)據(jù)化管理的高速開(kāi)展趨勢(shì)，xxx文學(xué)社也將嘗試著進(jìn)展網(wǎng)上操作。初步設(shè)想是開(kāi)通網(wǎng)站〔或直接利用語(yǔ)文組的qq群“xx尋芳”〕，[emailprotected]/**/?布置一篇作文，學(xué)生一周之內(nèi)上交網(wǎng)上，給語(yǔ)文組老師分工，定期進(jìn)展批閱，并將簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)及時(shí)進(jìn)展反應(yīng)。社員間也可以互相學(xué)習(xí)。這樣有利于加強(qiáng)社員間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)生興趣與寫(xiě)作的積極性。根據(jù)預(yù)期效果及影響范圍，再適時(shí)調(diào)整方案，逐漸將各項(xiàng)活動(dòng)比方攝影展、演講比賽、朗讀比賽以圖片、視頻等方式傳到網(wǎng)絡(luò)共享上。由于是試行，根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦的熟悉程度，將分期培訓(xùn)全體社員的根底電腦操作技能，并且挖掘局部電腦操作才能較強(qiáng)的社員，成為信息組的中堅(jiān)力量。促進(jìn)一些根本的、便于操作的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上舉行〔比方寫(xiě)作〕，同時(shí)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社的管理方法以經(jīng)歷，再積極向外擴(kuò)大影響力。五、課題研究的對(duì)象六、八年級(jí)文學(xué)社成員七、課題研究步驟本課題研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：1、課題準(zhǔn)備階段〔xx年x月——xx年x月〕試行階段〔xx年x月——xx年x月〕〔1〕完善xx文社組織機(jī)構(gòu)，做好實(shí)驗(yàn)的前期老師指導(dǎo)隊(duì)伍的組織準(zhǔn)備?！?〕制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案，為形成標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的社團(tuán)管理形式作好軟件鋪墊?！?〕依托語(yǔ)文組交融其他學(xué)科組，嘗試將單一性的“文學(xué)社”向綜合性的“文學(xué)社團(tuán)”開(kāi)展，形成編輯組、記者組等不同的部門，擴(kuò)大社員隊(duì)伍。2、課題施行階段〔xx年x月——xx年x月〕〔1〕正式向xx市教學(xué)研究室提交立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)。〔2〕形成課題組成員，全面啟動(dòng)《文學(xué)社團(tuán)對(duì)進(jìn)步農(nóng)村初中生綜合素質(zhì)的探究》課題研究，按方案有步驟地施行。制定階段達(dá)成目的，注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)反應(yīng)。①搜集文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中與新課程理念下不相符合的現(xiàn)象〔包括思想和做法〕②對(duì)目前文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的成功與缺乏進(jìn)展探究、分析^p，積極構(gòu)建與完善課題所必需的條件。3、課題總結(jié)階段：xx年x月——xx年xx月〔1〕撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文〔2〕搜集整理活動(dòng)資料、管理檔案、影像資料、xx雜志、各項(xiàng)活動(dòng)不同級(jí)別的獲獎(jiǎng)情況，公開(kāi)報(bào)刊發(fā)表文章的統(tǒng)計(jì)等?！?〕邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)展鑒定結(jié)題。八、研究成果形式研究報(bào)告、論文集、xx雜志、課件等。九、課題組的分工課題負(fù)責(zé)人：xx：主持課題研究，負(fù)責(zé)課題方案設(shè)計(jì)，資料匯總，擬定結(jié)報(bào)告。課題組成員：xx：制定文學(xué)社章程和活動(dòng)方案，成立文學(xué)社團(tuán)。組織、管理文學(xué)社各項(xiàng)活動(dòng)，與其他學(xué)科的合作協(xié)調(diào)，以及文學(xué)社成員作品的評(píng)選，整理提供階段性研究成果。xx：負(fù)責(zé)校朗讀、演講資料的搜集，與x____師合作，負(fù)責(zé)校文學(xué)社團(tuán)寫(xiě)作的指導(dǎo)，以及學(xué)生優(yōu)秀作品的搜集、整理，提供階段性研究成果。xx：協(xié)調(diào)語(yǔ)文組各位老師之間的工作，與張新強(qiáng)老師合作，管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文。做好學(xué)生閱讀競(jìng)賽、寫(xiě)作競(jìng)賽的組織與輔導(dǎo)，以及《長(zhǎng)山河畔》雜志的匯編，提供階段性研究成果。xx：負(fù)責(zé)綜合性理論課的組織、指導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌小論壇、小說(shuō)會(huì)晤等文學(xué)交流活動(dòng)，管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文的布置、評(píng)改老師的分工，學(xué)生寫(xiě)作成果的展示。提供階段性研究成果。十、課題經(jīng)費(fèi)文學(xué)社開(kāi)展活動(dòng)、辦報(bào)辦刊等都需要花錢，經(jīng)費(fèi)從哪里來(lái)？可從三個(gè)方面來(lái)落實(shí)。〔一〕、學(xué)校財(cái)務(wù)的支持?！捕场?zhēng)取上級(jí)〔主要是鎮(zhèn)一級(jí)〕教育行政部門的支持。課題的研究施行方案范文【二】新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，要求學(xué)生改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交流、生生合作、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。我校是一個(gè)城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不擅長(zhǎng)與他從交流共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)研究，有助于學(xué)生之間互相幫助、互相交流、互相評(píng)價(jià)，有效喚起學(xué)生有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。將學(xué)生從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺(jué)自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，感受與交流共享的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)程度。一、課題研究的對(duì)象九年級(jí)一至四班全體學(xué)生二、課題研究的目的及內(nèi)容研究目的：通過(guò)對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的研究，分析^p初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要性、必要性；分析^p合作學(xué)習(xí)的操作環(huán)節(jié)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步；全面理解初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的措施；獲得理論研究的階段性成果，初步掌握進(jìn)步初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的有效策略，并完成理論性成果和理論成果。研究?jī)?nèi)容：〔1〕科學(xué)組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)?！?〕選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)的研究：如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目的。〔3〕進(jìn)步小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。〔4〕建立合理的“合作學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究：如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、課題研究手段與方法行動(dòng)研究法：關(guān)注并研究老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及兩者的默契程度。個(gè)案研究法：選取具有典型性的案例研究分析^p，并對(duì)優(yōu)秀個(gè)案予以推廣。觀察法：老師通過(guò)多方面觀察，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)潛力。調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷等形式理解學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況。四、課題研究過(guò)程與人員分工〔1〕準(zhǔn)備階段：查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)研究的資料，制定研究方案。選定研究班級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，理解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)展初測(cè)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)、興趣、個(gè)性特點(diǎn)等因素，將學(xué)生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)要求，初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法，制定量化評(píng)分表?！?〕施行階段：按小組開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以單元教學(xué)為單位，每單元教學(xué)完畢進(jìn)展統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)和平時(shí)小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考察每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步，考察小組整體的學(xué)習(xí)程度，并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^。并根據(jù)每位學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)展調(diào)整，以使小組組合到達(dá)最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫(xiě)研究記錄和教學(xué)反思。〔3〕總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫(xiě)術(shù)論文，進(jìn)展研究工作總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題材料。課題的研究施行方案范文【三】新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面發(fā)生了重大變化，解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)便是其中之一。在《標(biāo)準(zhǔn)》中，已經(jīng)看不到“應(yīng)用題”這個(gè)名詞了，取而代之的是“生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題”和“簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題”等，同樣的，“解容許用題”也變成了“解決實(shí)際問(wèn)題”。這種變化不是因?yàn)閼?yīng)用題這個(gè)名詞不時(shí)髦了，要換一個(gè)說(shuō)法，而是有深化的內(nèi)涵：“首先，在內(nèi)容方面，《標(biāo)準(zhǔn)》提到的‘問(wèn)題’不限于純粹的數(shù)學(xué)題，特別是不同于那些僅僅通過(guò)‘識(shí)別題型、回憶解法、模擬例題’等非思維性活動(dòng)就可以解決的‘題’。這里所說(shuō)的問(wèn)題既可以是純粹的數(shù)學(xué)題，也可以是以非數(shù)學(xué)題形式呈現(xiàn)的各種問(wèn)題。但無(wú)論是什么類型的問(wèn)題，其核心都是需要學(xué)生通過(guò)‘觀察、考慮、猜想、交流、推理’等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的。其次，在詳細(xì)內(nèi)涵方面，《標(biāo)準(zhǔn)》的要求的多方面的，包括學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題?！比缃裥W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：由于老師在教學(xué)中只注重雙基目的的達(dá)成，無(wú)視了思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，在方法上以模擬套用代替創(chuàng)新與生成，無(wú)視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西——數(shù)學(xué)思維才能的培養(yǎng)〔也就是用數(shù)學(xué)的目光看問(wèn)題、分析^p問(wèn)題，用數(shù)學(xué)方法考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題〕，其后果是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)不過(guò)硬，不能在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答上游刃有余。因此，我們有必要抓住要點(diǎn)進(jìn)展打破，以解決問(wèn)題的策略研究為抓手，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題進(jìn)展反思、總結(jié)，在研究中使得師生共同進(jìn)步。一、課題的界定“問(wèn)題解決”即是在老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，使學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能把已有的知識(shí)、技能和經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)思維加工、綜合運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，到達(dá)未知目的的過(guò)程，以及所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并在這一過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。策略：是指為完成某一任務(wù)所采取的行動(dòng)方式。可理解為方法，卻又不完全等同于方法，其指向順利地完成任務(wù)，并能到達(dá)預(yù)期目的的思維與行動(dòng)的最為有效、最簡(jiǎn)潔的方式方法。解決問(wèn)題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)為教學(xué)實(shí)際效勞，以學(xué)生的開(kāi)展為中心，主張?jiān)诶蠋熞龑?dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造。解決問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究，不再只是比照發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，而是對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的過(guò)程、機(jī)制做了更深化的研究，討論如何發(fā)揮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)的效果和效率，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次。二、研究的目的與意義我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略的研究旨在“讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程”〔布魯納語(yǔ)〕，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析^p、解決問(wèn)題的才能，養(yǎng)成自主探究、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，到達(dá)鍛煉人、完善人的目的，為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)施行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定根底。⒈努力進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)展學(xué)生的理性思維和創(chuàng)造性才能，使學(xué)生養(yǎng)成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。⒉結(jié)實(shí)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展探究、猜想、修正，從而主動(dòng)地進(jìn)展自我構(gòu)建。⒊學(xué)生能主動(dòng)地對(duì)已有的解題策略和解題形式等進(jìn)展分析^p、綜合、轉(zhuǎn)化、調(diào)整，從而形成對(duì)新問(wèn)題的領(lǐng)悟，促進(jìn)新問(wèn)題的解決。⒋不僅要學(xué)生解決問(wèn)題，更要幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握提出問(wèn)題的藝術(shù)，并不斷探究下去的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、研究?jī)?nèi)容問(wèn)題解決的過(guò)程，會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度、思維程度、年齡特征、問(wèn)題的內(nèi)容、問(wèn)題的難度、解決問(wèn)題的環(huán)境等多種因素的影響。我們的研究以以下幾個(gè)方面的探究為載體，力求在最大程度上幫助學(xué)生形成解題策略。1、問(wèn)題的感知與理解理解問(wèn)題是解題思維活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)，“理解”的一個(gè)重要指標(biāo)就看能否用平常的語(yǔ)言把問(wèn)題陳述出來(lái)，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的陳述產(chǎn)生關(guān)于問(wèn)題的內(nèi)部表征，進(jìn)而產(chǎn)生解決問(wèn)題的思維定向。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的感知與理解，我們考慮、采用了以下幾種教學(xué)策略：2、解題策略的尋求和確定經(jīng)過(guò)了對(duì)問(wèn)題的感知和理解，接下來(lái)的重要步驟就是尋求和確定解決問(wèn)題的方案，即找到解決問(wèn)題的策略。問(wèn)題不同，解題的策略也有所不同，同一問(wèn)題在不同的環(huán)境、不同的時(shí)間，也可采用不同的策略。我們想通過(guò)老師的引導(dǎo)、扶持行為，幫助學(xué)生形成自己的解題策略。3、解決問(wèn)題策略的施行與調(diào)整學(xué)生在確定理解決問(wèn)題的方案后，就要按照方案開(kāi)場(chǎng)施行。在施行過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些新問(wèn)題，就需要及時(shí)進(jìn)展調(diào)整。老師要根據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，及時(shí)桌間巡視，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的困難給予相應(yīng)的指導(dǎo)。4、交流、評(píng)價(jià)與反思學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決后，再引導(dǎo)他們借助動(dòng)作、圖畫(huà)、符號(hào)、文字等形式把解決問(wèn)題的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生間的交流與評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)展反思。以上還只是我們的初步設(shè)想，我們準(zhǔn)備在施行過(guò)程中不斷考慮、理論、調(diào)整、再理論，以求讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的良好意識(shí)與才能。四、操作措施1、研究“課標(biāo)教材”中解決實(shí)際問(wèn)題內(nèi)容的編排特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的心理特點(diǎn)?！?〕各年級(jí)老師在把握《標(biāo)準(zhǔn)》理念的根底上，深化鉆研“課標(biāo)教材”，理清教材在解決實(shí)際問(wèn)題內(nèi)容的編排體系、特點(diǎn)，把握各年級(jí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)的目的要求，做到：①體系清：解決實(shí)際問(wèn)題主要包括哪些根本內(nèi)容、是按照怎樣的順序組織的？②特點(diǎn)明：解決實(shí)際問(wèn)題的題材、呈現(xiàn)方式是怎樣的？③目的準(zhǔn)：不同階段解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)到底要到達(dá)怎樣的要求？〔2〕觀察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的動(dòng)作、表情、寫(xiě)字、言語(yǔ)等表現(xiàn)，詢問(wèn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程，來(lái)把握學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的心理特點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)符合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)規(guī)律的課堂教學(xué)預(yù)案，在施行過(guò)程中擅長(zhǎng)把握生成的教學(xué)資，探究有效的解決實(shí)際問(wèn)題課堂教學(xué)形式?！?〕引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出過(guò)程。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。問(wèn)題情境應(yīng)具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、目的性、興趣性、開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的分析^p、解決過(guò)程。作為每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，一般經(jīng)歷以下過(guò)程：整理問(wèn)題的信息，考慮各個(gè)信息間的聯(lián)絡(luò)，確定解決問(wèn)題的根本策略，對(duì)解決問(wèn)題的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，正確解決問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)展反思、驗(yàn)證。作為一個(gè)學(xué)習(xí)群體中的一員，要做到：獨(dú)立考慮和合作交流相結(jié)合，自主探究和老師引導(dǎo)相結(jié)合。3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的情況作出合理評(píng)價(jià)，探究學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式?！?〕確立評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的觀點(diǎn)，確立評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的一局部的觀點(diǎn)?！?〕明確評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題才能。①第一學(xué)段，要注意考察學(xué)生能否在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題；是否愿意與同伴合作解決問(wèn)題；能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。②第二學(xué)段，重點(diǎn)考察學(xué)生：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探究解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與別人合作；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；是否具有回憶與分析^p解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。五、研究的步驟我們準(zhǔn)備通過(guò)以下幾個(gè)階段施行我們的課題：〔一〕準(zhǔn)備階段〔20xx年xx月——20xx年xx月〕⑴做好課題的選題，申報(bào)及論證工作，修定課題方案，并成立課題組。⑵搜集資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。⑶調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀。⑷擬定實(shí)驗(yàn)研究方案。課題組，對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)?！捕呈┬须A段〔20xx年x月——20xx年xx月〕⑴制定詳細(xì)的研究方案，開(kāi)場(chǎng)操作性研究。⑵在研究的過(guò)程中，隨時(shí)調(diào)整研究方案。⑶開(kāi)展階段性研究成果總結(jié)?！踩晨偨Y(jié)階段〔20xx年x月——20xx年x月〕⑴課題組成員整理有關(guān)課題的資料、數(shù)據(jù)。⑵完成課題研究的結(jié)題報(bào)告六、預(yù)期成果1、結(jié)題報(bào)告。2、解決問(wèn)題策略匯編。3、老師經(jīng)歷總結(jié)、論文。課題的研究施行方案范文【四】現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備體驗(yàn)分析^p、探究、理論的根本才能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求老師開(kāi)發(fā)各種學(xué)習(xí)資，在教學(xué)中樹(shù)立全新觀點(diǎn)，探求新方法、新形式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的開(kāi)展。從本校實(shí)際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題方面的研究根底扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)歷，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學(xué)科老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，科研意識(shí)強(qiáng)。我校的教學(xué)設(shè)備充足。這一切說(shuō)明，我們可以進(jìn)一步探究對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的打破口和主攻方向時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題放在首位，以全面進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)為目的，確定“教學(xué)中培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建立成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。一、課題的理論根據(jù)心理學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題，這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種疑心、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。當(dāng)人的大腦處于“問(wèn)題”狀態(tài)時(shí)，他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中，促使其有強(qiáng)烈的“推陳出新”意識(shí)，有敏銳的洞察力，可以通過(guò)某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，是開(kāi)發(fā)大腦的重要途徑?，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是重要的教育資，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，有主動(dòng)獲取知識(shí)的要求，有強(qiáng)烈的探究的欲望和才能根底。而對(duì)學(xué)生資的開(kāi)發(fā)，也無(wú)過(guò)于培養(yǎng)其問(wèn)題探究的意識(shí)。無(wú)論從傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承，還是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理論考察，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，是按照學(xué)生自身認(rèn)知開(kāi)展的規(guī)律，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，開(kāi)展才能的有效方法。不少教學(xué)理論說(shuō)明，創(chuàng)新教育的打破口是對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無(wú)不于問(wèn)題，又終于問(wèn)題。本課題借鑒中外關(guān)于問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的珍貴經(jīng)歷，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際出發(fā)，按照教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)經(jīng)歷的根底上加以創(chuàng)新。我們借鑒以下理論：1、根據(jù)皮亞特的學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)論、理論教學(xué)理論。7-12歲期間為兒童思維開(kāi)展的起步階段，主要程度選擇得當(dāng)，完全可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)展問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。2、根據(jù)認(rèn)知遷移理論。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)進(jìn)步學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步產(chǎn)生正遷移。3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。教學(xué)是