統(tǒng)編版語文九（上）第6單元《寫作：學(xué)習(xí)改寫》課時1

統(tǒng)編版語文九年級（上）第1課時寫作：學(xué)習(xí)改寫

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01課堂導(dǎo)入02寫作指導(dǎo)03例文評析04寫作實踐051.了解改寫的常見形式及基本特點(diǎn)。2.學(xué)會根據(jù)原文主題內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，避免偏離主題太遠(yuǎn)，把握改寫的基本方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)《楓橋夜泊》張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜?！巴邸邸睘貘f也都?xì)w巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入眠，心中充滿愁緒，此時陪伴我的，只有江邊的楓樹和船頭時隱時現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們在做什么，日子過得好不好？恍惚間，兩個熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落下來。姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立?！爱?dāng)——當(dāng)——”寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家……作品一課堂導(dǎo)入作品二比較這兩篇作品，看看有什么異同？相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：大概意思一樣語體不同：詩歌，散文；內(nèi)容更豐富。改寫，就是在忠于原作的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”。那么這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)改寫。課堂導(dǎo)入1.改變文體。例如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。2.改變語體。例如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。3.改變敘述方式。例如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘。改寫的常見形式寫作指?dǎo)1.忠于原文，掌握內(nèi)容。要先讀懂原文，理解內(nèi)容，把握要點(diǎn)。在忠于原文的基礎(chǔ)上改寫，不改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，改寫的內(nèi)容緊緊圍繞主題，緊扣人物特點(diǎn)、思想感情、寫作重點(diǎn)。2.要深入體會原作，把握其內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。例如，把古典文學(xué)名著改成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。改寫的方法寫作指導(dǎo)3.合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論據(jù)(議論文)等。4.詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。擴(kuò)寫的語言同樣要求簡練、明確，詳略得當(dāng)。對照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新。認(rèn)真構(gòu)思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。5.根據(jù)需要靈活選用擴(kuò)寫和縮寫。寫作指導(dǎo)1.文章風(fēng)格一致。不要各種文體、語體混雜。例如，主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意混入口語。2.敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。例如，改寫的文章是以第三人稱寫的，就不要混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^渡。兩個注意：寫作指導(dǎo)1.改寫要有章法可依。這里的章法是指命題對改寫的要求。寫之前應(yīng)先明確要求，要按要求寫，切不可過分地自我發(fā)揮。改寫遵循的原則：寫作指導(dǎo)2.要把握原文精神。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫法等，是改寫構(gòu)思的張本。要領(lǐng)會原文的主題、人物、情節(jié)、表達(dá)方式等，審清題意、明確要求，對改寫的體裁、人稱、語體以及字?jǐn)?shù)限制要心中有數(shù)。寫作指導(dǎo)3.要明確中心與標(biāo)題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應(yīng)改變，標(biāo)題自然不應(yīng)用原文的。要按照要求確定中心，按中心確定標(biāo)題。寫作指導(dǎo)4.要有自己的風(fēng)格。改寫是需要想象力的，在寫作過程中，要避免千文一面，盡量體現(xiàn)自己的語言、行文風(fēng)格，既區(qū)別于原文，又富個性。寫作指導(dǎo)選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。要求：1.細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。2.不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。3.將原文附在改寫的文章后面。例文評析思路點(diǎn)撥：古代寓言改寫審題主題選材寫法選一則古代寓言改寫成小故事300字左右寓言故事：揠苗助長、刻舟求劍、螳螂捕蟬精選有意義的精彩故事情節(jié)不改變主要內(nèi)容和寓意增添必要細(xì)節(jié)寓意即為主題適當(dāng)發(fā)揮想象例文評析《塞翁失馬》改寫從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。①①簡要介紹主人公塞翁的住處、為人。例文評析有一天,塞翁家的馬不知什么原因，跑到胡人那里去了。鄰居們紛紛表示惋惜?？墒侨虆s不以為意，他反而釋懷地勸慰大伙兒：“丟了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好事？”②②語言描寫。第一次點(diǎn)明塞翁生性達(dá)觀，為人處世的方法與眾不同。例文評析果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。③于是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時有遠(yuǎn)見。然而這時的塞翁卻憂心忡忡地說：“唉，誰知道這件事會不會給我?guī)頌?zāi)禍呢？”③前后照應(yīng)。壞事變好事，印證了塞翁的觀點(diǎn)。例文評析塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。④善良的鄰居們聞訊后，趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：“誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”④想像合理。適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)，把塞翁兒子得意忘形的神態(tài)描寫得淋漓盡致。例文評析又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。⑤⑤結(jié)尾段證明了“禍福在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，任何事都有兩面性”的道理。例文評析1.抓住主要情節(jié)，不改變原意。按照原文“失馬—得馬—兒摔傷—保性命”這一系列禍福轉(zhuǎn)換的情節(jié)進(jìn)行改寫，保證了故事主要內(nèi)容和寓意的一致性。2.適當(dāng)?shù)南胂窈图?xì)節(jié)描寫。文中對塞翁的神態(tài)描寫極為傳神，如“不以為意”“釋懷地勸慰”“憂心忡忡”等，特別是對塞翁兒子得到胡人駿馬后因得意忘形而摔斷腿的情節(jié)，描寫細(xì)致，感情色彩濃厚且富有感染力。《塞翁失馬》改寫點(diǎn)評：例文評析從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。要求：1.可以只改寫課文的片段，也可以改寫全篇。2.敘