《家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響研究7200字（論文）》

當(dāng)前家庭教育的不足對(duì)小學(xué)生心理健康的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u20624當(dāng)前家庭教育的不足對(duì)小學(xué)生心理健康的影響 121223摘要 132412關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；心理健康 130011前言 111865一、家庭教育現(xiàn)狀分析 219841（一）期待型庭教育導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理 227697（二）溺愛(ài)型家庭教育造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理 218589（三）放任型家庭教育助長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極心理 317170（四）嚴(yán)厲型家庭教育引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對(duì)立心理 314581二、影響小學(xué)生心理健康的家庭教育存在的問(wèn)題 310809（一）錯(cuò)誤的家庭教育觀念 35525（二）片面的家庭教育內(nèi)容 411833（三）不良的家庭教育環(huán)境 519351三、重視家庭教育,營(yíng)造小學(xué)生心理健康的家庭環(huán)境 65964（一）端正家庭教育觀念 631661（二）樹(shù)立全面發(fā)展的觀念 77993（三）構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境 83318結(jié)語(yǔ) 106991參考文獻(xiàn) 10摘要由于家庭是兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響不容忽視。從分析小學(xué)生的心理健康狀況著手，描述了家庭教育的影響不良對(duì)他們的心理造成的傷害，并提出相應(yīng)的解決方案來(lái)彌補(bǔ)這些家庭教育的不足。希望家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)相關(guān)人員將能夠系統(tǒng)地了解家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)生；心理健康前言鑒于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，目前的中國(guó)家庭對(duì)養(yǎng)育方式，教育觀念和教育內(nèi)容并不樂(lè)觀。與此同時(shí)，由于社會(huì)變遷，一些政策和價(jià)值觀也影響了家庭教育和生活環(huán)境。在家庭環(huán)境中，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性和心理存在諸多問(wèn)題，這就是為什么我們要關(guān)注家庭教育因素對(duì)小學(xué)生心理健康的影響。一、家庭教育現(xiàn)狀分析（一）期待型庭教育導(dǎo)致學(xué)生的自卑心理期待型家庭教育是指父母對(duì)孩子的需求和目標(biāo)，超出孩子的實(shí)際能力。結(jié)果，效果通常不令人滿意。家長(zhǎng)們一直希望他們的孩子將來(lái)能夠表現(xiàn)出色并進(jìn)入高中。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，這些家庭的大多數(shù)父母都是工人和知識(shí)分子，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱有很高的期望。當(dāng)一個(gè)孩子給父母一張分?jǐn)?shù)比較高的試卷時(shí)，他們就很高興，當(dāng)他們看到孩子分?jǐn)?shù)很低的試卷時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出各種不滿。因?yàn)楦改傅钠谕芨?。孩子在心理壓力下，在測(cè)試時(shí)感到緊張和焦慮。如果他們的父母不承認(rèn)他們的努力并且不相信他們，他們會(huì)感到自卑。當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課時(shí)，它看起來(lái)很活潑可愛(ài)，從一年級(jí)到二年級(jí)的成績(jī)非常好。父母希望教育孩子培養(yǎng)具有高度文化知識(shí)的人才，因此盲目的將自己認(rèn)為最好的強(qiáng)加給孩子，并投入大量的時(shí)間和金錢在孩子身上。每天，不僅要做老師指定的家庭作業(yè)，還要做父母指定的家庭作業(yè)。周末需要上電腦課，去青年宮學(xué)習(xí)書法等，這樣孩子就沒(méi)有空閑時(shí)間，所以壓力巨大。在三年級(jí)，孩子根本沒(méi)有多余精力來(lái)考試，幾次測(cè)試的結(jié)果不能令人滿意，家長(zhǎng)就開(kāi)始抱怨了，在孩子面前散發(fā)消極情緒，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。由于孩子受到學(xué)校和父母的雙重壓力，內(nèi)心的忍耐度已達(dá)到極限，在學(xué)習(xí)心理學(xué)中形成了強(qiáng)烈的恐懼感和自卑感。（二）溺愛(ài)型家庭教育造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理溺愛(ài)家庭教育的特點(diǎn)：一切以孩子所表達(dá)的情感為主，以為實(shí)現(xiàn)孩子的欲望就是對(duì)他們好，在思想和感情的上，把孩子訴求放在第一位，這樣導(dǎo)致孩子很容易被寵壞。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)家庭教育來(lái)自背景較好的家庭和獨(dú)生子女或家里有錢的家庭。如果他們想要什么，都會(huì)被父母滿足?；蛘撸@個(gè)家庭是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)或由于經(jīng)常不著家的父母，受到爺爺奶奶的溺愛(ài)。許多父母認(rèn)為兒童是“小皇帝”。例如，班上有一個(gè)叫沖沖的小朋友，學(xué)業(yè)成績(jī)也不錯(cuò)，人也很聰明，但她沒(méi)有媽媽就不會(huì)穿衣服，包包奶奶整理，甚至不會(huì)系鞋帶，有一次她想要上廁所，他臉色蒼白，著急，老師要幫助他，他一定是她的媽媽帶她上廁所，她的母親就不得不回到他身邊，帶她去上廁所。另一個(gè)例子是一個(gè)強(qiáng)強(qiáng)的小朋友，有一天他們的父母帶孩子去超市，超市食品，玩具，一切順從孩子，放了兩大盒子，他還是覺(jué)得少，站在超市面前哭“我想要那個(gè)洋娃娃”。媽媽很快就進(jìn)去買了給他。孩子也豎起大拇指，稱贊母親非常好！另一個(gè)例子是班上有幾個(gè)單身孩子。每次回家做作業(yè)，都需要父母陪伴和支持。沒(méi)有獨(dú)立完成的習(xí)慣。父母這樣愛(ài)孩子，使孩子有一種“一切以自我為中心，唯我獨(dú)尊”的想法，孩子自然認(rèn)為別人都應(yīng)該聽(tīng)我的，這樣溺愛(ài)家庭教育智慧讓孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的性格，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)上都會(huì)造成嚴(yán)重的依賴情緒。（三）放任型家庭教育助長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極心理放任型的家庭表現(xiàn)為，父母對(duì)子女漠不關(guān)心，他們沒(méi)有一定的要求。讓孩子按照自己的愿望自由發(fā)展。如果孩子誤入歧途，就不能及時(shí)地教育和糾正不良思想和不良行為。例如，這堂課的幼兒，因?yàn)樗麄兊母改鸽x婚，從不參加家長(zhǎng)會(huì)議，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，他們覺(jué)得自己不是沒(méi)有一個(gè)溫暖的家庭。平平的孩子是另一個(gè)例子：由于家庭的困難，他們從來(lái)沒(méi)有買過(guò)他學(xué)習(xí)用品，不關(guān)心孩子，從不教育孩子如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從不注重孩子的健康習(xí)慣，因?yàn)楦改缸约簩?duì)自己的孩子失去了信心，這樣孩子的行為和道德，以及他們的學(xué)校表現(xiàn)，都是平庸的。例如就像林琳這樣的孩子，父親常常打麻將，母親經(jīng)常打扮花枝招展往外跑。只有殘疾的祖母照顧他，由于缺乏學(xué)校和生活的關(guān)心，以及長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)，學(xué)生一直對(duì)游戲室著迷，不做作業(yè)，經(jīng)常逃課。出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理道德障礙和心理學(xué)習(xí)障礙。（四）嚴(yán)厲型家庭教育引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對(duì)立心理嚴(yán)格的家庭教育經(jīng)常使用強(qiáng)制方法來(lái)限制他們的行為。當(dāng)一個(gè)孩子無(wú)法滿足父母的要求時(shí)，他將遭到打罵，結(jié)果將是他的身心健康。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，本班的26.8％的父母對(duì)孩子成績(jī)不理想或者做了錯(cuò)誤的事情時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)打罵待孩子。例如，班上的一個(gè)女孩叫林琳。當(dāng)林琳上學(xué)時(shí)，他的母親總是叮囑她：“林琳，不要弄臟你的衣服，不要把污垢粘在白鞋上，弄臟了媽媽要打你的?！绷硪粋€(gè)例子是一個(gè)叫王剛的小朋友，一個(gè)孩子每次參加考試，家長(zhǎng)總要告訴他，你今天必須取得第一名，否則爸爸會(huì)和你算賬的。父母方面這種簡(jiǎn)單粗暴的方法讓孩子整天小心翼翼的，感覺(jué)非常壓抑，提心吊膽，并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生焦慮和對(duì)立情緒。二、影響小學(xué)生心理健康的家庭教育存在的問(wèn)題（一）錯(cuò)誤的家庭教育觀念1.家庭教育態(tài)度不一致父母和老人對(duì)兒童家庭教育的態(tài)度不一致，體現(xiàn)了在家庭教育的態(tài)度不一致上。由于夫妻的道德素養(yǎng)和生活經(jīng)歷的不同，有時(shí)又缺乏溝通和理解，導(dǎo)致對(duì)如何培養(yǎng)孩子這個(gè)目標(biāo)上會(huì)有各自不同的看法，所以對(duì)“愛(ài)”的理解就各不相同，所表達(dá)的意思會(huì)有所不同，表達(dá)愛(ài)情的方式也會(huì)有所不同，尤其是離婚率增加，再婚家庭數(shù)量增加，一些繼父母和親生父母難免有分歧，因?yàn)槟挲g和生活經(jīng)驗(yàn)，老人和父母往往對(duì)孩子的要求有不一致的理解。在這種矛盾的家庭環(huán)境中，兒童接受兩種不同類型的教育信息，他們的行為往往得到兩種完全不同的肯定和否定評(píng)估：為適應(yīng)這種矛盾的環(huán)境，兒童必須不斷自己調(diào)整認(rèn)知行為，最終的結(jié)果是容易使孩子形成雙面人格，缺乏責(zé)任感并產(chǎn)生負(fù)面影響。2.家長(zhǎng)過(guò)高的期望雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“欲望是破壞，過(guò)高期望是看不見(jiàn)的殺手”。近年來(lái)，父母對(duì)子女的期望越來(lái)越高，他們的要求越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)，不綜合考慮孩子的能力和興趣所在，但是從他們自己的愿望和興趣，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)理想的世界，盲目地要求孩子們達(dá)到父母的“高指標(biāo)”，這中家庭教育地?zé)o形的傷害到了自己的自尊心和自信心。許多小學(xué)生面對(duì)父母的這種不適的要求下，他們通過(guò)反復(fù)努力無(wú)法實(shí)現(xiàn)，對(duì)自己信心造成非常大的影響，產(chǎn)生了厭惡學(xué)習(xí)的心理和情緒。為了讓孩子認(rèn)同家長(zhǎng)的想法，父母甚至對(duì)待孩子非常的嚴(yán)厲，這會(huì)給他的思想和心靈帶來(lái)很大的壓力，從而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。父母經(jīng)常強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他不喜歡的事物，強(qiáng)烈的壓迫感讓孩子無(wú)所適從，造成心靈的陰影，從而導(dǎo)致孩子的心理上的不健全和不平衡。（二）片面的家庭教育內(nèi)容1.重分?jǐn)?shù)輕德育中國(guó)的教育政策要求德，智，體，美和勞的共同發(fā)展，同時(shí)也是家庭教育的基本原則。在目前的家庭教育中，單方面追求學(xué)習(xí)成績(jī)和高分現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，父母只看到智力教育和學(xué)習(xí)成績(jī)，作為教育孩子的唯一途徑。許多家長(zhǎng)已經(jīng)構(gòu)思好了兒童從小到大生活的理想和軌跡，從小學(xué)到大學(xué)，忽視了他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，無(wú)論他們的智力水平，學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)習(xí)能力，他們的身體狀況如何，只是想讓他們的孩子面對(duì)高考這個(gè)人生大考來(lái)臨。因?yàn)楦改附逃⒆拥膶W(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)僅僅是為了升學(xué)，缺乏完整的教育理念，導(dǎo)致孩子缺乏學(xué)習(xí)崇高的理想和對(duì)家庭、團(tuán)體、社會(huì)缺乏責(zé)任感。各方面缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，必然會(huì)導(dǎo)致孩子的自我調(diào)節(jié)，溝通和適應(yīng)能力，難以抗拒惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。2.重養(yǎng)育輕勞育一些生活條件良好或溺愛(ài)孩子的家庭讓孩子生活在“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的環(huán)境中。這個(gè)家庭中的大多數(shù)孩子都是缺乏動(dòng)手能力，沒(méi)有自信，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感：父母溺愛(ài)孩子，以免孩子勞累和疲憊，擔(dān)心家務(wù)瑣事會(huì)讓他們分心，不能好好專心學(xué)習(xí)。有些家長(zhǎng)即使意識(shí)到了勞動(dòng)的重要性，但教育手段不得體，通過(guò)給零花錢方式鼓勵(lì)孩子去做一些家務(wù)。事實(shí)上，這種方法既不會(huì)起到家庭教育的作用，反而會(huì)讓孩子養(yǎng)成不良的生活品性。在這種情況下，一些父母不僅進(jìn)行教育，而且還覺(jué)得他們可以依靠這種方法讓孩子參與一些家務(wù)是對(duì)的，但這種方法與教育的最終目標(biāo)背道而馳。通過(guò)這樣的家庭教育方法，可以會(huì)使孩子養(yǎng)成一些不良品質(zhì)，甚至更糟糕的是，可能是以后犯罪的根源，因此孩子的工作熱情在萌芽狀態(tài)下被扼殺，變得懶惰和心理承受能力差，任性蠻不講理，養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣。（三）不良的家庭教育環(huán)境1.不健康的家庭氛圍家庭氣氛對(duì)孩子心理成長(zhǎng)有著不可替代的影響，情感個(gè)性的養(yǎng)成，人格的塑造，都是在家庭氛圍中潛移默化形成的。如果家庭中父母都不能為孩子樹(shù)立一個(gè)號(hào)的榜樣，懶惰，自私自利等，那么這種家庭氛圍必然會(huì)給孩子帶來(lái)非常惡劣的影響。家庭的文化氛圍是其家庭風(fēng)格的具體體現(xiàn)，通常通過(guò)關(guān)注家庭關(guān)系，來(lái)了解孩子心理健康的情況：父母經(jīng)常打架，爭(zhēng)吵，容易讓孩子感到焦慮，讓他們形成孤獨(dú)，冷漠甚至易怒的性格，還有一些家庭婚姻讓家長(zhǎng)變的抑郁，暴力和情緒失常，導(dǎo)致對(duì)孩子缺乏耐心，關(guān)心和理解，很容易讓孩子在惡劣家庭教育中誤入歧途。2.不當(dāng)?shù)募医陶Z(yǔ)言俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)孩子仍處于懵懂狀態(tài)時(shí)，他們往往無(wú)法區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)，當(dāng)具有一定的對(duì)錯(cuò)認(rèn)識(shí)的時(shí)候，很容易與父母發(fā)生認(rèn)識(shí)上分歧，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)則非常喜歡嘮叨，強(qiáng)行灌輸孩子自己的思想。如果孩子們長(zhǎng)處在這種“馬拉松”家庭說(shuō)教方式中，他們的內(nèi)心就會(huì)采取一定的抵制措施，形成逆反心理。即使他們知道父母說(shuō)的是確實(shí)有道理的，他們也是不愿意傾聽(tīng)，因?yàn)閺膬?nèi)心就已經(jīng)形成了一種對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)教的抵制心理，哪怕他們對(duì)自己和能力失去信心感到失望。當(dāng)這種負(fù)面心理得到固定下來(lái)時(shí)，就會(huì)像一個(gè)甩不掉的影子，使孩子堅(jiān)持自己是對(duì)的，最終給孩子帶來(lái)心理障礙和負(fù)擔(dān)。孩子的內(nèi)心是非常脆弱的，父母用尖銳的話語(yǔ)來(lái)批評(píng)教育孩子時(shí)，對(duì)孩子的傷害是非常大的。三、重視家庭教育,營(yíng)造小學(xué)生心理健康的家庭環(huán)境（一）端正家庭教育觀念1.協(xié)調(diào)不一致的教育態(tài)度在教育孩子時(shí)，家庭教育力量需要結(jié)合在一起，不能分開(kāi)。那么怎么凝聚家庭教育的力量呢？這迫使家長(zhǎng)認(rèn)真考慮他們的教育思想和行為是否需要糾正，秉承一種謙虛和必要的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，我們需要認(rèn)真記住長(zhǎng)輩的教育方法是否具有優(yōu)點(diǎn)。在達(dá)成合力開(kāi)展家庭教育的前提下，開(kāi)展統(tǒng)一教育、方法和統(tǒng)一的家庭教育會(huì)議。我可以用不同的方式思考，最后在尋求共同點(diǎn)的同時(shí)保留各自的想法。教育孩子時(shí)，要遵守統(tǒng)一規(guī)則并檢查其有效性。這些家庭還需要征求孩子的意見(jiàn)，他們是教育的主體，最直接地感受到父母的教育行為?？陀^地評(píng)估父親，母親和其他長(zhǎng)輩的教育行為的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)對(duì)改善家庭教育非常有用。不要在孩子在場(chǎng)的情況中與老人發(fā)生沖突，只會(huì)減少長(zhǎng)輩在孩子心目中的威望：當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，一方必須說(shuō)服另一方以平靜的語(yǔ)氣暫停教育，然后在協(xié)商后進(jìn)行家庭教育。父母與長(zhǎng)輩之間的教育矛盾主要是由于長(zhǎng)輩更加疼愛(ài)孩子造成的，父母應(yīng)該分析尊重長(zhǎng)輩的原則，讓長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)了解一些家庭教育材料，并邀請(qǐng)他們參加家庭團(tuán)聚。2.家長(zhǎng)要尊重自然的原則自然和諧意味著父母及其整個(gè)教育過(guò)程必須尊重兒童成長(zhǎng)的自然規(guī)律。所有父母都希望自己的孩子過(guò)上快樂(lè)幸福的生活，但很多父母都熱切期待著并沒(méi)有考慮到孩子的身心特征和個(gè)人興趣，一些家庭想讓孩子變得有才能，除了讓孩子每天上學(xué)，還讓孩子們參加幾個(gè)課后補(bǔ)習(xí)或培訓(xùn)課程，此外還有義務(wù)孩子學(xué)習(xí)最好之外，還要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，鋼琴等方面同時(shí)取得相應(yīng)的成就：孩子們沒(méi)有時(shí)間玩，他們只能感受到這些負(fù)擔(dān)的壓力，身心沒(méi)有得到應(yīng)得的放松。兒童是一個(gè)健全的人，他們也都有自己的想法，他們都具有個(gè)人成長(zhǎng)的本質(zhì)和潛力。父母習(xí)慣于操縱和控制每個(gè)孩子的行為和想法，如木偶一樣。大多數(shù)孩子沒(méi)有達(dá)到他們的期望，也沒(méi)有完全按照他們自己的軌跡來(lái)走。父母尊重自然規(guī)律并讓他們按照自己的興趣自由發(fā)展的唯一方法就是他們可以通過(guò)家庭教育培養(yǎng)健康個(gè)性和性格。（二）樹(shù)立全面發(fā)展的觀念1.充分重視德育思想道德素質(zhì)是改善人們精神領(lǐng)域的基礎(chǔ)，是人們成年后生活的基礎(chǔ)。有了一定的思想道德基礎(chǔ)，才可能自覺(jué)地尊重社會(huì)的法律法規(guī)，然后用自己的知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。在社會(huì)中，要成為社會(huì)中有用的人，家庭教育在孩子的道德教育中具有天然的優(yōu)勢(shì)。關(guān)注家庭教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)思想道德品質(zhì)和良好的人格形成，首先要教育孩子成為如何一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。因此，家庭教育當(dāng)中始終關(guān)注他們的言行：尊重生命，相互謙遜，善待鄰居，關(guān)心他人，給他人樹(shù)立榜樣，父母培養(yǎng)他們從小就養(yǎng)成好的道德習(xí)慣，在生活中潛移默化地影響他們的孩子。這些是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法比擬的?？鬃诱f(shuō)，“少年若天性，習(xí)慣如自然”，父母必須通過(guò)日常生活中的小事盡可能地教育指導(dǎo)孩子，將道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，并在孩子接觸各種生活事情時(shí)提供相應(yīng)指導(dǎo)。思想道德教育的方式與生活實(shí)際聯(lián)系到一起，在言行舉止等方面給孩子們建議，把思想道德教育融入到生活的方方面面，讓孩子從小就有熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家園，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)工作，培養(yǎng)他們的誠(chéng)實(shí)，勇敢，友誼，不怕困難，講禮貌守紀(jì)律和其他良好的道德習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的個(gè)性，形成其良好品格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.充分重視勞動(dòng)首先，讓他們知道世界是由勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以勞動(dòng)是最光榮的，尊重勞動(dòng)人民，樹(shù)立起自食其力的思想，在此基礎(chǔ)上，我們將組織他們做一些力所能及的事情來(lái)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和實(shí)踐能力。當(dāng)孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)做家務(wù)的時(shí)候，他們不會(huì)因?yàn)樗麄儾皇煜ざ蝗プ?，需要家長(zhǎng)耐心的教育和指導(dǎo)。養(yǎng)成正確的工作態(tài)度和正確的工作方法，鼓勵(lì)他們并支持他們建立信心和正確做事的方法。然后他們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。父母可以適應(yīng)當(dāng)?shù)靥峁┖⒆觿趧?dòng)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)而言之，盡量為他們提供家務(wù)和財(cái)務(wù)管理的機(jī)會(huì)，這不僅可以讓孩子養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，獲得專業(yè)技能。孩子做的事情往往在成年人眼中微不足道的家庭工作，如組織報(bào)紙，買醬油，擦桌子等，但這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要：通過(guò)做家務(wù)，孩子不僅可以掌握一些基本技能，還可以養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，得到家庭的認(rèn)可增強(qiáng)自己的自信心。這也有利于培養(yǎng)責(zé)任感和義務(wù)感，因此家長(zhǎng)應(yīng)注意運(yùn)用家庭勞動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。（三）構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境1.創(chuàng)造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍營(yíng)造和諧，溫馨，民主，健康的家庭氛圍，將吸引孩子，讓他們熱愛(ài)家庭，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子積極參與其中，通過(guò)引導(dǎo)和約束讓孩子在積極樂(lè)觀的環(huán)境成長(zhǎng)，對(duì)孩子的心理素質(zhì)成長(zhǎng)也一定是積極的。家庭必須創(chuàng)造一個(gè)尊重孩子和保護(hù)孩子的良好環(huán)境。父母必須將孩子視為平等的朋友，這樣他們才能培養(yǎng)孩子的良好品格，同時(shí)為了孩子的教育學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。從出生那天開(kāi)始，孩子開(kāi)始與父母互動(dòng)，在父母和孩子之間建立了密切的情感關(guān)系，這種親密態(tài)度，使得孩子能夠?qū)σ院笥龅饺撕褪虑楫a(chǎn)生積極的態(tài)度打下了基礎(chǔ)。孩子早期家庭教育對(duì)孩子以后的影響非常巨大，小時(shí)候受到家庭成員照顧有安全感的孩子，在成年后就會(huì)照顧他人并擁有良好的人際關(guān)系。他們尊重他人，傾聽(tīng)別人的意愿和想法，懂得如何克制自己，尊重他們的長(zhǎng)輩。這種民主式的家庭教育對(duì)兒童心理的健康發(fā)展又非常大幫助。2.家長(zhǎng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)父母的言語(yǔ)，行為，品格和知識(shí)，如同兒童的胎記一樣，影響著孩子的方方面面。父母應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)和文化知識(shí)，并對(duì)科學(xué)知識(shí)有廣泛的興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，這對(duì)孩子有非常大的影響。父母運(yùn)用身體力行方式影響孩子。家長(zhǎng)擁有良好的心態(tài)和良好的行為品質(zhì)，孩子也會(huì)在這種家庭教育受益匪淺。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。父母所面臨的平時(shí)學(xué)習(xí)和工作難題時(shí)，應(yīng)該先試圖獨(dú)立思考，仍不能得到解決時(shí)，則虛心求教，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是會(huì)灌輸給孩子的，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)