我的“歧視”也美麗

我的“歧視”也美麗文/蘇偉霞小楠是個聰慧的男孩，能說會道，但很懶散，常常不做作業(yè)，輪到他值日也常常逃跑。作為班主任，始終贊成對同學(xué)實施賞識教育、敬重教育的我，三天兩頭找他談心，動之以情，曉之以理，并和家長親密聯(lián)系，發(fā)覺他有一點點進(jìn)步就表揚(yáng)他，我以為這樣不斷的鼓舞會讓他有所轉(zhuǎn)變，想不到一點收效也沒有。為此，我傷透腦筋！莫非我的教育方法錯了？下一步我該怎樣做呢？那天，又輪到小楠值日，值日小組長支配他倒垃圾，他答應(yīng)了，可一會兒又不見他了，最終又是小組長代勞。小組長氣呼呼地說：小楠常常不掃地，早上等我們掃完才來，中午又不知躲到哪里去，下午放學(xué)一溜煙又跑了班長說：老師，明天早上不許小楠進(jìn)教室。我也有點生氣了：好，明天你叫他在教室外面等我。其次天早讀課前，我來到教室，觀察小楠背著書包站在門口旁邊，我有意不理他，當(dāng)我預(yù)備離開的時候，他怯怯地說：老師，我我故作冷淡地看了他一眼，說：不愛班級的人，班級也不需要他。你回家吧。他一聽，急了：我不回去。反正你在這里什么也不做，我已通知你爸爸來接你了，還是回去吧。他哭了：老師，我保證以后肯定會掃地。你已經(jīng)保證許多次了，我不再信任你！老師，你信任我吧。從今日起，我每天都跟值日生一起掃地，連續(xù)掃一個星期，把以前我不掃的次數(shù)都補(bǔ)回來。從那天起，小楠真的每天都跟值日生一起掃地，連續(xù)掃了一個星期，并且表現(xiàn)得很樂觀。我問他為什么能堅持掃一個星期，他說不想讓老師看不起他。原來他怕我的卑視。于是，我裝作很嚴(yán)厲?地對他說：老師不但看不起不愛集體的同學(xué)，也看不起不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。你連作業(yè)也不愿做，測試、考試總是不及格，別人怎么會看得起你呢？假如這個學(xué)期你學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步，下個學(xué)期你就要回四川老家讀書了。他聽后愣了一下說：我會改的。但學(xué)習(xí)究竟和掃地不同，小楠只堅持了兩天，第三天老毛病又犯了，我對他說：我就知道你改不了，等著回老家吧。他似乎有點不服氣：別小瞧我！從今，小楠好像變了一個人似的，上課用心聽講，每天都按時完成作業(yè)，值日工作也做得很好。我看在眼里，喜在心頭。期末考試成果出來了，小楠有了很大的進(jìn)步。我在班上表揚(yáng)了他，在同學(xué)們的掌聲中，我看到了他滿臉的感謝和自信小楠的進(jìn)步，使我想起了《漂亮的卑視》這篇文章中的張老師，他用卑視的方式激勵自暴自棄的大偉考上了高校，是他漂亮的卑視徹底轉(zhuǎn)變了大偉的人生軌跡。現(xiàn)在，我也用卑視這種方法激勵小楠，使他有了這么大的進(jìn)步，我的卑視同樣也是漂亮的。這令我深深地感到，教育方式其實是豐富多樣的，我們應(yīng)當(dāng)全面了解自己的同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的共性特點，因材施教。事實證明，同學(xué)不是不懂道理，而是缺少憂患意識，或者說缺少一種奮進(jìn)的動力。就似乎一個皮球，只有用力往下拍，它才會彈起來，當(dāng)然這個力也是有限度的。對一些像小楠一樣懶散、消極、沒有進(jìn)取心的同學(xué)，當(dāng)老師的諄諄教導(dǎo)、循循善誘不能奏效時，當(dāng)賞識鼓舞很難產(chǎn)生效果時，我們不妨換一種教育方式，不妨也細(xì)心策劃一次卑視，說不定也能喚醒他們