給“后進生”多一份關愛

給“后進生”多一份關愛給后進生多一份關愛著名教育家蘇霍姆林斯基說過喜愛孩子是老師生活中最主要的東西。沒有愛，就沒有教育。愛同學是和敬重同學、信任同學連在一起的。教育的前提是敬重。人皆有自尊心，處在成長期的同學的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，同學才會在一種健康、自由、開心的環(huán)境中接受教育，自覺學習?！督o老師的建議》如同一面鏡子，讓我明白了教育需要愛。由于不愛孩子，我們常常做一些違反孩子自然成長規(guī)律的事，或拔苗助長，或?qū)⒆幼陨砩L出來的各種學習愿望進行亂砍亂伐；由于不愛孩子，我們不會平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意愿，總是毫無在意地損害孩子的自信念和自尊心；由于不愛孩子，孩子出一點差錯，我們就懷疑他們的學習力量，妄加下結(jié)論，抹殺孩子的自信念。這莫非不是今日家庭和學校教育遇到困惑和苦痛的根源？這莫非不是我們成人自身的問題？此書中有一篇文章提到應當怎樣對待后進生，讀后，我陷入了深深的思索。我不禁捫心自問：作為教育者，被人們美譽為靈魂工程師的我們，是否真正做到了教育的公正？是否做到了真正關愛每一位同學？在學校里大都存在著這樣的弱勢XX，由于家庭、生活環(huán)境、天生的智商等種種緣由，使他們的學業(yè)不佳，成為校內(nèi)中不被關懷的人，到處低人一等。而那些成果優(yōu)異的同學，自然成為老師的寵兒、老師關注的焦點、校內(nèi)中的一等人。蘇霍姆林斯基從心理學和哲學的高度對差生進行分析，他認為有一類屬于思維尚未覺醒的同學，老師的任務是激發(fā)他的覺醒。在教學中老師要實行具有針對性的教育措施，也就是我國古代孔子早就提出的因材施教。要通過對差生進行有足夠急躁的教育來喚醒他們我們是否做到了？對孩子的講話是否急躁傾聽？是否與孩子站同樣的高度談話？對差生的良苦專心，那種發(fā)自內(nèi)心的對孩子的愛我們是否擁有過？經(jīng)常，工作的勞碌會遮住我關愛孩子的眼神，生活中的苦惱也會麻痹我理解孩子的力量，我猛然發(fā)覺原來我的愛心是如此的不堪一擊。蘇霍姆林斯基有句名言在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。蘇霍姆林斯基的這種教育理論就是給我們每一位老師最真誠的建議和勸說。老師要同孩子的心弦對準音調(diào)，就是低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情，用真誠的愛、熱忱的鼓舞成為打開同學心靈的金鑰匙。這就是愛！讓我們以此為動力，蹲下身來，用愛心去感動每一個孩子，用真情去打動每一位同學。其實，同學再怎么稚嫩，他也有他的思想和感情，有他獨特的思想和心靈，他們不是我們顯示個人魅力的對