微博于中職英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用初探

微博于中職英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用初探微博于中職英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用初探

網(wǎng)絡(luò)科技的不斷開(kāi)展和革新，各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)被廣闊網(wǎng)友越來(lái)越多的接受并且利用。微博，是一種基于網(wǎng)絡(luò)用戶關(guān)系的信息分享、信息傳播以及信息獲取的平臺(tái)。微博的紅火無(wú)疑是近年來(lái)最值得關(guān)注的現(xiàn)象之一。艾瑞數(shù)據(jù)顯示，2022年3-6月，國(guó)內(nèi)微博市場(chǎng)月覆蓋人數(shù)從5452.1萬(wàn)增長(zhǎng)到10307萬(wàn)。在此期間，新浪微博月覆蓋人數(shù)從2510.9萬(wàn)增長(zhǎng)到4435.8萬(wàn)。2022年3月，新浪宣布其微博用戶總數(shù)已近1.5億。如此好的一種交流媒介也被很多教育人士用來(lái)宣傳自己的教育理念，更有一些英語(yǔ)教師就用微博來(lái)與學(xué)生進(jìn)行課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)，這些對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)有著劃時(shí)代的意義。

一、微博與中職生

1.微博的特點(diǎn)?！?〕無(wú)限的信息互動(dòng)。微博的信息組成限于140以內(nèi)，不必考慮文章的結(jié)構(gòu)性，內(nèi)容范圍寬泛，發(fā)布方式多樣，操作方式簡(jiǎn)潔，這些特點(diǎn)都適合樂(lè)于接受新生事物的中職生，也逐漸成為他們所喜愛(ài)的一種社交溝通渠道。在這個(gè)信息平臺(tái)上，對(duì)話是開(kāi)放式的，平等的，給彰顯個(gè)性的中職生們一個(gè)暢所欲言的交流平臺(tái)?！?〕強(qiáng)大的即時(shí)傳播。一條評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)和關(guān)注度高的微博在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信平臺(tái)上發(fā)出后，在短時(shí)間內(nèi)的互動(dòng)性轉(zhuǎn)發(fā)就可以講信息傳達(dá)給數(shù)以萬(wàn)計(jì)的受眾?；谶@樣的傳播優(yōu)勢(shì)，微博可借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)伎倆，以文字、圖片、視頻等形式發(fā)布信息，使聽(tīng)眾更快捷、更直觀、更形象地接受信息，了解動(dòng)態(tài)?！?〕靈活的交互方式。微博用戶不受時(shí)間、地點(diǎn)、格式的限制，把日常生活中的所見(jiàn)所聞、所想所感，通過(guò)手機(jī)、電腦等以簡(jiǎn)單的敘述方式發(fā)布到微博上去。用戶微博上的信息一旦更新就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到關(guān)注者的微博上，關(guān)注者被動(dòng)地進(jìn)行信息的接收，保證了信息不會(huì)漏發(fā)，關(guān)注者可隨時(shí)了解被關(guān)注者的動(dòng)態(tài)。此外，雙方還可以互相關(guān)注，俗稱互粉，這樣被關(guān)注用戶也可以及時(shí)掌握關(guān)注者的動(dòng)態(tài)。因此，微博的信息交互不僅是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，還可以點(diǎn)對(duì)面，其交互方式靈活多樣。

2.中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)?！?〕學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)含糊。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)活動(dòng)中的一種自覺(jué)能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。根據(jù)作者在任職的學(xué)校展開(kāi)的調(diào)查，29%的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是為了將來(lái)好找工作，有57%的學(xué)生是為了應(yīng)付考試。〔2〕學(xué)習(xí)根底單薄。筆者就近幾年局部學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)過(guò)低、且入學(xué)后英語(yǔ)成績(jī)提高幅度不大的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)約400名學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)進(jìn)行可比性分析、統(tǒng)計(jì)，并對(duì)局部學(xué)生進(jìn)行為期兩年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：新生英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)上下懸殊非常大；英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)偏低的學(xué)生入學(xué)后提高者僅占3%～5%；92%～93%以上的英語(yǔ)學(xué)困生存在“自卑情結(jié)〞，其中2%～3%甚至試圖放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。〔3〕學(xué)習(xí)激情匱乏。筆者對(duì)我校200名學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，在200名學(xué)生中，對(duì)英語(yǔ)感興趣的占28%，對(duì)英語(yǔ)興趣缺乏的占45%，其余局部顯示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全丟失興趣。這也導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)了死氣沉沉的為難場(chǎng)面?！?〕學(xué)習(xí)方式單一?，F(xiàn)在大局部的中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式比擬單一。大局部還是以教師講課本，學(xué)生學(xué)課本，記筆記，干燥而乏味。一些與社會(huì)或時(shí)代緊密相連的英語(yǔ)知識(shí)卻很少有時(shí)機(jī)獲取。

二、微博在中職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

由于微博強(qiáng)大的信息推送功能，理論上，這種工具適合多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，但筆者認(rèn)為，相對(duì)而言，中職英語(yǔ)更適合運(yùn)用這種輔助伎倆。

1.媒介技術(shù)決定論者認(rèn)為，不同的媒介技術(shù)適合承載和表現(xiàn)不同的內(nèi)容。從技術(shù)角度而言，互聯(lián)網(wǎng)特別是新媒體技術(shù)的天然語(yǔ)言是英語(yǔ)。這不僅是因?yàn)檫@些技術(shù)一開(kāi)始就誕生在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，更重要的是微博碎片化、簡(jiǎn)約化和即時(shí)性的敘述更適合拼音文字的傳遞。英尼斯在其著作?帝國(guó)與傳播》中曾提到，“字母表的規(guī)范化……適合大規(guī)模的生產(chǎn)，可以由私人經(jīng)營(yíng)，而漢字那么需要政府進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)營(yíng)。〞當(dāng)然，這段論述主要表明的是傳播內(nèi)容與媒介的經(jīng)濟(jì)特性，但也揭示了拼音文字更適合靈活、碎片敘述的基本特征。愛(ài)德華《霍爾那么指出漢字和拼音文字分別屬于“高語(yǔ)境〞和“低語(yǔ)境〞的語(yǔ)言，這就表明，漢字的敘述需要借助更復(fù)雜的語(yǔ)境，而拼音文字那么可在簡(jiǎn)短的敘述中揭示較為清晰的含義。所以，從這個(gè)角度講，微博同樣比擬適合英語(yǔ)的教學(xué)。

2.微博能夠?qū)崿F(xiàn)視頻的及時(shí)分享，這也就包含了多媒體教學(xué)的明顯特征。很多研究成認(rèn)多媒體教學(xué)特別是英語(yǔ)原聲視頻的播放對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有突出的作用。而?中職英語(yǔ)新課程規(guī)范》中明確指出：除英語(yǔ)教材外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用其它課程資源。如播送影視節(jié)目、錄音和錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等。所以，微博的視頻分享不僅同樣能實(shí)現(xiàn)這樣的功能，而且還因?yàn)槠浜?jiǎn)短的內(nèi)容限制特性，在輔助教學(xué)中更易于只突出于教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，刪除過(guò)長(zhǎng)過(guò)難的其他局部。

三、微博在中職英語(yǔ)教學(xué)中的輔助應(yīng)用及意義

浩瀚的微博海洋中各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微博良莠不齊，我花費(fèi)了大量的時(shí)間精心挑選了一些專業(yè)性很強(qiáng)的微博加以關(guān)注，如@英語(yǔ)角@滬江英語(yǔ)@普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)@英語(yǔ)詞匯精華@英語(yǔ)口語(yǔ)控@百詞斬@《寮?jí)qゴ實(shí)齲《并推薦學(xué)生關(guān)注。這些微博從詞匯到語(yǔ)法再到篇章，面面俱到，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果使用得當(dāng)，既是對(duì)課堂內(nèi)容的有益補(bǔ)充，也是將課堂延伸到課外的有效伎倆。

1.活潑課堂氛圍。為了使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，筆者課前多數(shù)會(huì)精心挑選在微博上發(fā)現(xiàn)的好聽(tīng)的歌曲、名人演講〔如奧巴馬的演講〕、或者最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞在課前幾分鐘與學(xué)生分享，這對(duì)于那些昏昏欲睡的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是打了一劑興奮劑，課堂氛圍明顯活潑起來(lái)，學(xué)生們也能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.充實(shí)課堂內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者還經(jīng)常從所關(guān)注的微博當(dāng)選材來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。如詞匯教學(xué)方面，我會(huì)從所關(guān)注的@百詞斬高低載整理“單詞也是象形文字〞系列，然后每節(jié)課在課堂上給學(xué)生學(xué)5個(gè)。學(xué)生非常喜歡這種記單詞的方式，而且這種方式讓他們也記得很牢。另外，我所關(guān)注的@英語(yǔ)詞匯精華是以整理話題單詞為主，而且根本都是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)的，所以我在課堂上也有意識(shí)地給學(xué)生進(jìn)行滲透，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)既及時(shí)了解了國(guó)內(nèi)外最新資訊，也順勢(shì)擴(kuò)大了單詞量。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)關(guān)注這些微博，學(xué)生也可以跟博主進(jìn)行溝通交流，還可以轉(zhuǎn)發(fā)他們認(rèn)為有價(jià)值的微博內(nèi)容并推薦給老師和同學(xué)；除此之外，學(xué)生還可以自己寫英語(yǔ)微博，同學(xué)之間互相評(píng)論，老師以及其他的關(guān)注者也可以評(píng)論，這會(huì)吸引學(xué)生更多地去寫或轉(zhuǎn)發(fā)，大大地提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、微博于中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.微博中的“帶評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)〞功能造成了一個(gè)潛在的新問(wèn)題。微博除了能實(shí)現(xiàn)同一信息在某種關(guān)系間的同時(shí)傳遞，還可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)群體中的個(gè)人對(duì)于這個(gè)信息的及時(shí)評(píng)價(jià)功能。正是這一特點(diǎn)滿足了新課改理念的互動(dòng)性需要，將課堂上有限的互動(dòng)延伸到課外。但是微博互動(dòng)的典型體現(xiàn)“帶評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)〞卻造成了一個(gè)潛在的新問(wèn)題：新的評(píng)論和原先的信息會(huì)同時(shí)成為新的傳播內(nèi)容。如果學(xué)生能夠仔細(xì)分辨，新的評(píng)論將會(huì)對(duì)他們有新的啟發(fā)，也能夠幫忙他們理清混同的問(wèn)題。但是，由于多數(shù)學(xué)生尚未成年，思想心智相對(duì)來(lái)說(shuō)并不成熟，有時(shí)會(huì)不足理性的思考和精準(zhǔn)的判斷，很可能將有疑問(wèn)的內(nèi)容甚至討論中的錯(cuò)誤理解吸收。

2.家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制。21世紀(jì)是一個(gè)信息的時(shí)代，要上微博必須要有電腦或智能手機(jī)。盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)在迅猛開(kāi)展，但也并非每個(gè)家庭都能擁有一臺(tái)電腦或一部智能手機(jī)。這就使得那些家庭貧困的學(xué)生沒(méi)有方法參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，盡管教師在課堂上會(huì)有補(bǔ)充，但課堂之外他就毫無(wú)方法了。這樣一來(lái)，這局部學(xué)生在某些知識(shí)方面會(huì)有所欠缺，這就造成了教育的不公平現(xiàn)象，而且還有可能領(lǐng)導(dǎo)這些學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒。

?中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出：“教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)