高職院校工作室管理模式探索

高職院校工作室管理模式探索高職院校工作室管理模式探索

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-098X〔2022〕03〔b〕-0106-02

近年來，隨著高等職業(yè)教育的不斷開展，許多高職院校大力推行專業(yè)教學改革，積極探索行之有效的工學結合人才培養(yǎng)模式。其中很多高職院校采用了工作室的模式，以工作室為載體的人才培養(yǎng)模式為教師和學生提供了一個開放與開展的教育教學環(huán)境，通過工作室展工程教學是解決課堂教學與社會實踐相脫節(jié)行之有效一種教學改革模式。于是，許多高職院校紛紛成立了自己的工作室，并以此加強校企合作，提升學生的自主創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的能力。

然而，在實踐教學管理中，工作室畢竟不同于普通實驗室，作為培養(yǎng)學生職業(yè)技能的工作室更需要體現(xiàn)其職業(yè)性、開放性和可操作性；同時，工作室往往牽涉到實際工程的獨立操作、運營，牽涉到其他效勞功能等。則，作為校內(nèi)實踐教學平臺的工作室如何進行有效地運行管理就成為工作室模式下實踐教學管理中必須面對的問題。在實踐中發(fā)現(xiàn)，但要到達工作室的高效運行，必須加強工作室的有效管理，這樣才能讓工作室團隊發(fā)揮各自的作用，才能讓工作室的開展良性循環(huán)，才能真正提高學生的技能水平。

1工作室管理思路

1.1實行工作室分級管理模式，打造良好團隊

工作室主要進行工程創(chuàng)作，要高效地進行校企合作，工作室在人員結構上應該由企業(yè)人員、教師、學生組成。在工作室管理上，應實行分級管理模式。應由一名教師作為工作室總負責人，一名實驗老師做為二級管理者，一名學生做為工程團隊管理者。其中，工作室總負責人主要負責整個工作室的統(tǒng)籌與管理。實驗老師主要負責工作室的資產(chǎn)管理、工程管理和指導。由于高職教學模式的開放性，一般專任教師除了上課，很少固定在學校辦公，導致教師很難很好的兼顧工作室，所以工作室應該配置實驗教師進行工程指導、有效監(jiān)管。當然，工作室的主體還是學生，要想工作室能更好的進行工程創(chuàng)作，學生進行有效地學習，除了學生應該自覺自主學習外，還應該選好一名綜合素質(zhì)強的學生作為工作室管理人員，主要負責工作室的日常管理、工作方案的制訂與團隊的運營。工作室其他團隊成員提倡以在校學生專業(yè)方向和興趣特點參加，規(guī)模一般為6～15人，一年級、二年級與三年級的學生實現(xiàn)傳幫帶，形成工作室運作從大一至大三的良性循環(huán)。另外，工作室主要進行工程研發(fā)，還至少需要一位企業(yè)骨干作為工程指導老師。

1.2完善工作室管理制度，明確工作室使用責任

首先，工作室需建立?工作室管理制度》?工作室資產(chǎn)管理制度》?工作室平安使用管理規(guī)定》?學生實驗實訓守那么》等相關制度。讓進入工作室的教師和學生都能分明自己所承當?shù)牧x務責任，使師生能更有效地使用工作室。同時對工作室的管理體制、管理職能及管理人員的權力、義務和責任進行規(guī)定，以標準工作室使用流程，保持工作室高效運行。最后從工作室的平安使用角度做出規(guī)定，讓使用工作室的師生都能分明自己所承當?shù)牧x務責任，做到心中有數(shù)、按章辦事。

其次，工作室應制訂?工作室設備使用登記表》。讓每個進入工作室的學生做好設備使用登記，做到所有設備資產(chǎn)管理到人，公用資產(chǎn)也要分配相關學生進行管理，并簽訂相關協(xié)議。讓學生在使用設備時有一定的責任心，顧惜學校公用設施。在設備使用完畢后，按要求將設備復原歸位，不得私自將設備帶離工作室。

1.3標準實訓工程操作流程和日常使用時間

明確工作室在實訓工程中的操作流程、設備使用辦法，并在工作室明顯部位展示，讓學生在實訓過程中能夠?qū)僮髁鞒桃约霸O備使用辦法、操作的程序和標準明的確訓的相應操作。在學生參加工作室之前，教師應該做好操作技能培訓。同時，教師針對工作室發(fā)展實訓工程的不同應制定相應的實訓工程規(guī)范。實訓工程規(guī)范是指導教師和學生進行實踐技能訓練的重要依據(jù)。在不同的實訓工程中，實訓工程規(guī)范明確了實訓名稱、實訓目標、實訓內(nèi)容、實訓辦法、實訓條件、成果考核與評價的方式、規(guī)范等，為發(fā)展實訓工程、實現(xiàn)技能訓練提供了重要依據(jù)。當然，實訓工程規(guī)范最好由職業(yè)技能經(jīng)驗非常豐盛或具有相應職業(yè)資格證書的教師同企業(yè)指導老師共同制定。

工作室不像普通專業(yè)實訓室，應該嚴明工作室成員的工作時間，不能太過散漫。當然，學生也不像企業(yè)人員，平時還有課程任務，主要針對創(chuàng)意設計類工作室的時間靈活性和開放性進行必要的登記管理。在保證正常教學方案安頓的前提下，滿足教學方案之外的使用。嚴格的時間管理可以讓學生形成良好的時間觀念，對學生形成團隊意識和職業(yè)技能的提升很有幫忙。這樣，學生也可根據(jù)自己的實際情況合理安頓學習時間，有效使用工作室，也很好地提高了工作室開放性實訓的使用率。

1.4開發(fā)企業(yè)工程需簽訂合作協(xié)議，標準工程管理進度

工作室除了給學生提供工程實訓場所以外，主要是進行真實工程的創(chuàng)作、校企合作工程的開發(fā)。學生一般是在工作室第一次接觸真實工程的制作，學生很容易以課堂實訓工程的態(tài)度來制作企業(yè)工程，由于要求的不同最終很多學生做的東西難以被企業(yè)所用，對學生的創(chuàng)作積極性也有一定打擊。工作室應該在開發(fā)企業(yè)真實工程時與企業(yè)共同簽訂合作協(xié)議，讓學生把工作室當作真實的工作環(huán)境，不僅能提高學生的成就感和創(chuàng)作激情，同時能提高學生的工作效率。

工作室工程團隊一旦形成，應該是一個團結奮進的集體。在接到企業(yè)工程開發(fā)時，應根據(jù)協(xié)議約定制作詳盡周密的工作方案安頓進度表。工作室負責人應對工程進程進行實時監(jiān)管，合理分配工作任務，工程團隊才能發(fā)揮最大力量，最終做出的工程成果也能經(jīng)得起時間的考驗。當然，在這期間需要指導老師的定期指導，讓學生找到任務的由頭及創(chuàng)作的方向。畢竟，工作室的主要創(chuàng)作主體是學生，所有的工程開發(fā)主要是學生來完成。但學生在真實工程的開發(fā)上還是不足經(jīng)驗，老師可根據(jù)每個學生的特點合理分配工作任務，可大大提高團隊的工作效率，同時也做到了因材施教。

工作室工程團隊無論在實訓學習階段還是工程創(chuàng)作階段，都應該定期每周組織會議討論，對上周完成的工程情況進行適時總結以及接下來的工作安頓進行具體規(guī)劃。這樣對形成一個高效的工作團隊有很大幫忙。工作室在運行一段時間之后，特別是工作室剛才完成了幾個真實工程的創(chuàng)作時，工作室團隊成員彼此已經(jīng)熟悉，團隊成員的創(chuàng)作積極性和操作技能也得到了一定提升，這時候通過常規(guī)會議不斷鼓勵團隊成員，可增強團隊的凝聚力。

2結語

在工作室模式下的實踐教學中，其以工程為載體實現(xiàn)實踐技能培養(yǎng)的教學過程