中班幼兒觀看記錄(50篇)

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中班幼兒觀看記錄第1篇：

觀看過程：張璐是九月底來們班的，性格非常內(nèi)向，在班上非常少和教師小朋友講話。

觀看一：

有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動別動，在一旁的卞琦小朋友就對她講：“你怎么樣別出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗?，別做聲，把頭低下去。

觀看二：

午時快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認，先出示一張字卡對小朋友講，看哪位小朋友還認識那個字寶寶？”一講完小朋友都非常踴躍的把自的小手舉起來了，張璐想舉又別敢舉的小手，望著她講：“張璐，你能告訴教師那個字寶寶怎么樣讀嗎？她徐徐地站起來，小雙眼一眨一眨地望著別講話，微笑地對她講：“別要怕，教師理解你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫群的紫”讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口講話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動。

效果：

通過這一具月的觀看，張璐的性格爽朗開朗了許多，發(fā)覺眼神里有了光彩，有時候還能看見她激動的笑容，有時候點她回答咨詢題，也不可能向往常這么小聲地回答，和教師小朋

友交流比往常明顯多。想，在往后的生活里，們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！

中班幼兒觀看記錄第2篇：

幼兒觀看記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園

觀看時刻：2014。9。22

觀看對象：吳俁

觀看目標：讓幼兒能歡樂地上幼兒園

觀看記錄：

吳俁小朋友盡管上的是中班，可是他因為之前沒有進過幼兒園日子，也沒有小班的學(xué)習(xí)日子的經(jīng)驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著講要媽媽，但通過兩周的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吳俁小朋友要媽媽的時刻減少了非常多，但有時也會別固定的哭鬧一陣，透過觀看發(fā)覺他個性喜愛咨詢一些能得到教師確信回答的咨詢題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，吃完這頓飯媽媽就來接了，對吧？”每次得到教師的確信，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自的情況。有的時候他要做每件事之前都適應(yīng)咨詢們一下，得到確信答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí)。

觀看分析：

他盡管行為時小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜愛用一些確信的回答來滿腳自的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都習(xí)慣了幼兒園的日子，不可能哭鬧，他也就少了受外界因素的妨礙，一具人哭鬧別成氣候，就需要得到確信的答案來滿

腳自。

教育措施：

們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒舉行自心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜愛咨詢咨詢題的個性特點，間接地與們教師舉行互動，以獲得心理及情感需要的滿腳，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對行的采納適合他的引導(dǎo)辦法，讓他能盡快習(xí)慣新環(huán)境。

教育效果：

此時他可以歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)日子了，咨詢咨詢題的次數(shù)也減少了許多。

中班幼兒觀看記錄第3篇：

觀看班級：中（四）班

觀看幼兒：

活動名稱：上課

情景分析：小朋友上課非常別留心，經(jīng)常走神?？墒且坏较抡n，他異常喜愛瘋鬧。講明他依然一具非常爽朗的小孩。應(yīng)對他，想到底是啥緣故呢？于是和他談心，他告訴他的媽媽總是把他帶到那兒去玩。他和小孩們一齊玩。有一天嘗試了，讓他到第一排坐。他依然別學(xué)習(xí)。翌日，就讓他回答咨詢題，他依然不可能回答。第三天，就異常對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他認為疑惑。看他有興趣了，立刻讓