九年級(jí)下冊(cè)語文教案《出師表》

先周備課周次時(shí)間科目語文課題23.出師表課型新授課主備人使用人第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、掌握內(nèi)容大意。2．引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，提取關(guān)鍵語句，理清文章思路。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情，體會(huì)“表”這種文體的抒情色彩。4.通過分析文章詞句及背景知識(shí)，知道諸葛亮在《出師表》中流露出的矛盾艱難之感，從而知道他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情。2.分析文章詞句，知道諸葛亮的“難”，從而知道他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。教學(xué)過程（主備人）集備及個(gè)人復(fù)備一、導(dǎo)入新課諸葛亮是中國人民智慧的化身，“草船借箭”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒，他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》)，“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：掌握作者，感知背景作者簡(jiǎn)介：諸葛亮，字孔明，三國時(shí)期蜀國的政治家、軍事家。背景簡(jiǎn)介：諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業(yè)，建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而立。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國事，并囑咐兒子劉禪“汝與丞相從事，當(dāng)事之如父”。后劉禪稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過了幾年的努力，國力有所增強(qiáng)，在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市 )，準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分類積累，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織同學(xué)們相互幫助解答。在朗讀的過程中，結(jié)合課文注釋，疏通文義。教師點(diǎn)撥特殊文言現(xiàn)象?！竟沤癞惲x】①先帝不以臣卑鄙(卑鄙：古義：社會(huì)地位低微，見識(shí)短淺；今義：〈語言、行為〉惡劣；不道德)②由是感激(感激：古義：感奮激發(fā)；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆?dòng)并產(chǎn)生謝意)③未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(痛恨：古義：感到痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨)④開張圣聽(開張：古義：擴(kuò)大；今義：商店等設(shè)立后開始營(yíng)業(yè) )【一詞多義】①遺：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺．陛下(給予)深追先帝遺．詔(遺留)②效：恐托付不效．(奏效，成功)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效．(功效)③所以：此臣所以．．報(bào)先帝而忠陛下之職分也 (用來)此后漢所以傾頹也(……的原因)④以：先帝不以臣卑鄙(以：因?yàn)?以光先帝遺德(來)以塞忠諫之路也（以致）4．教師范讀課文，學(xué)生在聽讀的過程中結(jié)合自己對(duì)文意的知道，劃分文章層次。明確：可將本文分為三個(gè)部分。第一部分(1—5)：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。第二部分(6—7)：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和 “北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。第三部分(8)：明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)全文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò)1.從全文來看，諸葛亮向劉禪提出了哪三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？為什么？明確：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因?yàn)閯⒍U是個(gè)昏庸之君，容易受小人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢是遠(yuǎn)佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實(shí)際上就是要聽取賢臣的意見萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：細(xì)讀課文，討論交流1.文章主要向后主進(jìn)諫，開篇為什么從蜀國形勢(shì)談起？既然“益州疲弊”，又為何要出師伐魏？明確：文章開篇以蜀國形勢(shì)談起，大有危在旦夕之勢(shì)，如不救亡存國， 將會(huì)出現(xiàn)國破身亡的慘局，在這種情況下，“侍衛(wèi)之臣，忠志之士”，他們不忘先帝遺德，不改對(duì)后主的忠心，轉(zhuǎn)危為安是有希望的，在這樣的基礎(chǔ)上，提出了三項(xiàng)治國主張。“益州疲弊”是指蜀國在“三分”中處于不利位置。在這種情況下，諸葛亮用了五年時(shí)間做準(zhǔn)備，主要措施有：①跟吳國通好；②加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)；③平定南方的叛亂。可見，出師伐魏的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。2.文章由勸諫轉(zhuǎn)入自敘生平，初看似與出師無關(guān)，但進(jìn)一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫，好處何在？明確：這樣寫，首先是表白自己對(duì)蜀漢的一片忠誠，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當(dāng)“報(bào)之于陛下”。這樣的表白合情合理，容易打動(dòng)劉禪，取得信任，以防遠(yuǎn)離之際，小人妄進(jìn)讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧”之舉，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人惟賢，知人善任。由諫君突然轉(zhuǎn)入述己，使文章另辟蹊徑