人教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

—人教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)六班級(jí)的科學(xué)教學(xué)旨在培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的愛(ài)好；培育同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，制定工作方案能夠讓科學(xué)老師的工作開(kāi)展得更加順當(dāng)。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)關(guān)于20XX年人教版科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!20XX年人教版科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案（一）一、課程目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員根據(jù)肯定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，研討某些系統(tǒng)是如何通過(guò)互相作用而到達(dá)平衡、保持穩(wěn)定的。2、從系統(tǒng)的角度更好地熟悉每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及互相聯(lián)系與作用，激發(fā)同學(xué)賞識(shí)一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。3、幫忙同學(xué)梳理所學(xué)的學(xué)問(wèn)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研討方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，培育同學(xué)類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力量，能過(guò)搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育同學(xué)的空間想像力量和制造力，幫忙同學(xué)漸漸形成在研討某個(gè)詳細(xì)事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和進(jìn)展的觀點(diǎn)去分析。二、指導(dǎo)思想：1、以《國(guó)家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。2、在充足考慮同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律的根底上，將同學(xué)進(jìn)展的需要、社會(huì)進(jìn)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、適用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能運(yùn)用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過(guò)觀看的出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物；能有依據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的；能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)試驗(yàn)或類比試驗(yàn)證明自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問(wèn)題的方法，并能說(shuō)明理由；能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析結(jié)果說(shuō)明理由；能依據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確運(yùn)用各種常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算；能從試驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或猜測(cè)出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、進(jìn)展改變過(guò)程、研討結(jié)果等展現(xiàn)出來(lái)；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。2、能大膽地進(jìn)行想象和猜測(cè)，敢于進(jìn)展自己的觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開(kāi)展研討、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)溝通觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能詳細(xì)地說(shuō)出溝通的好處；能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物的內(nèi)在和外在美；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的研討結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有愛(ài)好。3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度詳細(xì)說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說(shuō)出青春期顯現(xiàn)的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問(wèn)題；能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)根本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球外表的生活方式不同的原理；能正確說(shuō)出科學(xué)研討的大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程的作用；能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類健康生活的幫忙；能猜測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。四、教材分析：本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。第一單元風(fēng)格各異的建筑本單元是在同學(xué)熟悉了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)熟悉建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)賞識(shí)建筑美，完成科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。第二單元奇異的人體本單元將充足利用同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)同學(xué)利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，幫忙同學(xué)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育的歡樂(lè)；激勵(lì)同學(xué)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)展及其給人類健康帶來(lái)的幫忙。第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)觀看、查閱分析和整理資料并運(yùn)用類比的方法熟悉生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研討生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的影響。第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來(lái)研討人類探究宇宙的進(jìn)展歷史，以及人類為了更好地研討的探究宇宙，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的各種各樣的先進(jìn)的儀器和裝備，使人類對(duì)宇宙有了更多的了解，離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)人類探究宇宙的巨大推動(dòng)作用。第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織同學(xué)通過(guò)查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的奉獻(xiàn)。從而強(qiáng)化同學(xué)對(duì)科學(xué)家、科技進(jìn)展史的了解。五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小搭配作必要性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到了肯定的提高。2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)分經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。七、教改想象：1、注意搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn)。2、專題研討注意情境模擬、科學(xué)小制作及商量辯論。20XX年人教版科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案（二）一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目的要求教學(xué)目的：指導(dǎo)同學(xué)獲得一些淺顯的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育他們的科學(xué)愛(ài)好，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量。使他們受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等思想品德教育。教學(xué)要求：1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉四周自然界常見(jiàn)的事物及互相之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)同學(xué)獲得淺顯的生理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、培育同學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的力量，主要包括初步的觀看力量，試驗(yàn)力量，動(dòng)手力量，規(guī)律思維力量。啟發(fā)他們的制造力量。3、進(jìn)展同學(xué)對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好愛(ài)好，對(duì)同學(xué)進(jìn)行相信科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培育同學(xué)腳踏實(shí)地，仔細(xì)細(xì)致，追求新學(xué)問(wèn)等科學(xué)看法，熱愛(ài)大自然，愛(ài)勞動(dòng)的思想感情和健康的審美情趣。二、本冊(cè)教學(xué)目的要求以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，以地球上的物質(zhì)及改變、生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，綻開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究，科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感看法價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來(lái)，促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。三、全冊(cè)教材分析全冊(cè)共23課，外加兩課《研討與實(shí)踐》。從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上分七單元：《物質(zhì)的改變》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表改變》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《研討與實(shí)踐》?！段镔|(zhì)的改變》單元在同學(xué)了解常見(jiàn)物體的根本性質(zhì)的根底上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)行觀看、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的改變?！度说囊簧穯卧ㄟ^(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀處熟悉生物的根本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化熟悉事物內(nèi)部的改變規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提高，力求在事物的外表特征，與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系，突出熟悉事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力量訓(xùn)練。五、課時(shí)布置第一單元物質(zhì)的改變3課時(shí)第二單元人的一生3課時(shí)第三單元微小的生物4課時(shí)第四單元地球和地表改變7課時(shí)第五單元物體的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)第六單元生活中的機(jī)械6課時(shí)研討與實(shí)踐2課時(shí)六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的想象引導(dǎo)同學(xué)借助他們不斷豐富的間接的生活經(jīng)驗(yàn)，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培育同學(xué)樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。20XX年人教版科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案（三）一、教材分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。2、《外形和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中運(yùn)用的外形和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐力量。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)改變、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)可以互相轉(zhuǎn)化，能量可以互相轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、《生物的多樣性》單元讓同學(xué)明白生物的種類是多種多樣的；明白同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相順應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，明白分類是研討生物的根本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。二、同學(xué)情況分析本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。缺乏之處：同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)分經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。有的同學(xué)發(fā)言不夠主動(dòng)，應(yīng)特別留意培育，形成良好的氣氛，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)提高探究力量。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。2、觀看和研討常見(jiàn)的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。3、研討熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。（二）過(guò)程與方法1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培育同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。（三）情感看法與價(jià)值觀1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。2、培育同學(xué)親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，主動(dòng)參與資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人看法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。