《創(chuàng)造宣言》PPT優(yōu)選課件

許多人在遭遇人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時，都會喪失自信心。那么，如何重樹自己的自信？如何創(chuàng)造或重新開創(chuàng)自己輝煌燦爛的人生呢？

陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中，就為我們提供了很好的范例，讓我們?nèi)タ匆豢?。九年級語文上冊20*

創(chuàng)造宣言1．學習運用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯誤觀點，從而得出正確觀點的駁論方法。（重點）2．理解并學會運用記敘和議論相結合的表達方式。（難點）3．品味文章語言的精妙。（重點）4．領會自信心與創(chuàng)造力的因果關系及自信心對個人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生的自信心。（素養(yǎng)）學習目標陶行知(1891—1946)，教育家。安徽歙縣人。他提出了“生活即教育”“教學做合一”“社會即學?！钡戎鲝?，形成了“生活教育”思想體系。他先后創(chuàng)辦育才學校和社會大學。主要作品：《中國教育改造》《中國大眾教育問題》等。知識備查“創(chuàng)造”一詞在字典中是這樣解釋的：想出新方法、建立新理論、作出新的成績或東西。什么是創(chuàng)造？

一般指政府、團體或其領導人為說明其政治綱領或?qū)χ卮髥栴}表明其基本立場和態(tài)度而發(fā)表的文告。也有幾國聯(lián)合發(fā)表的或以會議名義發(fā)表的宣言，如《共產(chǎn)黨宣言》。這里作者用來表達自己的一種堅定信念。什么是宣言？知識備查

《創(chuàng)造宣言》是教育家陶行知先生所著。在這篇課文中，陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。激勵每一個人時時、處處要去創(chuàng)造。文章雖然寫于1943年，但在社會發(fā)展迅速的今天，我們學習這篇課文，仍然具有積極的現(xiàn)實意義。背景資料知識備查預習檢查讀一讀中惰遁鈍懦豢灌溉殖暴傷懶詞養(yǎng)繁自自棄zhòngdùndùnnuòhuànguàngàizhíbào魯夫duò形近字預習檢查魯dùn（）dùn（）菜鈍燉chún（）粹純nuò

（）夫rú

（）家懦儒nuò（）米糯形近字預習檢查zāi（）樹運zài（）栽載cái（）剪裁繁zhí（）zhí

（）日殖值zhí（）樹植中傷：污蔑別人使受損害。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語句，使

內(nèi)容更加生動傳神。遁詞：因為理屈詞窮而故意避開正題的話。自暴自棄：自己甘心落后，不求上進。山窮水盡：山和水都到了盡頭，前面再沒有路可以走了，比喻

陷入絕境。詞語解釋預習檢查眾叛親離：眾人反對，親信背離。形容十分孤立。

本義指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，今多指要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。望洋：抬頭向上看的樣子。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。愚笨，不敏銳。

預習檢查望洋興嘆：顧影自憐：魯鈍：整體感知自由讀課文，說說文中哪一句話最能表達作者的觀點。

處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。整體感知梳理課文，說說作者是怎樣圍繞論點展開論證的。第二部分（第2-4段）：闡述教育者的創(chuàng)造。第一部分（第1段）：發(fā)出“讓我們繼續(xù)創(chuàng)造”的宣言。整體感知第三部分（第5-11段）：批駁不愿創(chuàng)造的錯誤認識。第四部分（第12-16段）：闡述失去創(chuàng)造力后的可悲下場，呼吁創(chuàng)造。根據(jù)課文內(nèi)容，找出作者在論證過程中批駁了哪些觀點？是用什么方法來批駁的？整體感知①環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。精讀細研平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。白紙名貴的杰作石頭不朽的雕像八大山人飛帝亞斯、米開朗基創(chuàng)造②生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。精讀細研單調(diào)無過于產(chǎn)生了坐監(jiān)牢《易經(jīng)》之卦辭《正氣歌》蘇聯(lián)的國歌《尼赫魯自傳》沙漠蘇彝士運河開肉包鋪子平老靜③年紀太小，不能創(chuàng)造。精讀細研但是當你把莫扎爾特、愛迪生及沖破父親數(shù)學層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活翻給他看，他只好啞口無言了。④我是太無能了，不能創(chuàng)造。精讀細研魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識字的慧能，傳了黃梅的教義。⑤走投無路，陷入絕境，不能創(chuàng)造。精讀細研遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。歌德說：“沒有勇氣一切都完。”古語說：窮則變，變則通。結合前面分析，說說作者是怎樣進行批駁的？這樣批駁有什么好處？精讀細研

作者以典型事例結合名言警句,從正反兩方面對比來進行批駁。主要運用了舉例論證和對比論證，具有說服力，道理又講得充分，澄清了人們的錯誤認識，自然駁倒對方觀點。瀏覽課文內(nèi)容，找一找作者在論證過程中還使用了哪些方法。精讀細研活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛。比喻論證，“刀法”比喻教育方法；“萬像”比喻眾多教育對象；“畫龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。精讀細研說一說：文中寫東山樵夫的故事有什么作用呢？

作者用“東山樵夫”喻指沒有創(chuàng)造之心的教師，以樹苗茅草喻指學生，指沒有創(chuàng)造之心的教師，既不能發(fā)現(xiàn)學生的價值，也不能給予他們更好的指導，最后只會毀滅他們。這是比喻論證，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場，從反面論述了中心論點。精讀細研精讀細研文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么呢？只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?；乜坶_頭所舉畫家羅丹的事例，再次大聲發(fā)出宣言。1.回顧課文，找找文中運用了哪些修辭手法？并分析其作用。運用排比修辭，強調(diào)了在單調(diào)惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。合作探究但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。運用排比修辭，列舉事例，具體生動地強調(diào)了有志者排除萬難就可取得成就，更有說服力。合作探究作者運用比喻修辭，把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明當陷入絕境、走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。

合作探究當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。概括主題課堂小結

本文作者通過運用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點進行有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結論。強調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力，激勵我們發(fā)掘潛能，創(chuàng)造美好未來。學后感悟感悟1：生活中有許多生活不如我們，健康不如我們，或許和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己不平凡的人生。所以，只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書寫出屬于自己的精彩的人生篇章。感悟2：正如陶行知先生在文中所言，除了有勇氣、意志、信念之外，要創(chuàng)造還需要有智慧。而智慧主要來源于學習。讓我們現(xiàn)在好好努力，為將來更好地創(chuàng)造奠定堅實的基礎。課堂小結舉例論證，說服力強。本文主要運用了舉例論證的方法，說服力極強。在舉例論證時，事實取自古今中外，涉及繪畫、雕塑、文學、音樂、數(shù)學、物理、地理等各個領域，例證富有典型性，在駁斥每個錯誤觀點時，都用了兩個以上的事例，證據(jù)充分。如，八大山人朱耷揮毫畫他幾筆便成為一幅名貴的杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運河等。寫作特色?破立結合，論證有力。文章有破有立，破立結合，先批駁了五種“不能創(chuàng)造”的理由，自然引出“處處、天天、人人都能創(chuàng)造”的觀點；最后發(fā)出“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”的創(chuàng)造宣言。寫作特色?敘議結合，層層深入。本文敘議結合，運用大量排比句，層層深入地剖析缺乏自信的危害，鼓勵我們樹立自信，勇于創(chuàng)造，具有很強的說服力和鼓動性。記敘是指文中擺出具體事例時，所用的表達方式；議論是指對事例進行分析或表明觀點時，所用的表達方式。如批駁五個錯誤觀點時，對第二和第五個錯誤觀點的批駁，就是運用了敘議結合的方法。寫作特色?創(chuàng)造宣言什么是創(chuàng)造美術家—造石像教育者—創(chuàng)造真善美的人，理論、技術對創(chuàng)造的看法不能創(chuàng)造（錯誤）環(huán)境平凡、生活單調(diào)年紀太小、能力不足陷入絕境處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人（正確）如何創(chuàng)造：擁有創(chuàng)造意識，從點滴做起發(fā)出呼吁——勇于創(chuàng)造板書設計鼓勵教育者學會創(chuàng)造A．中傷/中間

監(jiān)牢/監(jiān)生

暴跌/自暴自棄

B．遁詞/遵循

懦夫/儒雅

崇拜/鬼鬼祟祟

C．曾參/參差

佛經(jīng)/仿佛

單調(diào)/調(diào)兵遣將

D．魯鈍/純凈

鐮刀/廉潔

豢養(yǎng)/拳拳之心

【解析】A.zhònɡ/zhōnɡ，jiān/jiàn，bào/bào；B.dùn/xún，nuò/rú，chónɡ/suì；C.shēn/cēn，fó/fú，diào/diào；D.dùn/chún，lián/lián，huàn/quán。B課堂檢測1.下列詞語中畫線的字，每對讀音都不同的一項是()?A．不管什么時候，人都不可以自暴自棄。

B．這副對聯(lián)掛在這氣派的廳堂，真是畫龍點睛。

C．以他的個性，事情未到山窮水盡時，他是絕不會罷休的。

D．他不聽勸阻，一意孤行，最后落得眾叛親離、一敗涂地的下場。

【解析】B.“畫龍點睛”比喻寫文章或講話時，在關鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。用在此處不合語境。B課堂檢測2．下列句中畫線成語使用不正確的一項是()?A．能否制定一個合理的復習計劃，是中考取得滿意成績的前提。

B．近期國際原油價格受諸多因素影響持續(xù)走低，國內(nèi)參考的原油變化率持續(xù)下滑。

C．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

D．據(jù)商務部統(tǒng)計，目前大約已有100個左右的國家和國際組織積極響應“一帶一路”建設。

B【解析】A.兩面與一面搭配不當，可刪掉“能否”；C.語序不當，將“有效的”移至“方法”前面；D.語意重復，刪掉“大約”或“左右的”。課堂檢測3．下列句中沒有語病的一項是()?拓展閱讀拓展閱讀

陶行知的教育故事

有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學時到校長室去。放學后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩舆^糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！蹦猩@訝地看著陶行知。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了?！蓖卣固骄客卣归喿x拓展探究別讓速成毀了匠心

①在快節(jié)奏生活的當下，不少事物的生產(chǎn)創(chuàng)造似乎也加速起來。比如各類技能培訓，只要有錢，到處都是班，兩三個月就能拿到一本證書。寫書、拍電視劇等，也無不可以速成。②現(xiàn)代社會，時間就是生命，辦事講效率沒有錯。隨著科技的進步，很多事情確實可以做到事半功倍。但實踐也告訴我們，有些時候“欲速則不達”，一味地追求速成不是好事。正所謂“十月懷胎，一朝分娩”，事物的成長發(fā)展往往有其規(guī)律，那些違背規(guī)律的速成，往往就會先天不足，無異于拔苗助長。一些以次充好的假冒偽劣“速成”產(chǎn)品，一些偷工減料的“速成”工程等，多是以犧牲質(zhì)量或成效，乃至以犧牲安全為代價，這樣的速成就不僅無益，而且有害。（中考真題）拓展探究

③常言道：慢工出細活，文火煲靚湯。很多事急不得，更速成不得。古人對事物的創(chuàng)造，往往是匠心獨運，不尚速成。如絲綢、瓷器、漆器、金銀器等各類技藝精湛的手工藝品，飽蘸著匠人們對自然的敬畏、對創(chuàng)造的虔敬、對工序的苛求。有多少巨匠們一生默默無聞，遠離名利場，只為了完成一件作品、辦好一件事情。盛于魏晉時期的“百煉鋼”之術，其制作過程需工匠把精鐵加熱鍛打一百多次，一鍛一稱，直到斤兩不減，如此千錘百煉，最終鍛出高純度的器具。這一絲不茍的工序、精湛的技術、專注的追求、精益求精的精神，正是我們今天所倡導的“工匠精神”。④“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中?！敝挥谐恋孟滦?，才會創(chuàng)造出經(jīng)得起時間檢驗和考驗的產(chǎn)品。高鳳林作為一名特種熔融焊接工，35年如一日，一心專注于火箭發(fā)動機焊接工作，被稱為焊接火箭“心臟”的人，0.08毫米是高鳳林焊接生涯里挑戰(zhàn)過的最薄紀錄。載人潛水器有十幾萬個零部拓展探究件，其組裝對精密度要求達到“絲”級，顧秋亮作為一名焊工，40多年來兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，在平凡的崗位上不斷追求卓越，一次又一次挑戰(zhàn)極限，成功把“蛟龍”送入海底，他也被稱為“有鉆勁兒的螺絲釘”。沒有那種精細入微的追求，沒有那種“差之毫厘，謬以千里”的體認，就很難有過硬的高精尖技術。⑤其實，不管是科技研究、手工制造、養(yǎng)殖種植，還是行醫(yī)執(zhí)教、著書立說，行業(yè)千萬種，從業(yè)者至少都應該有一顆基本的“匠心”。這顆匠心，不僅是對規(guī)律的尊重，對創(chuàng)造的敬畏，更是一種一絲不茍、追求卓越的精神。_________________________。有此匠心，才會耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一種寧靜致遠、潛心于事的定力。涵養(yǎng)工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利的“速成”。⑥“速成”是匠心的克星，欲養(yǎng)匠心，必戒“速成心”。多少粗制濫造、速生速朽的物事告訴我們，急于求成于事無益，急功近利更難立身。唯養(yǎng)一顆匠心，不迷于聲色，不惑于雜亂，沉潛自己、專注一事，方能有所成、有所立。（節(jié)選自《人民日報》）拓展探究

先用俗語引出觀點“古人對事物的創(chuàng)造，往往是匠心獨運，不尚速成”，再

，最后強調(diào)“精湛的技術、專注的追求、精益求精的精神就是工匠精神”。1．文段③論證思路清晰，請按提示把橫線上的內(nèi)容補充完整。答案：用絲綢、漆器等古代手工藝品匠人們的事例、用魏晉時期“百煉鋼”之術的事例來論證古人對事物的創(chuàng)造“不尚速成”這個觀點。A.榮氏集團的奠基人榮德先生從一名學徒做起，成為當時蜚聲中外的實業(yè)巨子，擁有億萬財富，而在他的居室里卻掛著一幅親書的橫幅：“立上等愿，結中等緣，享下等福。”B.著名作家二月河在談到“成功秘訣”時，曾說過：“我沒什么才氣——我寫小說基本上是個苦力活，不信你試試，一天寫上十幾個小時，一寫就是二十年，怎么著也能夠弄點東西出來?！盋.法拉第要求弟子每天記錄實驗結果，弟子覺得這事枯燥無味，不久就離開了。憑著強大的決心和毅力，法拉第卻矢志不移地堅持了10年，最終法拉第在電磁學方面有了重大的發(fā)現(xiàn)。D.一部《戰(zhàn)爭與和平》，草嬰整整翻譯了6年。他一生始終追求像原著一樣的藝術標準，翻譯作品始終遵從六道工序：研讀原著、譯文、讀譯文、請人朗讀、交編審、打磨求“神韻”。2．在文段⑤空白處補充一個論據(jù)，你認為下列哪項最合適？（）拓展探究D示例：本文告訴我們，別讓速成毀了匠心，我們要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，要有寧靜致遠、潛心于事的定力，涵養(yǎng)工匠精神把物事做得盡善盡美。拓展探究3．聯(lián)系學習與生活實際，談談你閱讀本文后的啟示。

【解析】此題作答時要先概括本文的中心論點，然后談自己的啟發(fā)。能夠圍繞“一絲不茍沉潛自己、專注一事”等中心詞來答，言之有理即可。請同學們聯(lián)系自己在學校、家庭中的生活，談談怎樣才能發(fā)揮創(chuàng)造力，做一個有創(chuàng)造力的人？寫一個200字左右的片段。課下作業(yè)20創(chuàng)造宣言1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水斷絕、眾pàn親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是nuò

夫的幼想。歌德說：“沒有勇氣一切都完?！笔堑?，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。這只是一半真理；當英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。古語說：窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。??(1)根據(jù)拼音寫漢字，跟怒拼音寫漢字。(2)選段中有一個含錯別字的詞語是“________”，它的正確寫法是“________”。(3)選段中“走投無路”的意思是：__________________________________________________________________________。?zàng叛懦tàn幼想?幻想無路可走，無處投奔，比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難玄奘(

) 眾pàn(

)親離

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)夫

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)出來(4)請仿照選段中畫線的句子，再寫一個事實論據(jù)。遭受宮刑、忍辱負重之司馬遷，畢竟著出了《史記》。(或：身患耳疾、孤獨痛苦之貝多芬，畢竟譜出了《第九交響曲》)2.選出依次填在下面橫線上最恰當?shù)囊唤M詞語(

)(1)可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之________。(2)有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造，但是________的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)。(3)你不能________你的責任。只要你肯回來，我們愿意把一切都獻給你。A．借口魯鈍放任B．遁詞魯莽放棄C．借口魯莽放任D．遁詞魯鈍放棄D3.下面文段中有一句存在語病，請找出來并提出修改意見。①為什么大家戴上口罩都變好看了？②原因是“完形心理”或者“空想性錯視”造成的。③人類的大腦非常智能，當看到無意義、不相關的事物時，會下意識找規(guī)律感知為有關聯(lián)的圖像，腦補出完整的印象。④也就是說，當你看到一個人只露出半張臉時，大腦會擅自補完視覺沒捕捉到的臉部輪廓，并且朝著更理想的方向去添油加醋。錯誤句(填序號)：________修改意見：______________________________________。②刪去“原因”或“造成的”4.下列對文章的分析，不正確的兩項是(

)A．“合于交響曲之節(jié)奏”是說集體創(chuàng)造活人之塑像應遵循相互合作與協(xié)調(diào)的原理。B．作者引用歌德的話“沒有勇氣一切都完”，是為了證明唯有大無畏精神才是創(chuàng)造取得成功的關鍵。C．“走兩步退一步”隱含著創(chuàng)造之路雖曲折坎坷，但還是要不斷前進的意思。D．“創(chuàng)造之神所愛住的行宮”意指創(chuàng)造之神往往鐘情于勤奮而勇于奉獻的人。E．本文主要論述了教育者需要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術的論點。F．作者認為，作為一名教育者，在教育教學過程中要有獻身創(chuàng)造的精神。【答案】BE5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)本文作者是________，安徽歙縣人，________家。主要教育思想是“________”，主要著作有《中國教育改造》《中國大眾教育問題》等。(2)《創(chuàng)造宣言》一文中作者反駁了___種不能創(chuàng)造的錯誤觀點，從