二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案玲玲的畫人教部編版

【課題名稱】5玲玲的畫【單元訓(xùn)練要素】本單元以“兒童生活”為主題，課文以兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法”，另一個(gè)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“玲、獎(jiǎng)”等8個(gè)生字，通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語(yǔ)的意思。

2.借助表示動(dòng)作的詞組，理清課文順序，能用自己的話說清楚課文講了一個(gè)什么故事。

3.研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。對(duì)玲玲動(dòng)腦筋想出好辦法感到欣賞。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。難點(diǎn)：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W(xué)過程】

一、識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

1.教師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴，她的名字叫“玲玲”。誰(shuí)來親切地叫她一聲？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

2.引導(dǎo)識(shí)字：“玲”字是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，左邊是個(gè)王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？這個(gè)王字旁，就是用來表示非常珍貴的、美好的東西。“玲玲”用來形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。

3.揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，一起來讀課題。出示自讀要求，學(xué)生帶著問題讀課文

設(shè)計(jì)意圖：

形聲字形旁表義，用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“玲”的字形，理解“玲”的意思，讓學(xué)生記憶深刻。在學(xué)習(xí)生字的過程中，拉近了和故事主人公玲玲的距離。

二、出示長(zhǎng)句，整體感知

三、細(xì)讀故事，學(xué)詞學(xué)文

教師引導(dǎo)：這四個(gè)長(zhǎng)句子是課文中比較難讀的句子，其中里面標(biāo)紅的字也是本課中要求會(huì)認(rèn)的生字。讓我們細(xì)細(xì)去讀讀這四句話。

1.第一自然段：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）理解“端詳”：端詳是什么意思，誰(shuí)能來做個(gè)動(dòng)作？像他這樣仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看，就叫“端詳”（出示詞語(yǔ)卡“端詳”，學(xué)生認(rèn)讀）。

（2）引導(dǎo)想象：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)（出示詞語(yǔ)“評(píng)獎(jiǎng)”，讀正確）。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？（學(xué)生在想象中體會(huì)玲玲得意的心情。）（3）聯(lián)系生活：同學(xué)們，你們有沒有得過獎(jiǎng)？哪件事情覺得自己做得特別好，挺得意的？（學(xué)生暢談。）

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段話，把玲玲得意的心情讀出來。

2.第二自然段：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。畫一幅畫，既要構(gòu)圖，又得勾線，還得涂色，昨天晚上玲玲畫到不早了。她爸爸是怎么說的？你的爸爸媽媽有沒有催過你，他們是怎么催你的？用上“時(shí)間不早了，！”又在催我了。（3）順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，讀的時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)。3.第四自然段：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

（1）教師出示詞語(yǔ)“弄臟”，請(qǐng)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確并說說“臟”在哪里。

（2）教師拿出一支水彩筆，模仿水彩筆掉在桌面上，請(qǐng)學(xué)生聽聲音。

教師引導(dǎo)：這就是“叭的一聲”，“叭”是表示聲音的?！鞍鹊囊宦暋痹撛趺醋x？（響而短。）

（3）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問題，學(xué)生思考并交流。

（4）教師指導(dǎo)朗讀，讀出玲玲著急難過的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖：

借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。教學(xué)中，用做動(dòng)作、現(xiàn)場(chǎng)演示、談生活經(jīng)歷等方式，能很好地讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。

3.第9自然段：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。教師引導(dǎo)：雖然畫弄臟了，但并不表示玲玲沒有機(jī)會(huì)了。（全班齊讀）運(yùn)用短語(yǔ)，講好故事1.找短語(yǔ)，故事講完整師：這四個(gè)長(zhǎng)句子里還藏著特別有意思的短語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？(PPT出示：得意地端詳、傷心地哭)師：同學(xué)們真了不起，像這樣有“地”的短語(yǔ)，文章里還有好幾個(gè)呢！同學(xué)們趕快去找找。生交流找到的“地”字短語(yǔ)，齊讀。（PPT出示）2.師：這些帶“地”的短語(yǔ)可有用了！你瞧，把它們按照時(shí)間的順序串在一起，就能夠把故事講完整了呢！要想把故事講完整，我們可得搞清楚這是誰(shuí)的動(dòng)作。生匯報(bào)人對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。用上這條情節(jié)繩就可以把故事講清楚了，你們自己試一試。3.生用詞串講故事。師指導(dǎo)學(xué)生講故事要有開頭和結(jié)尾。4.心情詞，故事講精彩師：你們太會(huì)講故事了，我得升級(jí)難度?，F(xiàn)在，我們只留下跟主人公玲玲有關(guān)的詞語(yǔ)。（PPT出示：得意、傷心、滿意）

師：按照這條心情線，中間的表示平靜，上面的是開心，下面的是難過，那玲玲這三個(gè)表示心情的詞該怎么擺放呢？（生擺玲玲的心情圖標(biāo)）師：這可不是一個(gè)普通的故事，它的情緒是一波三折的，用上表示情緒的詞語(yǔ)，不僅可以把故事講得完整還可以把故事講得非常有感情。你來試一試。生講故事師：你們太棒了，通過擺一擺竟然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)故事的情緒變化。以后我們?cè)僦v故事的時(shí)候，也要隨著主人公情緒的變化而改變自己的語(yǔ)氣，這樣講故事會(huì)更精彩。5.讀獎(jiǎng)狀，復(fù)現(xiàn)生字師：同學(xué)們，你們看，肯動(dòng)腦筋的玲玲，不僅沒有錯(cuò)失比賽，她的畫還得到了一張大獎(jiǎng)狀。生讀獎(jiǎng)狀。五、讀句子，領(lǐng)悟道理師：果真就像爸爸說的：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。玲玲能獲得最后的成功，就是因?yàn)樗龑?duì)自己說：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。以后遇到困難的時(shí)候