烏塔-教學設計

課題：27烏塔課型：新授主備人：李芳授課日期：教學目標1、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。2、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。重點難點教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教學具多媒體課件。教學過程集體備課授課教師二次備課一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導學生自學課文。1、出示自學建議(幻燈片1）。⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。2、學生自學課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑。1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。2、小組內交流討論。3、全班交流，互助解疑。（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。（1）自理能力強。如：小姑娘已經起身，正在收拾東西，準備外出。（2）活潑、開朗。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……（3）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（4）有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。（5）做事有條理，有計劃。如：她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家的有關書籍……為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。1、討論交流，請學生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？2、小結，教師提出自己的建議：⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。布置實踐作業(yè)把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。板書設計：27烏塔設計好旅行路線、