人教版九年級物理教案：20.1磁現(xiàn)象

基本信息課題《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)概括出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題的意識和能力。學(xué)情分析由于磁現(xiàn)象在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活中都有了一定的基礎(chǔ)，所以認(rèn)識起來不會存在什么大的困難，但學(xué)生對磁現(xiàn)象的認(rèn)識還很膚淺，有的還不統(tǒng)一，所以通過實(shí)驗(yàn)探究來形成完整概念和規(guī)律是很有必要的。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．

知道磁性和磁體；2．

知道磁極；3．

知道磁體的指向性和磁極的表示方法；4．

理解磁極間的相互作用規(guī)律；5．

知道磁化及其應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、交流、展示等環(huán)節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”研究物理問題，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)踐自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過了解我國古代在磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過合作實(shí)驗(yàn)和展示交流訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：通過學(xué)生親自探究、觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

三、當(dāng)堂檢測四、小結(jié)：五、作業(yè)：〖師〗上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知識，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對日常生活中常見的電現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，下面我們要學(xué)習(xí)一個與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書課題）大家聽說過這樣的故事嗎？1．秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？2．在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。（一）磁現(xiàn)象1．磁體：2．磁極：【演示】條形磁鐵對鐵進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少?！締栴}】磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是一樣的嗎？【結(jié)論】磁鐵的兩端對鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極?！揪毩?xí)】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒有磁性？

3．磁體的指向性：【演示】把一個條形磁體用細(xì)線懸掛起來，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。南極：

北極：〖介紹指南針〗（1）．它是我國的四大發(fā)明之一；（2）．它對航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。滲透思想教育?！监嵑拖挛餮蟆綀D片資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。4．磁極間的相互作用【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉(zhuǎn)動情況?！窘Y(jié)論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！緫?yīng)用】檢驗(yàn)物體是否是磁體的又一方法。（二）磁化【問題】條形磁體是鋼做的，原來沒有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？1．磁化：【演示】鋼針原來沒有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。軟鐵原來也沒有磁性，在軟鐵上方旋轉(zhuǎn)磁鐵，此時軟鐵具有了吸小曲別針的性質(zhì)，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時它又失去了磁性?！窘Y(jié)論】磁性材料；硬、軟磁性材料。磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們原本沒有磁性，它們在磁體與電流的作用下會獲得磁性，并能長時間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？【問題】軟磁性材料有什么用途嗎？2．磁體的分類：（1）按磁體的來源分（2）按形狀來分（3）按磁化后保持時間的長短分巡回指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給與指導(dǎo)提出問題讓生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容動手動腦學(xué)物理：①、②師生討論、回答

學(xué)生聽、思考

學(xué)生觀察、

學(xué)生回答

總結(jié)觀察到的現(xiàn)象

學(xué)生觀察并回答問題

學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

觀察思考

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

討論、回答

學(xué)生組內(nèi)討論

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考

聽，了解一些生活中的物理現(xiàn)象

討論、思考

完成檢測題不會的組內(nèi)討論

總結(jié)本節(jié)內(nèi)容

標(biāo)記作業(yè)內(nèi)容

加強(qiáng)知識間的聯(lián)系

利用故事引起學(xué)生的興趣

增大實(shí)驗(yàn)的可見度

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論印象更深刻

小知識后緊跟練習(xí)，可以及時鞏固所學(xué)知識

指向性為定義兩極打基礎(chǔ)

增強(qiáng)民族自豪感

通過了解我國古代在磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

宜用兩個大小相似的磁體做實(shí)驗(yàn)，否則容易條形磁體容易把小磁針磁化

為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)更具有說服力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

了解生活中的物理知識

有對事物科學(xué)分類的意識，培養(yǎng)分析問題的好習(xí)慣

檢測并鞏固對本節(jié)知識的掌握情況培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

磁現(xiàn)象一、磁現(xiàn)象1．磁體；2．磁極（南極、北極）；3．磁體的指向性；4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的動手能力；學(xué)生參與活動的積極性及根據(jù)活動得出結(jié)論的準(zhǔn)確性、科學(xué)性；學(xué)生課后運(yùn)用知識解釋現(xiàn)象和解決問題的能力。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容在具體的處理方法上，本人主要注意了以下幾點(diǎn)：第一、在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程改革以人為本教育思想，設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)都是為了增強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)解答疑惑的能力，同時也有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第二、在教學(xué)方式上，這一設(shè)計(jì)真正的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的“問題情境”中，開展積極的思考和討論辯論。且在自主實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)到了遠(yuǎn)比知識更有用的東西———探索知識的能力。第三、體現(xiàn)了新課標(biāo)的開放性理念，在“你知道嗎”“想想議議”“閱讀材料”等欄目中根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識來分析，激發(fā)學(xué)生求知欲，鍛煉學(xué)生通過各種方式獲取材料和信息；課后的閱