三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2011年—2012年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)計(jì)劃

班級(jí)學(xué)生情況分析：

三(4)班共有人，其中男生有人，女生有人，本班經(jīng)過(guò)上一年的學(xué)習(xí)

生活，大部分學(xué)生掌握了上一年所學(xué)內(nèi)容，特別是幾個(gè)后進(jìn)生和轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)步較明

顯，取得了較好學(xué)習(xí)效果。

三年級(jí)學(xué)生的主要特點(diǎn)：思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較主動(dòng)積極，初步養(yǎng)成了良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決

問(wèn)題的能力。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我相信在我的認(rèn)真輔導(dǎo)下,孩子們會(huì)學(xué)得更棒的。

教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，

多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可

能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

培優(yōu)補(bǔ)差措施：

精心設(shè)計(jì)每節(jié)課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)中，注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在己動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”、

“玩數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”，的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)

步。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生平時(shí)要多加關(guān)注，注意讓好的學(xué)生去帶動(dòng)他們、幫助

他們，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)他們進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)生，耍盡可能地拓寬他

們的知識(shí)面，提高他們的思維能力，讓他們學(xué)得好，學(xué)得精。

減負(fù)提質(zhì)措施：

認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量，不無(wú)故占用學(xué)生的休息時(shí)間。不

組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)資料、習(xí)題等，不布置書(shū)面家庭作業(yè)。注意精講多練，分層練

習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

第一周班級(jí)常規(guī)教育

第二周第一單元千米的認(rèn)識(shí)

第三周?chē)嵉恼J(rèn)識(shí)

第四周萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）加法

第五周減法

第六周加法和減法的驗(yàn)算整理和復(fù)習(xí)

第七周四邊形

第八周有余數(shù)的除法

第九周時(shí)、分、秒填一填、說(shuō)1也：

第十周多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

第十一周位數(shù)乘二、三位數(shù)

第十二周中間、末尾有0的乘法

第十三周整理和復(fù)習(xí)

第十四周分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第十五周數(shù)學(xué)廣角擲一擲

第十六周總復(fù)習(xí)

第十七周復(fù)習(xí)迎考

一單二單三單四單五單八甲七單八單

姓名期中期末

元元元元元元元元

一單二單三單四單五單六單七單八單

姓名期中期末

元元元元元元元元

1測(cè)量

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)毫米.教材P2-P3例1,練習(xí)一第2題。

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，

知道

1厘米=10毫米。

2、直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步

建立“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、硬幣若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們,二年級(jí)的時(shí)候我們就知道測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位。

你們還記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位嗎？（米、厘米）

它們之間的進(jìn)率還記得嗎？（1米=100厘米）

師：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米大約有多長(zhǎng)？

師：真能干！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量。

二、探索新知。

1.學(xué)習(xí)例1。

師：今天是新學(xué)期的第一天，你們手里都有一本嶄新的數(shù)學(xué)書(shū)，喜歡嗎？那

你能估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)！

學(xué)生小組交流，交流完后教師組織全班交流。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多不同的長(zhǎng)度，到底哪些同學(xué)估計(jì)對(duì)了呢？請(qǐng)你們

自己量一量吧！

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，老師注意提醒學(xué)生測(cè)量的方法，并要求學(xué)生盡量測(cè)得準(zhǔn)確一

點(diǎn)，為毫米的認(rèn)識(shí)做鋪墊。

師：把你測(cè)量的結(jié)果在小組里說(shuō)說(shuō)！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？……剛才哪些同學(xué)估計(jì)的數(shù)比較接近你測(cè)量出的實(shí)際

數(shù)據(jù)的，請(qǐng)舉手！真不錯(cuò)！

師：剛才老師聽(tīng)到有兒位同學(xué)說(shuō)出了“比15厘米多一點(diǎn)”、“不到14厘米,

還差2格”……這樣的話，證明這些同學(xué)測(cè)量得非常仔細(xì)，觀察得非常認(rèn)真。同

學(xué)們，當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦呢？……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘

米更小的長(zhǎng)度單位一一毫米。

教師板書(shū)課題：毫米的認(rèn)識(shí)

教師在屏幕上出示放大的1厘米圖。

師：瞧：這是放大的1厘米，有的同學(xué)剛才就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，1厘米被分成了

許多小格，

那其中的1小格表示多長(zhǎng)呢？誰(shuí)知道？

師：對(duì)，其中的一小格就表示“1毫米”！數(shù)數(shù)，1厘米的長(zhǎng)度里有兒小格？

師：對(duì)，1厘米的長(zhǎng)度里有10小格，也就是1厘米=1。毫米（板書(shū)）

自己讀讀！

師：用手指比比，1毫米大約有多長(zhǎng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：出示書(shū)上的圖：1毫米大約有1分硬幣那么厚，你們桌上有硬幣，自己

感受一下1毫米的長(zhǎng)度。

師：一起比比，1毫米大概有多長(zhǎng)？那你能說(shuō)出測(cè)量生活中的哪些物品-一般

用“毫米”做單位嗎？

教師小結(jié)：量比較短的物體長(zhǎng)度或者要求測(cè)量得非常精確時(shí)，可以用毫米做

單位。

2.完成“做一做”。

屏幕出示做一做得3幅圖。

師:請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確的讀出這三種物品的長(zhǎng)度各是多少，然后完成下面的填空!

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正！

三.鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)一第2題。

要求：學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。

2.活動(dòng)：用毫米量。

要求：要求學(xué)生用毫米為單位量出自己文具盒里物體的長(zhǎng)度，并在組內(nèi)交

流。

形式：小組活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

毫米的認(rèn)識(shí)

1米=100厘米1厘米=10毫米

課后小結(jié)：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候注重以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分讓學(xué)生

觀察和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生深刻地感受到毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并發(fā)現(xiàn)

毫米與厘米的關(guān)系。同時(shí)，多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生建立了毫米

的長(zhǎng)度概念，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)分米.教材P4例2,練習(xí)一第3題。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念，知

道

1米=10分米，1分米=10厘米。

2、觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步

建立“1分米”的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)到現(xiàn)在為止

我們學(xué)習(xí)

了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位了？（米、厘米、毫米）

師：自己比比，這些長(zhǎng)度單位大概有多長(zhǎng)呀？

師：它們之間的換算呢？

（1米=100厘米；1厘米=10毫米）

師：今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位一一分米，那么1分米究竟有多長(zhǎng)

呢？呆會(huì)你們就知道啦！

板書(shū)課題：分米的認(rèn)識(shí)

二.探索新知。

1.學(xué)習(xí)例2。

師：同學(xué)們，想知道課桌的長(zhǎng)嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)為一組，自己用尺子量量吧!

小組的同學(xué)可以商量商量！

（學(xué)生以小組為單位測(cè)量，老師可以適當(dāng)提醒學(xué)生自己的尺子不夠長(zhǎng)可以采

用的辦法）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么測(cè)量的?。ǘ嗾?qǐng)幾組學(xué)生回答）

師：同學(xué)們真聰明，雖然手里的尺子不夠長(zhǎng)卻想到了這么多不同的方法量出

了課桌的長(zhǎng)，有的同學(xué)是按照自己尺子上最長(zhǎng)的刻度為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分段測(cè)量的；有的

同學(xué)是按照10厘米為一段來(lái)分段測(cè)量的；有的……。你們可真會(huì)動(dòng)腦筋呀！

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容呀，（齊讀課題：分米的認(rèn)識(shí)）想

知道1分米到底有多長(zhǎng)嗎？（想）告訴你們吧，剛才有的同學(xué)以10厘米為一段

來(lái)量課桌的長(zhǎng)，10厘米的這一段呀就是“1分米”?。ㄆ聊怀鍪?分米長(zhǎng)）

師：觀察一下，1分米里面有多少個(gè)1厘米呢？（10個(gè)1厘米）

板書(shū)：1分米=1。厘米

再想想，1米里面乂有多少分米呢？在小組里說(shuō)說(shuō)！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1米=10分米）你是怎樣想的？

師：（拿出米尺）這是1米，請(qǐng)你們1分米1分米的數(shù)?？?米里到底有多

少分米？

板書(shū)：1米=10分米

師：你能用手比比1分米大約有多長(zhǎng)嗎？同桌互相比比！

師：請(qǐng)你用左手手掌對(duì)準(zhǔn)0刻度線，右手手掌對(duì)準(zhǔn)10厘米刻度線，再抬起

雙手來(lái)，這樣兩手之間長(zhǎng)度大約就是1分米，再試試吧！

2.完成“做一做“

要求：學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。

三.鞏固練習(xí)。

1.填空，并說(shuō)說(shuō)為什么？

5厘米=（）毫米30厘米=（）分米

8米=（）分米90毫米=（）厘米

2.練習(xí)1第3題。

要求：學(xué)生以小組為按要求完成書(shū)上內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分米的認(rèn)識(shí)

1分米=10厘米1米=10分米

課后小結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)

測(cè)量方法的比較感受分泌的實(shí)際意義。我通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)，建立分米

的長(zhǎng)度概念、探究分米和厘米、分米和米之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)去年

的厘米的認(rèn)識(shí)中基本能接受分米的認(rèn)識(shí)這一課。

第三課時(shí)

練習(xí)內(nèi)容：

教材5—6也練習(xí)一1、4、5、6、7題。

練習(xí)要求：

1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，確立“1毫米”、“1

分米”的長(zhǎng)度觀念。

2、通過(guò)練習(xí)讓摹生對(duì)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率更加清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.準(zhǔn)備練習(xí)。

1.用手勢(shì)分別表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)短。

2.互相說(shuō)說(shuō)這兒個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

二.基礎(chǔ)練習(xí)。

1.練習(xí)一第1題。

要求：先判斷、再測(cè)量。（注意提醒學(xué)生回憶正方形的特征）

2.練習(xí)一第4題。

要求：獨(dú)立完成，老師訂正。

3.練習(xí)一第5題。

要求：學(xué)生以小組為單位完成，教師適當(dāng)照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4.

0123456789

這張紙條長(zhǎng)（）厘米。

如果用毫米做單位呢？

三.發(fā)展練習(xí)。

1.練習(xí)一第6題。

要求：學(xué)生小組合作完成，教師評(píng)講時(shí)課件演示。

2.練習(xí)一第7題。

要求：學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上完成，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

3.游戲：排隊(duì)。

要求：請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的紙塊按照從小到大、

從大到小的順序排列。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識(shí)例3、4P7

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)1千米（公里）的實(shí)際長(zhǎng)度，了解千

米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米（公里）的實(shí)際長(zhǎng)度，了解千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們之間有什么關(guān)系

（板書(shū)：米10分米10厘米10毫米）

二、引入課題_

大家來(lái)估一估長(zhǎng)江大橋的正橋部分有多長(zhǎng)？（大約500米、800米、1000

米……）對(duì)，長(zhǎng)江大橋的正橋部分就是大約1千米，今天我們就一起來(lái)認(rèn)

識(shí)千米。（板書(shū)課題）

三、新授過(guò)程

1、教學(xué)例3

（1）自己認(rèn)真看P7的內(nèi)容，用波浪線勾出你認(rèn)為重要的句子。

（2）4人小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)從書(shū)上你都了解了些什么？哪些知識(shí)比較

重要？

（3）匯報(bào)：師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)（千米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，

1千米=1000米）。你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)記住千米和米之間的關(guān)系呢？

1千米到底有多長(zhǎng)呢？想自己走一走體驗(yàn)一下嗎？

2、教學(xué)例4

（1）讓學(xué)生走一走體驗(yàn)一?下100米的距離有多遠(yuǎn)，自己走多少步？

（2）想一想，1千米有幾個(gè)100米？你大約要走多少步呢？

（3）完成做一做

學(xué)生和老師一起估計(jì)。（到黃化園、到大禮堂）

四、鞏固練習(xí)

1、P9、1、讀懂題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生說(shuō)-說(shuō)你是怎么想

的？

2、P9、2、同上

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？還有什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)度單位有：1千米(公里)1000米10分米10厘米10毫米

1千米=100+^——-

課后小結(jié)：

本課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生觀察由生活中常見(jiàn)的情境圖，從而引出長(zhǎng)度單位千米；

通過(guò)學(xué)生經(jīng)常接觸到的跑道這一參照物，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)感知1千米的

長(zhǎng)度，建立1千米的長(zhǎng)度概念，并初步體會(huì)千米和米的關(guān)系；最后通過(guò)“找千米”

的活動(dòng)，感知千米與生活的密切聯(lián)系。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：千米的換算P8、例5

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握千米和米的換算方法，能夠進(jìn)行正確的換算

和簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千米和米的換算方法，能夠進(jìn)行正確的換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，電腦

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

米

米

米

介

米

分

厘

厘z*

2=(5o=

1、1米=()\

米

米

米

分

分

米

廈z\

3=(8O-

米7-

1米=()\

米

1千米=()米

2、1米-7分

4S！

1分米-

25厘米+15厘米=()分米

23毫米+27毫米=()厘米

二、引入課題

今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)最聰明，能用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題？

三、新授過(guò)程

1、教學(xué)例5

(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成書(shū)上的填空。

(2)同桌的說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

(3)匯報(bào)：你能出一道題考考大家？試一試

(4)老師這兒也有幾道題想考考大家，看看誰(shuí)能全部都做對(duì)？

4千米=()米9000米=()千米

8千米=()米7000米=()千米

12千米=()米10000米=()千米

2、完成做一做p8

(1)弄懂題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì)？

四、鞏固練習(xí)

1、P9、3、學(xué)生獨(dú)立完成后，交流一下你是怎么想的？

在生活中離不開(kāi)今天學(xué)的知識(shí)，走，咱們一起去瞧瞧生活著的數(shù)學(xué)。

2、P10、4、

(1)仔細(xì)觀察這幅圖，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

(2)四人小組活動(dòng)：討論回答小精靈提出的問(wèn)題

3、P10、5

(1)觀察圖，從圖上你獲得了哪些信息？

(2)畫(huà)圖

4、動(dòng)腦筋題P10、6、

(1)讀題，講一講(講了一件什么事？還知道什么條件？要解決什么

問(wèn)題？你們能解決嗎？)

(2)四人小組活動(dòng)：回答書(shū)上的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)你們是怎么想的，你寫(xiě)

出算式嗎？

12時(shí)-8時(shí)=4時(shí)4*80=320千米320千米〉308千米

五、全課總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千米的換算

1千米=1000米進(jìn)率：1000

例53千米=米

5000米=千?

課后小結(jié)：一

本節(jié)課我通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的有層次的練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和練習(xí)嘗試活

動(dòng)，進(jìn)一步建立學(xué)生對(duì)各個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度概念，熟悉各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

關(guān)系，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識(shí)P11、例6、例7

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位噸，了解它的實(shí)踐重量，掌握

噸和千克之間的關(guān)系，能正確的進(jìn)行單位間的換算。

教學(xué)重點(diǎn)：了解它的實(shí)踐重量，掌握噸和千克之間的關(guān)系，能正確的進(jìn)行單

位間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，電腦

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、回憶一下：前面我們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些能表示物體重量的單位？它們之間有什么關(guān)

系呢？（師板書(shū)：（千克1000克）

進(jìn)率

2、出示圖片?：請(qǐng)說(shuō)出它們的重量個(gè)是多少？.

雞猴小鴨鹿

3千克8千克350克15千克

二、引入課題

這些小動(dòng)物的體重太輕了。但森林里的有些動(dòng)物比這些動(dòng)物重得多喲，

如果把它們的重量加起來(lái)那就更重了，我們必須認(rèn)識(shí)新的重量單位，猜一猜

是什么呢？（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）現(xiàn)在我們?nèi)ド掷锴埔磺?/p>

三、新授過(guò)程

1、教學(xué)例6

（1）仔細(xì)觀察圖意（學(xué)生自由看書(shū)學(xué)習(xí)）

（2）從圖上你知道了一個(gè)什么故事？還獲得了什么信息？它們遇到了

什么困難？（四人小組說(shuō)一說(shuō)）

（3）繼續(xù)看書(shū)，把你認(rèn)為重要的知識(shí)勾畫(huà)出來(lái)。

（4）匯報(bào)：小精靈告訴了我們什么知識(shí)？你還知道了什么？

（5）現(xiàn)在你們能解決小動(dòng)物們遇到的困難嗎？（四人小組討論怎么解

決？拿出一個(gè)可行的方案）

（6）匯報(bào)：師板書(shū)：方案—400+500+100=1000

方案二400+300+100=800

方案三300+100+500=900

2、生活中的數(shù)學(xué)

除了在書(shū)上看見(jiàn)這個(gè)噸字，在我們的生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？

（1）看書(shū)。P12：小精靈又給我們提出了什么問(wèn)題？

（2）讀一讀書(shū)上3個(gè)小朋友舉的例子。

（3）你能舉出重量大約是1噸的例子嗎？

3、教學(xué)例7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的

（3）完成做一做pl2

1題：口答

2題：（1）讀題，理解題意（載重，超載什么意思？）

（2）自己能解決嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

（3）師：6*300=1800千克2噸=2000千克

2000千克〉1800千克

四、鞏固練習(xí)：

4噸=千克6000千克=噸

6噸=千克5000千克=噸

13噸=千克10000千克=噸

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識(shí)

表示物體重量的單位有：噸1000千克1000克

1噸=1000千克------（家作pl3:4）

課后小結(jié)：

本節(jié)課的實(shí)際是圍繞著學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)的教師要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，首

先由學(xué)生觀察圖中的信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著通過(guò)小組的交流活動(dòng)，在解決問(wèn)題的同

時(shí)認(rèn)識(shí)單位噸，干支它的質(zhì)量與重量的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)自主探究找到解決問(wèn)題

的多種方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識(shí)（練習(xí)課）P13—P14.1—4

教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)表示物體重量單位的有關(guān)知識(shí),

能用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，電腦

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

1、口答

(1)表示物體重量的單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？

噸1000千克1000克

1噸=1000千克1千克=1000克

(2)1克大約有多重？1千克呢？1噸呢？

2、填空

1噸=千克3000千克=噸

1千克=克7000克二千克

二、重點(diǎn)練習(xí)

1、P13、1、(1)理解題意，獨(dú)立連線，說(shuō)一說(shuō)你是這樣想的？

(2)師提醒：做這類題，同學(xué)們要仔細(xì)，判斷時(shí)不僅要看數(shù)

字的大小，還要看單位的大小，記住了嗎？

2、計(jì)算1400千克+600千克=()噸

2700+千克+3300千克=()噸

2800千克一800千克=()噸

1噸一500千克=()千克

4、P13、3、(1)了解題意，找出關(guān)鍵詞(兩輛、2噸、一次運(yùn)完)

(2)四人小組活動(dòng)：討論，拿出解決問(wèn)題的方案

(3)匯報(bào)：師板書(shū)

A：600千克+400千克+1000千克=2噸

800千克+700千克=1500千克(小于2噸)

B：600千克+400千克+800千克=1800千克

1000千克+700千克=1700千克(都小于2噸)

C：600千克+400千克+700千克=1700千克

1000千克+800千克=1800千克(都小于2噸)

5、P13、4、匯報(bào)昨天的家庭作業(yè)

三、發(fā)展練習(xí)

P14(了解生活中的數(shù)學(xué))

(1)圖：自己看后，講給同桌的聽(tīng)：你都經(jīng)濟(jì)了些什么？

(2)下圖：講了一個(gè)什么故事你知道嗎？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

聽(tīng)。

四、獨(dú)立作業(yè)P13、2、

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

板書(shū)設(shè)計(jì):

噸的認(rèn)識(shí)(練習(xí)課)

1、表示物體重量的單位:噸1000千克1000克

1噸=1000千克1千克=1000克-----?

2、計(jì)算1400千克+600千克=()噸

2700+千克+3300千克=()噸

2800千克一800千克=()噸

1噸一500千克=()千克

課后小結(jié)：

本課時(shí)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)小朋友請(qǐng)求同學(xué)們幫助的情境，將噸和千

克的單位換算的問(wèn)題放手給學(xué)生進(jìn)行自主的交流、探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)

生積極的思維和小組的合作找到了千克和噸換算的一般方法。在整個(gè)

探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)也得到了進(jìn)一步的發(fā)

展，為學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思：

2萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）

1、加法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)加法例1,做一做及練習(xí)四13題。

教學(xué)目的：1、利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)

連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

3、學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

教學(xué)重點(diǎn)：利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，能進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連

續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入（出示動(dòng)物主題圖）

同學(xué)們，我知道大家都喜歡我們的動(dòng)物伙伴，都是富有愛(ài)心的好孩子，但是

你知道嗎，由于人類的迅速發(fā)展，動(dòng)物們的生存正在受到威脅，有的還可能永遠(yuǎn)

的離開(kāi)我們。我們必須救救這些可憐的動(dòng)物們！

如果你不相信，請(qǐng)看看一卜面的這個(gè)統(tǒng)計(jì)表：（出示統(tǒng)計(jì)表）

類群已知種數(shù)中國(guó)特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥(niǎo)類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

二、教學(xué)例1

師：特有動(dòng)物的種數(shù)，也就是只有我們國(guó)家才有，而世界上其他國(guó)家都沒(méi)有的動(dòng)

物的種類數(shù)。

瞧，明明給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？

誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)？

生：“中國(guó)特有的動(dòng)物種數(shù)，鳥(niǎo)類有98種，爬行類有25種，一共有多少種？”

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用什么方法解答，怎樣列式？98+25

98加25你打算怎樣算？

（1）可以把98看成100算100+25=125再減去多加的2,125-2=123

（2）用豎式計(jì)算（可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)其余的同學(xué)自己在草稿本上完成。）

98+25=123（種）

98

+215

123

板書(shū)完后，一起檢查回憶，用豎式計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；

個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，今天我們做的加法，和以前做的有什么不同嗎？

以前得數(shù)的最高位是十位，這道題的最高位是百位。

以前計(jì)算時(shí)只進(jìn)一次位，這道題進(jìn)了兩次位。

師：說(shuō)得真好，像這樣，在計(jì)算中不止一次進(jìn)位的加法，我們叫它“連續(xù)進(jìn)位加”

（板書(shū)課題）。

不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都

要加上進(jìn)上來(lái)的L

三、做一做

1、完成做一做第1題，在書(shū)上寫(xiě)出豎式。

2、完成做一做第2題，在草稿本上列豎式完成。

做完后訂正。

四、練習(xí)

1、練習(xí)四第1題，連一連。

2、練習(xí)四第2題。先提出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題再解答。

3、練習(xí)四第3題。先找出已知條件，再解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。

五、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連續(xù)進(jìn)位加

例1中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)

鳥(niǎo)類98

爬行類25

98+25=123（種）

98

+2i5

123

課后小結(jié)：

本課時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題，并通過(guò)解決“中國(guó)

特有的鳥(niǎo)類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？”的問(wèn)題，自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的

進(jìn)位加法的算理，在基本掌握算理和計(jì)算方法后再通過(guò)大量豐富的練習(xí)熟練計(jì)算

提高運(yùn)算的速度和正確性，同時(shí)結(jié)合具體的情境提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題和

能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)加法例2,做一做及練習(xí)四1-3題。

教學(xué)目的：1、利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)

連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

教學(xué)重點(diǎn)：利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，能進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2、筆算下面各題。

28+65=78+29=47+72=85+68=

先獨(dú)立完成，然后訂正。

二、教學(xué)例2

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，解決了明明提出的“中國(guó)

特有的鳥(niǎo)類和爬行類的種數(shù)”的問(wèn)題。今天聰聰又給我們提出了一個(gè)新問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰給我們提了什么問(wèn)？（先同桌互相說(shuō)說(shuō)）

生：中國(guó)部分動(dòng)物已知總數(shù)爬行類376種，兩棲類284種爬行類和兩棲類…

共有多少種？

師：說(shuō)得真棒！我們先來(lái)估計(jì)一下，兩種類型的動(dòng)物大約有多少種。

生:376大約是400,284大約是300,它們的和大約是700。

376不到400,284也不到300,它們的和肯定不到700。

師：如果我們要準(zhǔn)確的算出一共有多少種，又該怎樣算呢？

生：376+284=

師：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，你們會(huì)算嗎？自己試一試??！

一生上臺(tái)板書(shū)，其余獨(dú)立完成。

376+284=660（種）

376

+2]&4

660

板書(shū)完后，一起檢查回憶，用豎式計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；

個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一。

聰聰還提醒我們：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做學(xué)生獨(dú)立完成，注意提醒哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位

進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來(lái)的1。

2、練習(xí)五1題，在練習(xí)本上筆算完成。完成后訂正。

3、練習(xí)五2題，獨(dú)立完成后訂正。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你有什么要提醒大家注意的？

筆算連續(xù)進(jìn)位加法的時(shí)候要注意……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連續(xù)進(jìn)位加

例2中國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)

爬行類376

兩棲類284

376+284=660（種）

376

+2i&4

660

課后小結(jié)：

本課時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

法的算理和算法，再探究過(guò)程中體會(huì)估算的一些方法和作用，同時(shí)在計(jì)算的過(guò)程

中明白“哪一位滿十，就應(yīng)該向它的前一位進(jìn)一”并掌握豎式的規(guī)范寫(xiě)法。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)加法練習(xí)五3-7題。

教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握反敘的求一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用

題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的能力。讓學(xué)生掌握

反敘的求一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握反敘的求一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

8+5+1=7+6+1=6+9+1=3+8+1=7+8+1=

2、第一組有8朵花,第二組比第一組多3朵。第二組有幾朵？

第一組有8朵花,第二組比第一組少3朵。第二組有幾朵?

第一組有8朵花,第一組比第二組多3朵。第二組有兒朵？

第一組有8朵花,第一組比第二組少3朵。第二組有幾朵？

后兩題是逆向思維的題目…定要讓學(xué)生弄清楚是誰(shuí)比誰(shuí)多（少），求的是多的

還是少的。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)五3題。先讓學(xué)生完整的敘述問(wèn)題，再獨(dú)立解決。計(jì)算時(shí)適當(dāng)提示可

以怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、練'五4題。這是一道反敘的比多少的題，先讓學(xué)生完整的敘述問(wèn)題，弄

清楚是誰(shuí)比誰(shuí)矮，求的是高的還是矮的。再?zèng)Q定用什么方法解決。

計(jì)算時(shí)提醒中間有0的算法，以及某一數(shù)位上相加剛好是十，就寫(xiě)0占位。

3、練習(xí)五5題。獨(dú)立完成再作業(yè)本上。

4、練習(xí)五6題。先計(jì)算然后連線。

5、練習(xí)五7題。先觀察，找出錯(cuò)誤并改正。

（1）數(shù)位沒(méi)對(duì)齊。（2）個(gè)位滿十沒(méi)有向十位進(jìn)一。（3）滿十向前一位進(jìn)的一沒(méi)

有加上去。

三、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？你有什么要提醒大家注意

的？

逆向思維的題目一定要讓學(xué)生弄清楚是誰(shuí)比誰(shuí)多（少），求的是多的還是少的。

筆算時(shí)要注意……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一組有8朵花，第二組比第一組多3朵。8+3=11（朵）

第二組有兒朵？

第一組有8朵花，第二組比第一組少3朵。8-3=5（朵）

第二組有兒朵？

第一組有8朵花，第一組比第二組多3朵。8-3=5（朵）

第二組有兒朵？

第一組有8朵花，第一組比第二組少3朵。8+3=11（朵）

第二組有兒朵？

課后小結(jié):

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)加法練習(xí)五8T0題。

教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

3、開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊，考慮問(wèn)題更全面。

教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊，考慮問(wèn)題更全面。

教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)放性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊，考慮問(wèn)題更全面。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、筆算

85+26=97+43=125+287=256+737=859+389=

2、練習(xí)五8題。

先由老師舉例下面哪兩個(gè)數(shù)相加得1000。456789211544

通過(guò)這兩組數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相加得1000的數(shù)的方法。（可以用估算,

也可以用從末位看起的方法……）

二、提高練習(xí)

1、練習(xí)五9題。體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性。如果不考慮路程只考慮路線，可以采

用多種走法，然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。要使整個(gè)路線最短，就要每段局

部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書(shū)店都只有一條路線，而從書(shū)店到超

市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過(guò)

學(xué)校的走法是最短的。在比較兩條路線的路程長(zhǎng)短時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要

采取估算的策略，如要比較75+329和440的大小，可以用80+330估算，要比

較410+125與510的大小,只要想410+100=510即可。

本題可讓小組充分討論后派代表上臺(tái)講解自己的方法和思路。

2、練習(xí)五10題?？捎蓪W(xué)生獨(dú)立思考完成。

三、自由練習(xí)

回到本小結(jié)主題圖。讓學(xué)生在小組中，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上給出的信息，自己提出問(wèn)題

解決。小組內(nèi)可以輪流提問(wèn)，全體解答。看看哪組提的問(wèn)題好，提的問(wèn)題多。最

后各小組匯報(bào)自己的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鞏固練習(xí)

218+75+75+329+510

888+88+8+8+8=1000

課后小結(jié)：

2、減法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)減法例1,做一做及練習(xí)六2、3題。

教學(xué)目的：1、利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，提高計(jì)算速度。

教學(xué)重點(diǎn)：利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

同學(xué)們，在暑假里你們出去旅游了嗎？你們?nèi)チ耸裁吹胤剑?/p>

老師也去了，我去的是美麗的云南。想知道我都去了那些地方嗎？

來(lái)，看看導(dǎo)游圖。（出示圖1）

我先來(lái)到了云南省的省會(huì)昆明，昆明有著名的石林；又去了大理，那兒有

白族的大理三塔；最后到達(dá)麗江，看到了巍峨的玉龍雪山。從我的導(dǎo)游圖上你還

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：還發(fā)現(xiàn)從昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。

一路上，老師還遇到了一群小朋友，他們也和你們一樣是些愛(ài)動(dòng)腦筋的好

孩子。（出示圖2）他們提出了一個(gè)問(wèn)題，你知道是什么問(wèn)題嗎？

同桌的同學(xué)商量一下，誰(shuí)能把他們的問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)。

生：昆明到麗江有517公里，從昆明出發(fā)到大理已經(jīng)走了348千米。到麗

江還有多遠(yuǎn)？

二、新課

說(shuō)得真好，老師把這個(gè)問(wèn)題用線段圖表示了出來(lái)，我們一起來(lái)把這個(gè)問(wèn)題再說(shuō)…

遍。找一找題目告訴我們了哪些條件，提出了什么問(wèn)題。

（看線段圖再讀題）

生：條件：昆明到麗江有517公里，從昆明出發(fā)到大理已經(jīng)走了348千米。

問(wèn)題：到麗江還有多遠(yuǎn)？

師：聰聰想請(qǐng)你們先估計(jì)一下“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”

生：517可以看作500,348可以看作350,500-350=150,大理到麗江大約150

千米。

師：孩子們估算的能力真棒，不過(guò)我們還得來(lái)算一算大理到麗江的準(zhǔn)確距離。

自己動(dòng)手■算算吧,!

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視。再由老師帶領(lǐng)大家一起計(jì)算。

個(gè)位7—8不夠，從十位退一17—8=9。再算十位，兒減4?

（0減4。）該怎么辦？（從百位退一，）算幾減4?（10減4得6）

百位算？（4減3得1）517-348=169

517-348=169（千米）

517

-348

169

三、練習(xí)

1、做一做

先找出題目告訴了我們兒個(gè)條件？再選擇條件提出問(wèn)題并解答。

可先請(qǐng)小組討論，再匯報(bào)，最后自己選擇問(wèn)題解答。

3、練習(xí)六2題。讀題獨(dú)立解答，訂正時(shí)在分析不同的方法。

410-152-174=86（千克）410-（152+174）=86（千克）

3、練習(xí)六3題。這道題思維較復(fù)雜，先由老師帶領(lǐng)讀題（注意有兩個(gè)問(wèn)題），

再由小組討論解決，最后請(qǐng)小組派代表講解算法。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：連續(xù)退位減

517-348=169（千米）

517

-348

169

課后小結(jié)：

學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)行為是自主嘗試和多種思維方法相結(jié)合，讓

學(xué)生經(jīng)歷觀察一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一探究一解決問(wèn)題的過(guò)程，自己探究出答

案？這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和探索知識(shí)的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P24的例1和例2

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)多位數(shù)減法，能進(jìn)行連續(xù)退位減、被減數(shù)

中間有零的減法的計(jì)算，初步養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：討論得出退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。問(wèn)：有那位小朋友知道，昨天我們學(xué)的什么？

出示習(xí)題：537-348問(wèn)：這道題會(huì)做嗎？抽生說(shuō)說(shuō)，然后齊練，抽生板演，

全班訂正。

教師把537改為507,問(wèn)：現(xiàn)在還能做嗎？

二、新課

1、出示例1507-348

學(xué)生試做，集體講評(píng)，注意強(qiáng)調(diào)先估算，計(jì)算時(shí)注意個(gè)位不夠減，要從十位

退1,十位上是0,怎么辦？

師邊講評(píng)邊板書(shū)：

507

-348

------旨一2、出示例3怎樣計(jì)算500T85

'（1）請(qǐng)大家估計(jì)一下，差大約是多少？你是

怎么估計(jì)出的？

（2）估計(jì)得對(duì)嗎？下面我們就來(lái)算一算。

①學(xué)生分組討論，教師巡視。注意鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)計(jì)算。

②匯報(bào)討論結(jié)果

?可用豎式計(jì)算；

?185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315；

?185+15=200,500-200=300,300+15=315

教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

你比較喜歡什么方法？為什么？

鼓勵(lì)全班發(fā)言

（3）教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行小結(jié)。

三、練習(xí)

P25第2題

教師先用課件做出副食店運(yùn)來(lái)雞蛋的動(dòng)畫(huà)，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)編出應(yīng)用

題。

你能估算出還剩多少千克嗎？

獨(dú)立列式解答，抽生板演，集體講評(píng)。

四、游戲。找朋友。P26第5題。可根據(jù)實(shí)際情況增加和減少

五、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

例1507-348=159例2500-185=315

500

507

-185

-348

315

159

課后々、舛；

本課時(shí)教學(xué)注意對(duì)例題進(jìn)行再創(chuàng)造，以此來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在探究算法的時(shí)候應(yīng)大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)和合作的意識(shí)。

第三課時(shí)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P25第3、4題、P26第6題。

教學(xué)目的：鞏固多位數(shù)減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能靈活、正確的進(jìn)行計(jì)算,

養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

100-3524+1852-1649+10276+240+27521-521

二、填表。P25第4題。電腦出示。學(xué)生用豎式計(jì)算，并匯報(bào)結(jié)果。

抽生說(shuō)說(shuō)多位數(shù)減法的豎式計(jì)算的方法？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退1,和本

位上的數(shù)加起來(lái)，再減。

三、出示科技游園圖，見(jiàn)P25第3題

故事引入。故事中敘述出題中的條件和問(wèn)題。然后請(qǐng)學(xué)生編出應(yīng)用題。

①你估計(jì)以下這時(shí)園內(nèi)有多少游客？

②列式解答，抽生板演

③教師講評(píng)，激趣厲志。

四、動(dòng)畫(huà)故事《小明和小紅》。見(jiàn)P26第6題

教師做出相應(yīng)的課件

學(xué)生觀看后進(jìn)行討論。注意讓學(xué)生暢所欲言，盡情發(fā)揮，找出解決的方案。

五、有余力的學(xué)生做思考題。

課后小結(jié)：

3、加減法的驗(yàn)算

第一課時(shí)加法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P27例1及做一做。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論掌握用多種方法驗(yàn)算加法計(jì)算的正

確性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。培養(yǎng)學(xué)生靈活

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間

關(guān)系等。

教學(xué)重點(diǎn)：理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的

習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。故事《買(mǎi)衣服》（出示課件）。

出示小朋友和媽媽一起購(gòu)物的圖，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)

問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。

二、新課

1、討論：找的錢(qián)對(duì)嗎？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

2、出示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?

先讓學(xué)生估算，再列式解答：

135+48=183（7C）[35

+48

學(xué)生列式解答，集體評(píng)講。