人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析及教案

第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最大公

因數(shù)和約分，最小公倍數(shù)和通分，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

教材分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本

性質(zhì)，最大公因數(shù)和約分，最小公倍數(shù)和通分及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期

的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫簡

單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)

加、減法。本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)特征。這些都是

本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概

括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義

的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)

互化的技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能把假分?jǐn)?shù)化成

帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最

小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

5、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小.

2、使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義，知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部分，并能把假分?jǐn)?shù)

化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能較熟練地進(jìn)行約分和通分.

教學(xué)難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的

關(guān)系，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化;掌握分?jǐn)?shù)的基本性

質(zhì)，能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題.

課時(shí)安排：

1、分?jǐn)?shù)的意義..........................................6課時(shí)

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)......................................4課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)......................................3課時(shí)

4、約分和通分..........................................12課時(shí)

5、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化....................................4課時(shí)

6、整理和復(fù)習(xí)..........................................2課時(shí)

7、第四單元能力測(cè)試與講評(píng).............................3課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

教

學(xué)1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

目

標(biāo)

2.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同樣是在人類的生產(chǎn)

學(xué)

教

重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

教

學(xué)

難

點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

前

課

備

準(zhǔn)米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙。

1課時(shí)

教學(xué)補(bǔ)充

(-)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還記得我們都

教學(xué)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)嗎？

學(xué)

學(xué)生通過回憶說出已學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

過

程1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。

(1)舉一個(gè)分?jǐn)?shù)的例子。()

(2)以士為例，說說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

3

2分子

..........分?jǐn)?shù)線

3分母

(3)還可以用什么來表示分?jǐn)?shù)？(用圖、線段或正方形來表示分

數(shù)。)請(qǐng)你用線段圖表示。

把正方形紙平均分后，畫出陰影，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。

(-)教學(xué)實(shí)施

1.測(cè)量。

師生合作測(cè)量黑板的長，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠

一米，還能否用整數(shù)表示？（不能）

2.計(jì)算。

老師把一個(gè)西紅柿平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得的西紅柿的個(gè)數(shù)怎

樣表示？（1+2的結(jié)果不能用整數(shù)表示。）

3.講述。

在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在測(cè)量和計(jì)算的時(shí)候，往往不能得

到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的

數(shù)一分?jǐn)?shù)。最初，人們只認(rèn)識(shí)一些簡單的分?jǐn)?shù)，如二分之一、三分

之一等。我國是世界上發(fā)明和使用分?jǐn)?shù)比較早的國家之一。

4.資料介紹。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前查找的資料說說分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們相互交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲

（四）鞏固練習(xí)

書本62頁，做一做

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)十一的第1、2題

板書

設(shè)計(jì)

及

作業(yè)

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題分?jǐn)?shù)的意義

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)

目

標(biāo)2.知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位“1”表示。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

教學(xué)

重

點(diǎn)1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2.突破一個(gè)整體的教學(xué)

學(xué)

教

點(diǎn)

難理解單位“1

課前

準(zhǔn)備

張

各一

圓紙

形和

、長方

課件

片、

幻燈

1課時(shí)

充

教學(xué)補(bǔ)

導(dǎo)入

(--)

書)

老師板

。(

分?jǐn)?shù)

體的

個(gè)具

出幾

生舉

請(qǐng)學(xué)

教

？如這

什么

數(shù)的

個(gè)分

道這

都知

說出

學(xué)們

請(qǐng)同

數(shù)，

的分

舉例

學(xué)生

學(xué)根據(jù)

過

等。

知識(shí)

課外

己的

及自

，以

名稱

部分

的各

，它

意義

示的

數(shù)表

程個(gè)分

書：

并板

舉例

老師

思。

么意

示什

出表

生說

請(qǐng)學(xué)

以

，可

1份

其中的

吃了

份，

成4

均分

餅平

塊月

把一

表示

甲：

學(xué)生

‘o

餅的

塊月

了這

說吃

4

就

份，

的1

其中

份，

剪成4

平均

繩子

一根

示把

以表

還可

乙：

學(xué)生

的。

繩子

這根

是!

4

實(shí)施

教學(xué)

(二)

1

單位“

認(rèn)識(shí)

1.

作。

手操

)動(dòng)

(1

在請(qǐng)

法，現(xiàn)

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不同

會(huì)有

每人

你們

可能

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圖表

果用

：如

老師

示。

來表

一畫

或畫

一折

手折

你動(dòng)

。

成果

展示

學(xué)生

它的

示出

上表

幅圖

每一

能在

，你

看圖

師：

示。老

些圖

示一

(二)出

。

反饋

集體

，再

交流

組內(nèi)

先小

學(xué)生

嗎？

結(jié)。

括總

)概

(3

？

現(xiàn)嗎

么發(fā)