思想政治學(xué)科教學(xué)新論課后習(xí)題第二版劉強

1、 .DOC資料. 緒論：一、思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點是什么？為什么？邏輯起點是學(xué)習(xí)。邏輯起點，就是一門學(xué)科理論開端的那個范疇。這一范疇是從眾多材料中抽象出來的最普遍的概念， 是貫穿于整個理論體系的本質(zhì)內(nèi)容和靈魂，是理論研究的起始問題與核心問題。 思想政治學(xué)科教學(xué)論的邏輯起點是學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是這一學(xué)科的開端范疇，也是整個邏輯體系中最基 本的要素，是教學(xué)活動和教學(xué)研究中要解決的最根本的矛盾和完成的根本任務(wù)。思想政治學(xué)科教學(xué)論中制定 的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)策略等都是圍繞學(xué)習(xí)這個根本展開和發(fā)展的。二、簡述思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對象？1總的來說，思想政治學(xué)科教學(xué)論是研究思想政治

2、教育專業(yè)教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)的一門學(xué)問。在教與學(xué)的過程中不但有教師與學(xué)生對抽象的科學(xué)規(guī)律的掌握運用，而且還伴隨著情感、價值等因素，所以研究教學(xué)，不但要研究它的科學(xué)規(guī)律，也要研究它的藝術(shù)。從教學(xué)構(gòu)成要素來看，主要有：教師、學(xué)生、教科書、教學(xué)環(huán)境3、將思想政治學(xué)科教學(xué)活動過程中的基本矛盾(社會發(fā)展所需要的人的政治素質(zhì)、思想品德和心理素質(zhì)與 受教育者現(xiàn)有的政治素質(zhì)、思想品德水平之間的矛盾)作為研究對象，分析解決其矛盾 4、將思想政治學(xué)科的教學(xué)方針、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)作為研究對象三、敘述思想政治學(xué)科教學(xué)論包括的內(nèi)容?；緝?nèi)容主要有三大部分：教學(xué)基本理論、學(xué)科教學(xué)理論、學(xué)科應(yīng)用教學(xué)理論。按照邏輯方式組

3、成一個理論結(jié)構(gòu)，形成一個內(nèi)在聯(lián)系的理論體系，包括：1.原理論、2.課程論3.思想政治學(xué)科教學(xué)過程論4.思想政治學(xué)科教學(xué)方法論5.思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)論6.思想政治學(xué)科學(xué)法論7.思想政治學(xué)科教學(xué)評價論8.思想政治學(xué)科教師論9思想政治學(xué)科實踐論、四、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論有什么意義？1、培養(yǎng)合格政治教師的需要2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師的需要3、是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑4、是適應(yīng)政治課教學(xué)改革，培養(yǎng)新時期“四有”新人的需要五、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論有那些方式？（一）理論講授。教師通過理論講授向?qū)W生介紹這門學(xué)科的理論框架、研究對象、研究范圍、主要觀點、概念和問題等。（二）教育觀察?？梢越Y(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容

4、，有目的、有計劃地組織學(xué)生觀看一些教師成功的錄像片，也可以組織學(xué)生到中學(xué)參觀一些教學(xué)活動。（三）教育調(diào)查研究。是有目的、有意識地進行的一種了解教育事物的認(rèn)識活動，也是一種時間的學(xué)習(xí)方法，是把感性認(rèn)識認(rèn)識事物和理性認(rèn)識事物結(jié)合起來的學(xué)習(xí)方法。（四）教學(xué)訓(xùn)練。是在教育實習(xí)前進行教育培訓(xùn)，內(nèi)容有：編寫教學(xué)設(shè)計、組織模擬課堂、試講、評課等。（五）微格教學(xué)：是將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能。重要特征是運用錄像設(shè)備將教學(xué)技能訓(xùn)練實況記錄下來，是受教育者獲得教學(xué)的其教學(xué)行為的直接反饋，并運用慢速、定格等手段在課后進行反復(fù)討論和分析。（六）教育實習(xí)。在上述各種教學(xué)活動的基礎(chǔ)上進行的綜合教學(xué)

5、實踐活動。（七） 教育教學(xué)研討 。組織學(xué)生結(jié)合學(xué)到的教學(xué)理論和實習(xí)時的教學(xué)實踐，并就當(dāng)前突出的教學(xué)問題和學(xué)生感興趣的教育、教學(xué)問題進行理論研討。思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)習(xí)方法-最根本的是理論聯(lián)系實際。第一章一，傳統(tǒng)的中華民族優(yōu)秀的思想政治教育思想有哪些？思想政治教育思想是人們對學(xué)校德育教育科學(xué)的發(fā)展、完善，能夠指導(dǎo)德育實踐，推動素質(zhì)教育的實施和思想政治教育發(fā)展的改革，以及思想政治教育體制的構(gòu)建。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)德育思想是中國當(dāng)代學(xué)校思想政治教育的根基，繼承和弘揚傳統(tǒng)德育精華，對于發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校德育教育非常必要的。中國傳統(tǒng)德政的觀念。儒家主張用道德禮儀教育人民，把道德教化視為治國的根本。2.中國傳

6、統(tǒng)的人生觀念?？鬃影选叭省弊鳛槿松睦硐耄辰绾芨?。孟子把“義”作為人生的理想。大 學(xué)把“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”作為人生的理想。3.中國傳統(tǒng)的道德規(guī)范觀念。道德教育內(nèi)容：即公忠、正義、仁愛、中和；孝慈、寬恕、謙敬、誠心、禮讓；自強、持節(jié)、明智、知恥；勇敢、節(jié)制、廉潔、勤儉、愛物。道德教育方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、知情意行統(tǒng)一等。二，世界上有哪些先進的思想政治教育思想？（P20）法國思想家盧梭。2.傳統(tǒng)教育學(xué)派代表赫爾巴特。3.現(xiàn)代教育學(xué)派代表杜威4.美國柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論5.羅杰斯、馬斯洛等為代表的人本主義道德論6.拉斯思、西蒙為代表的價值澄 清理論7.美國

7、班杜拉的社會學(xué)習(xí)德育理論 三，鄧小平政治教育理論包括哪些內(nèi)容？鄧小平德育理論的哲學(xué)基礎(chǔ)。解放思想、實事求是是貫穿鄧小平理論的一個基本精神，也是鄧小平德育理論的哲學(xué)基礎(chǔ)，為思想政治教育發(fā)展提供了世界觀和方法論。思想政治教育工作必須堅持解放思想、實事求是的發(fā)展路線，一切從實際出發(fā)，用發(fā)展的眼光去研究思想政治教育的新特點、新規(guī)律，并按照思想政治教育發(fā)展的事實正確把握新的方向。鄧小平德育理論的基本內(nèi)容。人全面和諧發(fā)展的思想。成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人。教育要“三個面向”的思想?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來” （三）德育工作的地位。把思想政治工作擺在學(xué)校工作的首位。 （四）德育的

8、目標(biāo)。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。 （五）德育的內(nèi)容。加強政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育。 （六）德育的方式。思想政治教育要從小抓起，通過創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，教育學(xué)生。 （七）德育的原則。教學(xué)相長，建立友愛、平等、民主的師生關(guān)系，實行教育民主化的教育方法。 （八）教師隊伍建設(shè)。建設(shè)一支好的思想政治教育教師隊伍，是保證思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容、方針和方 法正確落實的關(guān)鍵。四，素質(zhì)教育的特征？1.目的性：目標(biāo)明確，提高全體國民的素質(zhì)。2.育人性：素質(zhì)教育的根本是育人。素質(zhì)教育既要教書，又要育人，加強對學(xué)生的思想道德教育。 3.全體性：素質(zhì)教育的宗旨是提

9、高全體國民的素質(zhì)，培養(yǎng)對象是全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，每個學(xué)生都有發(fā)展的潛質(zhì)和自己的長處，應(yīng)使每個學(xué)生都有發(fā)展的機會。 4.全面性：促進學(xué)生在德智體美等各方面全面發(fā)展。5.基礎(chǔ)性：為做為一個合格國民打好基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是大眾的廣義的教育，素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)放 在一般基本素質(zhì)方面。6.主體性：素質(zhì)教育是一種主體性教育，培養(yǎng)的是具有主體性的人。作為主體的學(xué)生在教師主導(dǎo)下 發(fā)揮自主性、主動性和創(chuàng)造性。 創(chuàng)新性、差異性、時代性、五，素質(zhì)教育的核心素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生具有一個健康完美的人格六，為什么說創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心？1.創(chuàng)新是一個民族的靈魂。只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展，民族才能進步。 2.培養(yǎng)人的

10、創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一。素質(zhì)教育離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開素質(zhì)教育。 3.培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須加強思想政治教育。能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供正確的指導(dǎo)思想，能培養(yǎng)創(chuàng)新人才 的良好品格。 為什么說實踐能力是形成人才素質(zhì)的基礎(chǔ)？實踐能力是指人們在有目的地改造自然、社會物質(zhì)實際活動過程中所表現(xiàn)出的能力，也是可以說是一種素質(zhì)。它包括生產(chǎn)、社會、科學(xué)、教育等實踐能力。1.實踐能力在人的素質(zhì)形成中具有非常重要的作用。人的技能素質(zhì)、心理品質(zhì)、思想和品德素質(zhì)的形成， 都離不開實踐活動。 2.實踐能力是在實踐中培養(yǎng)出來的。首先要實現(xiàn)認(rèn)知和認(rèn)知性實踐相結(jié)合，然后由認(rèn)知性實踐向解決問題的實踐發(fā)展，由校內(nèi)實踐向社會實踐

11、推進。 3.思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面發(fā)揮主要作用。為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供指導(dǎo)思想，為學(xué)生實 踐能力的形成奠定思想品德基礎(chǔ)。八，思想政治學(xué)科的功能是什么？功能是指事物本身所具有的效能，思想政治學(xué)科的功能是指思想政治學(xué)科本身所具有的效能。1導(dǎo)向性功能在某種程度上對中學(xué)生進行某種性質(zhì)的引導(dǎo)包括：目標(biāo)導(dǎo)向、價值導(dǎo)向、行為導(dǎo)向。2規(guī)范性功能是社會主義思想意識的重要體現(xiàn)：政治方向規(guī)范、思想觀念規(guī)范、道德行為規(guī)范。3個性化功能：個性發(fā)展的定向、個性發(fā)展的合理建構(gòu)、個性發(fā)展的個體享用。九，思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是什么？思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，主要是指思想品德和思想政治課在對學(xué)生進行思想政治教育中所擔(dān)

12、負(fù)的職責(zé)。1.完成基本理論教育的任務(wù)。思想政治學(xué)科是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等基礎(chǔ)知識和黨的路線、方針、政策等為指導(dǎo)思想和主要教學(xué)內(nèi)容的課程。 2.完成思想品德教育的任務(wù)。通過教學(xué)提高學(xué)生的政治覺悟和道德水平，并引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。在思想覺悟方面，基本任務(wù)是要讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，具有馬克思主義的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、集體觀點、辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點。在政治覺悟方面，基本任務(wù)是要讓學(xué)生確立堅定正確的政治方向，形成正確的政治信仰，具有鮮明的政 治立場和堅定的政治態(tài)度，堅持四項基本原則，正確認(rèn)識和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，遵守國家法律法規(guī)，

13、繼承和發(fā)揚愛國主義精神，愿意獻身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。 在道德品質(zhì)方面，基本任務(wù)是要讓學(xué)生樹立正確的道德觀，遵守社會主義道德準(zhǔn)則，正確處理公與私、個人與集體、個人與國家的關(guān)系，學(xué)會做人、尊重人、關(guān)心人、愛護人、幫助人，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。 3.完成各種能力教育的任務(wù) 這一能力概括來說，一是指正確認(rèn)識和改造客觀世界的能力，另一是指正確認(rèn)識和改造主觀世界的能力。 四、完成心理健康教育的任務(wù) 1.促使學(xué)生保持樂觀而穩(wěn)定的情緒2.促使學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，教會學(xué)生如何與人相處，能夠正確的認(rèn)識好對待自己與他人。3.促使學(xué)生形成健全的人格。教育學(xué)生有自然人轉(zhuǎn)化為社會人，

14、著重對他們進行社會化教育，促使他們個性成熟。4.促使學(xué)生消除心理障礙 十，思想政治學(xué)科的基本范疇 范疇是反映事物本質(zhì)聯(lián)系的思維形式，是各個領(lǐng)域的基本概念。思想政治學(xué)科的基本范疇，也就是思想政治學(xué)科的基本概念，是人們在思想政治學(xué)科教學(xué)實踐中形成的帶有規(guī)律性的認(rèn)識成果和理性符號 。1.教育者與受教育者（教師與學(xué)生） 兩者既是教與學(xué)的關(guān)系，也是主導(dǎo)與主動的關(guān)系。在這里，既要反對“教師中心論”，又要反對“學(xué)生 中心論”。2.教育與教學(xué) 知識性只是思想政治學(xué)科的一般屬性，教育性才是它的根本屬性。思想政治學(xué)科的教學(xué)之所以要向?qū)W生 傳授馬克思主義基本理論知識，其根本原因就在于要通過知識的教學(xué)達到對他們進行思

15、想政治教育的目的。 3.傳授與接受 傳授就是傳遞和教給。接受就是認(rèn)可和接納。 4.內(nèi)化與外化 所謂內(nèi)化，是指受教育者在教育者的教育、幫助或在其它社會教育因素的作用下，通過心理因素矛盾作 用和情感的中介，將社會要求的良好的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和道德信念。 所謂外化，是指受教育者將良好的思想意識、堅定的馬克思主義信念，通過意志的中介，轉(zhuǎn)化為自己的 行為實踐，并形成良好的行為習(xí)慣。第二章一，課程的定義 ？課程：是實現(xiàn)教育目的的中介和手段，是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)活動、教學(xué)份量標(biāo) 準(zhǔn)的規(guī)劃設(shè)計，以及在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得促進身心發(fā)展的富有教育意義的文化和

16、經(jīng)驗。 1、課程是指學(xué)科，即課程是指一門學(xué)問或教學(xué)科目的內(nèi)容 2、課程是指教材或課程資源，包括教材、學(xué)習(xí)社會環(huán)境課程資源、教師課程資源、學(xué)生課程資源。 3、課程是指教學(xué)目標(biāo)或計劃，即課程是指教學(xué)的目標(biāo)范圍、進程和序列標(biāo)準(zhǔn)的安排計劃，是教學(xué)進程 設(shè)計實施方案。 4、課程是指學(xué)習(xí)經(jīng)驗或體驗，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下所獲得的全部經(jīng)驗或體驗。 二、為什么要進行課程改革？1.科教興國的需要。培養(yǎng)人才，教育是至關(guān)重要的因素，教育在綜合國力競爭方面起著基礎(chǔ)性的作用。 2、改革“應(yīng)試”教育和推進素質(zhì)教育的需要。一師學(xué)科本位、知識本位成了課程改革的大敵；而是應(yīng)試教育的慣性影響素質(zhì)教育的落實。課程是實現(xiàn)教育目的的重要途

17、徑，改革教育必須從改革課程抓起。 3、迎接加入WTO 對我國基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)的需要 。一是面臨教育服務(wù)觀念的需要；二是面臨人才國際化的挑戰(zhàn)；三是面臨教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。三、新基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)？具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會 主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感， 努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基 礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有強壯的體魄和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo) 在課程目標(biāo)方

18、面，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生發(fā)展為本的課程教學(xué)價值觀。 在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點，改變過分強調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性的傾向。在課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀。 在課程實施方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革機械記憶的學(xué)習(xí)傾向。 （五）在評價方面，建立發(fā)展性的評價體系，改革過于重視終結(jié)性評價的做法。 （六）在課程管理體制方面，實行三級管理制度，改革課程管理過于集中的現(xiàn)象。 什么是教學(xué)目標(biāo)？思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)？教者預(yù)先設(shè)想和預(yù)定的，在教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個結(jié)果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。思想政治學(xué)科的教學(xué)目

19、標(biāo)，是課程教學(xué)活動過程中和教學(xué)結(jié)果所取得的德育效果和學(xué)生身心發(fā)生的變 化。它是思想政治學(xué)科教學(xué)活動預(yù)先設(shè)定的教育結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、品德和行為等方面素質(zhì)的規(guī) 格性要求。 六，有幾種類型的目標(biāo)取向 普通性目標(biāo)取向 2、行為目標(biāo)取向 3、生成性目標(biāo)取向 4、表現(xiàn)性目標(biāo)取向 敘述四種教學(xué)目標(biāo)及其關(guān)系？P82（一）知識目標(biāo)（二）能力目標(biāo)（三）思想品德目標(biāo)（四）情意目標(biāo) 第三章什么是教學(xué)過程的本質(zhì)？教學(xué)過程就是培養(yǎng)人的過程。思想政治學(xué)科的教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下德智體全面發(fā)展的過程，是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，是教學(xué)和教育過程的統(tǒng)一，是學(xué)生獲得知識、形成能力、修 養(yǎng)品德和教育過

20、程的統(tǒng)一。 1、教學(xué)過程是教師和學(xué)生認(rèn)識和實踐的活動 首先，教學(xué)過程是教師的認(rèn)識和實踐過程。其次，教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識和實踐活動。 2、教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程 首先，教學(xué)過程是教師繼承和創(chuàng)造的活動過程。其次，教學(xué)過程是學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程。二、教學(xué)過程有哪些要素？所謂要素就是構(gòu)成事物的必要因素。教學(xué)過程內(nèi)部的構(gòu)成要素雖然多種多樣，但最基本的要素是五個方面，即教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、 教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境的有機統(tǒng)一。 1、教師：思想政治課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。 2、學(xué)生：在教學(xué)過程中處于主體地位，在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)效果、教學(xué)

21、的最終結(jié)果都體現(xiàn) 在學(xué)生身上。 3、教材：是教學(xué)過程的客體因素，是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。 4、教學(xué)手段：是在教學(xué)過程中教師采用的教學(xué)方法、各類教學(xué)工具、組織措施和直觀教具等，地位和 作用非常重要。 5、教學(xué)環(huán)境：指學(xué)校內(nèi)部的環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需 要，有利于思想品德的形成。 為什么學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)？P97教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)。學(xué)生在教學(xué)過程中離不開教師的有效指導(dǎo)，教師負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的啟動、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激發(fā)、定向的任務(wù)。 2、教學(xué)活動以學(xué)生為主體。教學(xué)活動中，教是為學(xué)服務(wù)的。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)取決于學(xué)生積極主動地參 與認(rèn)識和

22、實踐。學(xué)習(xí)力包括哪幾方面內(nèi)容？P100學(xué)習(xí)動機 2.學(xué)習(xí)興趣 3.學(xué)習(xí)毅力 4.學(xué)習(xí)能力 5.學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)力的意義 1.是綜合國力競爭的需要 2.是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的需要 3.是人類學(xué)會生存的需要思想政治課的教學(xué)規(guī)律？1知行統(tǒng)一規(guī)律 2、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律 3、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 4、時代性規(guī)律思想政治學(xué)科的教學(xué)方針？ 一、理論聯(lián)系實際的方針 思想政治學(xué)科的性質(zhì)決定要堅持理論聯(lián)系實際的方針。2、思想政治學(xué)科的內(nèi)容要求堅持理論聯(lián)系實際的方針。 3、教學(xué)實踐證明必須堅持理論聯(lián)系實際的方針。 理論聯(lián)系實際的內(nèi)容 （一）聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際（二）聯(lián)系學(xué)生實際（三）聯(lián)系國際政治實際

23、（四）聯(lián)系人類優(yōu)秀 文明成果實際 理論聯(lián)系實際的基本方法 （一）認(rèn)真掌握理論（二）要了解實際（三）要有計劃有選擇地聯(lián)系實際（四）要善于指導(dǎo)學(xué)生將理論 應(yīng)用于實際。思想政治課有哪些教學(xué)原則 ？思想政治學(xué)科的教學(xué)原則是指思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要求和準(zhǔn)則，是教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。思想政治學(xué)科的教學(xué)原則主要有： 方向性原則 （一）含義：是指在思想政治學(xué)科的教學(xué)過程中，無論是對學(xué)生進行知識傳授、思想政治教育、還是道 德品質(zhì)培養(yǎng)，都要具有明確的政治方向，要始終堅持和體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的政治要求，要旗幟鮮明地向?qū)W生宣 傳黨的思想、理論、路線、方針和政策，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用的合格人才。 授業(yè)與傳

24、道相結(jié)合原則 （一）授業(yè)與傳道相結(jié)合原則的含義：指在思想政治學(xué)科的教學(xué)中，既要把思想政治理論知識傳授給學(xué) 生，又要注意對學(xué)生進行思想教育，把德育和智育結(jié)合起來。 從學(xué)生實際出發(fā)原則 （一）從學(xué)生實際出發(fā)原則的含義：指從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，按照學(xué)生認(rèn)識問題的規(guī) 律，根據(jù)學(xué)生的不同個性，有針對性地進行教育。教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的不同情況，從學(xué)生的實 際出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法，多方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極因素，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。 正面教育與積極疏導(dǎo)原則（一）含義：正面教育，就是用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法和手段，從正面向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識，并有組織、有計劃、有目的的對學(xué)

25、生進行積極的思想政治教育。所謂疏導(dǎo)是指疏通和引導(dǎo)，就是疏通學(xué)生思 想上的模糊認(rèn)識和錯誤思想，并通過擺事實、講道理、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識向正確的方向發(fā)展，使學(xué)生心服口服的、甘心情愿的接受教育。五、師生民主合作原則（一）師生民主合作原則的含義：指思想政治科教學(xué)中教師和學(xué)生以平等的身份參與教學(xué)活動，相互結(jié) 成團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。教學(xué)過程是一個師生共同參與、互相合作的復(fù)雜的雙邊活動過程，不僅要發(fā)揮教師的積 極性，改進教學(xué)方法，而且要調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能取得好的教學(xué)效果。 課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則 （一）課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合,原則的含義：是指在思想政治科教學(xué)過程中，以課

26、堂教學(xué)為主，堅持 課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合，既要重視課內(nèi)教學(xué)，也不忽視課外教學(xué)活動，把二者結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)。 創(chuàng)新性原則（一）創(chuàng)新性原則的含義：指在師生社會實踐和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，遵循事物發(fā)展的規(guī)律性，在教學(xué)方 法、教學(xué)內(nèi)容上大膽想象，擴散思維，敢于求異，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才干和創(chuàng)新思維。 八、以激勵為主的原則 （一）以激勵為主的原則的含義:在教學(xué)中，教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想品德中的表現(xiàn)要多給學(xué)生以肯 定、鼓勵和表揚。學(xué)生的成長與成功，離不開教師的鼓勵。 第四章一，思想政治學(xué)科課堂教學(xué)有哪幾種主要課型？課堂教學(xué)是思想政治學(xué)科的基本教學(xué)組織形式 1.以課堂教學(xué)為基本形式，與學(xué)校

27、教育“以學(xué)為主”的教學(xué)規(guī)律相符合 2.以課堂教學(xué)為主能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 3.課堂教學(xué)是思想政治學(xué)科全部教學(xué)的中心環(huán)節(jié)課的類型，是指課堂教學(xué)的授課的課型分類，也稱“課型”緒論課 授新課 討論研究課 復(fù)習(xí)課 考查課 講評課 綜合課 二，思想政治學(xué)科課堂教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)？1、組織教學(xué) 2、檢查復(fù)習(xí) 3、導(dǎo)入新課 4、學(xué)習(xí)新課 5、鞏固新課 6、布置課外作業(yè) 三，思想政治學(xué)科的課外活動有哪幾種主要形式和活動原則？是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定以外的，由學(xué)生自愿參加的多種教育活動，它是課堂 教學(xué)的輔助手段，是一種教育實踐現(xiàn)象。報告會2.讀書報告會3.寫小論文4.參觀訪問5.社會調(diào)查 實踐性2.自愿性3.獨立性

28、4.靈活性四，啟發(fā)式教學(xué)有哪些特征？啟發(fā)式教學(xué)，要求教師運用具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，而不要用向?qū)W生“灌知識”“填鴨式”的教學(xué)方法。 啟發(fā)式教學(xué)的特征 1.確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位 2.啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的能動性的作用 3.啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑五，什么是“教學(xué)做合一”教學(xué)模式？陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的主要思想是：教學(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教、 在做上學(xué)。六，“教學(xué)做合一”模式的教學(xué)策略和特征是什么？1.因材施教 2.在“做”中學(xué)3.在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力特征 1.具有批判現(xiàn)實性2.具有教育民主性3.創(chuàng)造教育思想具有現(xiàn)實性4.在師生

29、地位上體現(xiàn)了主導(dǎo)和主體性七，什么是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法？其程序和特征是什么？1含義：是由美國教育家布魯納提出來的。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的過程。 教學(xué)程序 (1)創(chuàng)設(shè)問題情境。 (2)學(xué)生提出假設(shè)或答案。 (3)檢驗答案或假設(shè)。作出結(jié)論。3.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的特 (1)擺正了教師與學(xué)生在教學(xué)中的地位。(2)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(3)能培養(yǎng)學(xué)生探究問題的精神。(4)能培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代思維能力。八，什么是探究式訓(xùn)練教學(xué)模式？其程序和特征是什么？1含義：是由美國探究教育家薩其曼提出來的。他堅信利用學(xué)生對一切事物都感興趣 的心理動力和求知欲望，甚至讓學(xué)生在教師的幫助下，通過調(diào)查、嘗試、說明、解釋某種現(xiàn)象，

30、以幫助學(xué)生有效地組織知識，增強學(xué)生的認(rèn)知和探索能力的教學(xué)模式。 2教學(xué)程序 (1)呈現(xiàn)疑難情境。 (2)提出假設(shè)和收集資料。 (3)作出結(jié)論。 3.探索訓(xùn)練教學(xué)模式的特征 (1)教師與學(xué)生平等地參加活動。 (2)通過探索訓(xùn)練，促進學(xué)生思維技能的發(fā)展。九，什么是案例教學(xué)法？】含義：就是用案例進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。具體地說，案例教學(xué)法是通過對一個具體 的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討滄的一種教學(xué)方法 十，案例教學(xué)法的教學(xué)程序和特征是什么？程序 1.案例課程設(shè)計階段2.選擇案例階段3.案例教學(xué)階段4.布置作業(yè)階段5.教學(xué)的評價與反饋階段特征 1.增強了教學(xué)情境的凝聚

31、力2.提升學(xué)生個人分析問題和解決問題的思維能力3.有利于促進學(xué)生的互相溝通 和合作，提升了群體的智能開發(fā)力4.有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)十一，什么是情感教學(xué)模式？運用情感教學(xué)模式的必要性是什么含義：所謂情感教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師借助一定教育手段，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的知識、情感、意志、行為等方面得到發(fā)展的積極化的教學(xué)活動。情感教學(xué)能改變學(xué)生在教學(xué)中情感活動的狀態(tài)，使學(xué)生以積極狀態(tài)參與教學(xué)。必要性1.情感教學(xué)能促進學(xué)生的思想品德發(fā)展2.情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的

32、需要3.加強情感教學(xué)，是改革思想政 治學(xué)科現(xiàn)狀的需要 十二，思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法和模式是什么？教學(xué)方法 (一)講授法 是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。1.講述2.講解3.講讀4.講演法5.講評 (二)談話法 是通過教師與學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。采用這種方法，教師要 根據(jù)學(xué)生已有知識進行提問。 (三)討論法 是教師指導(dǎo)學(xué)生以班級或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進行爭論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識的方法。 (四)讀書指導(dǎo)法 是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力的方法。 (五)演示法 是教師運用教具或?qū)嵨锵驅(qū)W生展示，而使學(xué)生在觀察

33、中獲取知識的方法。 (六)社會調(diào)查法 是使學(xué)生通過深入社會、觀察社會、認(rèn)識社會，而取得知識或驗證知識的方法。 教學(xué)模式 (一)八字教學(xué)法即“讀讀一講講一議議一練練”。 (二)“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法也稱為“四學(xué)”教學(xué)法，有“預(yù)學(xué)、議學(xué)、導(dǎo)學(xué)、練學(xué)”四個教學(xué)步驟。 (三)講讀法 (四)“讀書一議論一講解一練習(xí)一總結(jié)”五步教學(xué)法 (五)五字教學(xué)法“學(xué)、疑、思、講、解”為組成要素的教學(xué)模式，是提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力及發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題能力的有效方法。 多媒體教學(xué)課件制作的程序是什么？教學(xué)第一線的教師制作課件，需要教師懂得一些計算機知識和具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，因為多媒體課件是 集計算機應(yīng)用、多媒體制作

34、工具、教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科知識為一體的綜合產(chǎn)物。多媒體課件制作程序應(yīng)當(dāng)包括以 下幾個步驟。 (一)稿本設(shè)計 1.分析教學(xué)問題2.分析教學(xué)內(nèi)容 (二)課件腳本編寫 (三)課件的素材準(zhǔn)備 (四)課件的編輯合成 (五)課件的試用和評價十四，如何備教材、備學(xué)生？備教材 1.掌握教材的知識結(jié)構(gòu) 2.分析教材各部分的中心思想 3.弄懂基本概念和基本原理，備好知識點 4.把精力用在解決重點和難點問題上 5.選學(xué)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料 備學(xué)生 1.了解學(xué)生的知識水平和對知識的需求 2.了解學(xué)生的思想狀況十五，教學(xué)設(shè)計包括那幾個方面的內(nèi)容？(一)制定教學(xué)目標(biāo)：第一，指向性。第二，客觀性。第三，整體性。 (1

35、)知識目標(biāo)： 情意目標(biāo)：(4)品德目標(biāo)： （二）確定教學(xué)的重點和難點 (三)選擇教法 (四)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) (五)設(shè)計板書十六，思政課優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過程是什么？ 優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容 1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)突出重點內(nèi)容的 講授 2）刪除和簡化陳舊、重復(fù)和交叉的教 學(xué)內(nèi)容 3）學(xué)生熟悉的內(nèi)容講課時可以從簡 4）根據(jù)政治形勢的變化，隨時補充新 的教學(xué)內(nèi)容 2、優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程 1）加強主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 2）學(xué)生帶著社會責(zé)任感自覺接受思想政治教育 3）提高思想政治課的可信度，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙4）通過引導(dǎo)在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力 5）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)整體 效益 6）教會學(xué)生

36、在運用中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力 十七,什么是說課說課的內(nèi)容有哪些？說課是授課教師在個人備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)的講述自己對某一章或某一課時的 教學(xué)方案設(shè)計及其指導(dǎo)思想、理論依據(jù)，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教 研活動的。 特點。1.簡易性與操作性2.理論性與科學(xué)性3.交流性與示范性 說課的內(nèi)容 （一）說教材（二）說學(xué)情（三）說教學(xué)理念（四）說教學(xué)目標(biāo)（五）說教學(xué)流程（六）說教學(xué)方法（七） 說學(xué)法指導(dǎo)（八）說教材效果訓(xùn)練（九）說資料拓展 第五章 一，什么是教學(xué)藝術(shù)？為什么說教學(xué)是一 門藝術(shù)？定義：教學(xué)藝術(shù)就是教師遵循教學(xué)規(guī)律， 為取得教書育人的最佳效果， 而綜

37、合運用各 種技藝進行的創(chuàng)造性教學(xué)方式。 為什么？ 1）教學(xué)與藝術(shù)有相通之處，教學(xué)具有 藝術(shù)的一般特征 2）教學(xué)本身具有豐富的藝術(shù)因素 二，什么是教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格？怎樣才能形成 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格？ 定義：教師在一定理論指導(dǎo)下和長期教 學(xué)實踐中形成的富有成熟的教學(xué)思想、 教學(xué) 技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。 如何形成？ 第一，教學(xué)風(fēng)格的形成有其基礎(chǔ)。一方面，教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格以一定教學(xué)理論為指導(dǎo)， 一定的教學(xué)理論是其形成的理論基礎(chǔ)。 另一方面，教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格離不開教學(xué)實踐，教師 的教學(xué)實踐是其形成的實踐基礎(chǔ)。第二教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是教師穩(wěn)定的教學(xué) 思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的有機結(jié)合。只有三者穩(wěn)定結(jié)合、和諧統(tǒng)一，顯

38、示出不同的 個性特征，才有了教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。 三，簡介思想政治課教學(xué)中備課、組織教 學(xué)、導(dǎo)入、講課、講概念、提問、舉例、板 書、激勵、節(jié)奏調(diào)節(jié)、幽默、結(jié)尾等方面的 主要藝術(shù)方法。 備課： 1）注重系統(tǒng)性，堅持局部與整體的統(tǒng) 一 2）明確目的性，堅持知識的傳授、能力培養(yǎng)、思想教育和心理教育的統(tǒng)一 3）體現(xiàn)主體性，堅持主導(dǎo)與主體、教 法與學(xué)法的統(tǒng)一 4）加強計劃性，堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng) 一 5）突出發(fā)展性，堅持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的統(tǒng)一 組織教學(xué)：1）用目光組織教學(xué) 2）用語言組織教學(xué) 3）用情感組織教學(xué) 4）設(shè)疑提問組織教學(xué) 導(dǎo)入： 1）溫故導(dǎo)入 2）設(shè)疑導(dǎo)入 3）激情導(dǎo)入 4）事例導(dǎo)入 5）直接導(dǎo)入 6）直

39、觀導(dǎo)入 7）引文導(dǎo)入 講課的藝術(shù) 1）語言簡潔，個性突出，增強有效性 2）設(shè)疑提問，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性 3）科學(xué)準(zhǔn)備，真實可信，具有說服力 4）感情充沛，情理交融，富有教育性 5）時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性 6）形象直觀，生動有趣，富有感染力 教學(xué)啟發(fā) 1）提問啟發(fā) 2）對比啟發(fā) 3）材料啟發(fā) 4）設(shè)疑啟發(fā) 5）直觀啟發(fā) 6）語言啟發(fā) 講概念 1）從具體到抽象講概念 2）從已知到未知講概念 3）追根溯源講概念 4）對比分析講概念 5）解析定義講概念 6）設(shè)疑引思講概念 提問的藝術(shù) 1）溫故知新式 2）事例引發(fā)式 3）遞進式 4）比較式 5）聚合式 6）輻射式 7）反話式 舉例 1）要有科

40、學(xué)性 2）要有思想性 3）要有啟發(fā)性 4）要有典型性 5）要有趣味性 6）要有時代性 板書： 1）觀點式 2）線索式 3）歸納式 4）演繹式 5）表格式 6）圖解式 激勵 1）榜樣激勵 2）目標(biāo)激勵 3）獎勵激勵 4）情感激勵 5）競賽激勵 節(jié)奏調(diào)節(jié) 1）語言表達講究輕重緩急、抑揚頓挫 2）神情舉止恰當(dāng)合理，富于變化 3）教學(xué)信息疏密相間，錯落有致 4）教學(xué)活動動靜結(jié)合、編排有序 5）教學(xué)情境優(yōu)化，教學(xué)氣氛適宜 幽默 1）語言幽默 2）故事幽默 3）詩歌、歌謠、諺語、歇后語、名句 幽默 4）比喻、夸張、影射等幽默 5）數(shù)字幽默 6）漫畫幽默 結(jié)尾 1）歸納總結(jié)式 2）首尾呼應(yīng)式 3）設(shè)置懸念式

41、 4）比較區(qū)別式 5）練習(xí)檢測式 6）圖表整理式解？ 1、注意力分配的策略 2、記憶的策略 3、融會貫通聯(lián)系的策略 4、解決問題的策略 5、思維調(diào)控的策略 第六章指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施 建立新的學(xué)習(xí)觀念 、端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力 、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感、提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力、調(diào)整好競爭的學(xué)習(xí)心理。一，學(xué)習(xí)的意義是什么？一、學(xué)習(xí)是個體生存的必要手段 動物和人的生活都離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是動物和人與環(huán)境保持平衡、維持生存和發(fā)展所必需的條件，也是適應(yīng)環(huán)境的手段。二、學(xué)習(xí)可以促進人的成熟 隨著年齡的增長，人的生

42、理和心理會逐漸成熟。三、學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì) 學(xué)習(xí)可以提高人的文化修養(yǎng)四、學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶二，學(xué)習(xí)的類型有哪些 按學(xué)習(xí)的自由性程度劃分：自發(fā)性學(xué)習(xí)、自覺性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 2、按學(xué)習(xí)的目標(biāo)劃分：知識性學(xué)習(xí)、技能性學(xué)習(xí)、思想性學(xué)習(xí) 3、按學(xué)習(xí)的場所劃分：課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí) 4、按學(xué)習(xí)的組織形式劃分：個人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí) 5、按掌握知識的方法劃分：接受式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 6、按有無指導(dǎo)和幫助劃分：有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)、自學(xué)三，你對新的學(xué)習(xí)觀念有何理解？新的學(xué)習(xí)觀念就是終身學(xué)習(xí)，它是通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它能激勵并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需 要的全部知識、價值

43、、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。只有堅持這種學(xué)習(xí)觀念，才能在現(xiàn)代信息化的社會，更好的應(yīng)對知識量、信息量激增。四，如何端正學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度 提高自己的認(rèn)識水平 2、培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)活動的情感偏好 3、培養(yǎng)自己恰當(dāng)?shù)姆€(wěn)定的行為方式 4、發(fā)揮自己的主觀能動性五，如何端正自己的學(xué)習(xí)興趣？樹立遠(yuǎn)大理想2及時克服困難3善于自我反饋4改革自己的的學(xué)習(xí)方法5理論與實踐相結(jié)合6重視課外學(xué)習(xí)。六，你有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣？如何養(yǎng)成？1勤于積累，用各種方式收集和存儲廣播的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。2積累就是要被博學(xué)，做到多學(xué)、多見、多聞、多問、多識。七，思想政治課學(xué)習(xí)的策略那些？如

44、何理解注意力分配的策略 1、預(yù)習(xí)：開始學(xué)習(xí)時，首先大體瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成總體認(rèn)識 2、提問：猜想教材內(nèi)容，問自己想獲得哪些信息 3、閱讀：對學(xué)習(xí)材料加以理解 4、復(fù)述：想出一些例子證明材料，并把材料與已有的知識聯(lián)系起來 5、回憶：回憶所學(xué)的內(nèi)容，對不能回憶的要再閱讀 6、復(fù)習(xí)：課后及時復(fù)習(xí)所有內(nèi)容，形成知識體系 二、記憶的策略 1、地點記憶法2、組織記憶法3、筆記記憶法4、理解記憶法5、嘗試記憶法6、圖示記憶法7、聯(lián)想記 三、融會貫通的聯(lián)系策略任何學(xué)科都是一個前后相繼的邏輯體系，因此對思想政治課的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會組織有序的材料，將雜 亂無章的材料整理，使之易學(xué)易記。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)努力挖掘

45、知識之間的相關(guān)性，融會貫通，把片斷式的 知識點組織成為一個知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更好地理解、記憶和運用。 四、解決問題的策略 每一問題必然包含四部分：目的；個體已有的知識；障礙，；方法。因此解決問題實際上是重新整合已 有認(rèn)知，并加以深入地分析與理解，靈活運用，從而提高思維力和判斷力的學(xué)習(xí)過程，是一種更高級的學(xué)習(xí) 活動和認(rèn)知策略。解決問題的策略能提高學(xué)習(xí)效率，還可培養(yǎng)和提高思維判斷力。 五、思維調(diào)控策略 1、思維與感知內(nèi)在統(tǒng)一的規(guī)律及其應(yīng)用。2、思維與問題相互推進的規(guī)律及其應(yīng)用。3、在某種思維主 導(dǎo)之下，各種思維相互作用的規(guī)律及其應(yīng)用。4、在某種思維方法的主導(dǎo)下，各種思維方法綜合運用的規(guī)律 及其應(yīng)用。

46、八，什么是研究性學(xué)習(xí)法？ 研究性學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。九，合作性學(xué)習(xí)方法？合作性學(xué)習(xí)是指通過教師設(shè)計、布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組為活動單位進行學(xué)習(xí)，互助合作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得良好的道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。具有：學(xué)習(xí)的協(xié)作性、知識與情感的交融性、個體效能的展示性、學(xué)生和學(xué)生的互動性特點。如何開展應(yīng)用性學(xué)習(xí)，提出建議1鼓勵學(xué)生大膽地應(yīng)用2.要引導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)用3提出的應(yīng)用要適當(dāng)，切合中學(xué)生實際4培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力贏由淺入手，逐步提高5指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用教師必須一身作則，身體力行。第七章教學(xué)評價：就是在一定教育思想指導(dǎo)

47、下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)的、可行的方法和技術(shù)，對教學(xué)活動及其效果給予價值上的判斷和評估教學(xué)評價的主要對象是什么？ 學(xué)生、教師、課程教材、學(xué)校工作當(dāng)前教學(xué)評價中存在的主要對象是什么？三，素質(zhì)教育評價體系包括哪些內(nèi)容？ 評價功能以促進學(xué)生發(fā)展為本 2、評價內(nèi)容綜合化 3、評價方法多樣化 4、評價主體多元化 5、評價的重心是教學(xué)過程 四，教師評價和學(xué)生評價有哪些形式？教師的自我評價、學(xué)生對教師的評價、教師互評、領(lǐng)導(dǎo)評價、家長評價學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價、家長評價、教師評價。五，評價學(xué)生有哪些方法？ 考試也是其中之一1、研討評價法2.專題作業(yè)評價法。選題、收集資料過程、調(diào)查和研究、調(diào)查報告

48、、研究文章的撰寫、作業(yè)評價3.觀察評價法。一般系統(tǒng)觀察、集中觀察4.知行綜合評價法六，聽課的要點是什么？ 1、看教者的理論修養(yǎng) 2、看教者的教學(xué)智能 3、看教學(xué)效果 4、看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能 七，評課的原則是什么？ 1、客觀公平原則 2、科學(xué)性原則 3、重點性原則 4、理解性原則 5、整體性原則 八，評課的標(biāo)準(zhǔn)？1教學(xué)目標(biāo)：是教師課堂教學(xué)所要完成的任務(wù)。全面性、明確性適度性教學(xué)內(nèi)容：具有三性，科學(xué)性、教育性、邏輯性。鉆頭五點，鉆研重點、難點、知識點、能力點和教育點教學(xué)方法達到：啟發(fā)性、藝術(shù)性、實踐性、實效性和教學(xué)個性，學(xué)生學(xué)習(xí)要有主動性；避免：重教不重學(xué)生的主觀性、重知不重思的淺層性、重

49、灌不重趣的強制性教學(xué)結(jié)構(gòu)：P303教學(xué)素養(yǎng)P304九，復(fù)習(xí)哪幾種形式？平時隨堂復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新課前對舊知識的復(fù)習(xí)，也稱經(jīng)常性復(fù)習(xí)；單元復(fù)習(xí)教師講完一個教學(xué)單元后進行（講解式、談話時、圖解式），又稱階段性復(fù)習(xí)；總復(fù)習(xí)，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進行復(fù)習(xí)。十，怎樣進行總復(fù)習(xí)？1復(fù)習(xí)計劃要科學(xué)2.復(fù)習(xí)的時間順序和內(nèi)容。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段、能力復(fù)習(xí)階段、理論聯(lián)系實際復(fù)習(xí)階段P307十一，考試的意義？教學(xué)方面的意義，促進教學(xué)質(zhì)量提高。2.學(xué)習(xí)方面，能促進學(xué)生發(fā)展，起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用3賈學(xué)研究方面，可以進行信息反饋為教學(xué)研究服務(wù)。十二，考試的性質(zhì)有哪幾種？達標(biāo)性考試，檢查考生是否達到標(biāo)準(zhǔn)的考試、診斷性考，用來檢查學(xué)生某些方面的特殊優(yōu)點核問題、選拔性考試，用來選拔合格和優(yōu)秀人才的考試。十三，考試有哪幾種方式？ 筆試和口試。筆試1、閉卷考試 2、開卷考試 十四，命題的原則有哪些？要有一定的導(dǎo)向性，突出能力和素質(zhì)考 察； 2、命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定的知識廣度和深度為依據(jù)。 3、命題考點要具有全面性 4、命題具有科學(xué)性 5、試題難易程度要有一定的區(qū)分度 6、試題題意表述要明確 7、各試題間應(yīng)該互相獨立 十五，試卷分析有哪些內(nèi)容？分析試卷