“統(tǒng)計”教學(xué)實錄與反思

“統(tǒng)計”教學(xué)實錄與反思教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第－頁1“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。教學(xué)重點體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。教學(xué)難點把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。教學(xué)實錄一、激趣引入、自主探索1創(chuàng)設(shè)情境，體驗收集和整理數(shù)據(jù)。師：老師今天很高興，帶了點禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？生：想。師：那我們一起來看看有什么禮物？（出示動物卡片）生：是一些小動物。師：你們喜歡這些小動物嗎？生：喜歡。師：那你們能告訴老師喜歡哪種動物嗎？生1：我最喜歡猴子。生2：我最喜歡熊貓。生3：我也最喜歡熊貓。生4：我最喜歡馬。生5：我最喜歡鴨子。

??師：那你們能說說我們班上喜歡什么動物的人最多？生1：我認(rèn)為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。生2：我覺得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。生3：我猜測應(yīng)該是喜歡馬的人數(shù)最多。師：有的同學(xué)說喜歡猴子的人數(shù)最多，有的同學(xué)說喜歡熊貓的人數(shù)更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動物的人數(shù)最多呢？生1：我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排，喜歡猴子的同學(xué)站一排，喜歡馬的同學(xué)站一排，喜歡鴨子的同學(xué)站一排。生2：我認(rèn)為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫出這四種動物，然后用畫正字的方法去統(tǒng)計喜歡各種動物的人數(shù)。師：你們覺得這種辦法怎么樣？生：很好。師：這個同學(xué)聰明，提出這么好的一個辦法，那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動物的人數(shù)。①小組長統(tǒng)計各喜歡動物的人數(shù)。②老師收集數(shù)據(jù)，老師報學(xué)生以畫正字的形式記錄喜歡各種動物的人數(shù)。2小組合作，自主搜索，完成統(tǒng)計圖。（表示工作單位）①學(xué)生報統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生說教師板書：喜歡的動物猴子熊貓馬鴨子

人數(shù)121484師：從這個統(tǒng)計表中可以看出什么？生1：可以知道喜歡各種動物的人數(shù)，喜歡猴子的有12，喜歡熊貓的有14人喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。

生2：我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多，喜歡鴨子的人數(shù)最少。師：同學(xué)們說得真好！我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計表中表示出來，還可以用什么方法表示出來？生1：用統(tǒng)計圖表示。生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統(tǒng)計圖）猴子

熊貓

馬

鴨子生：一個格子表示個人，喜歡猴子有12人就要12；喜歡熊貓的有14人，就涂14格子；喜歡鴨子的有4人，就4個格子；喜馬的有8人就涂8個格子。（教師在黑板上涂，涂到第格。）師：現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學(xué)生小組交流）②學(xué)生合作交流嘗試多種方法。組1：我們組認(rèn)為在馬旁邊的格子再涂5格子，合起來剛好是12個子。組2：我們組認(rèn)為現(xiàn)在格子不夠了，就在上面再畫5格子合起來剛好是12個格子。組3：我們組認(rèn)為在圖的下面畫5個格子，這樣合起來也是12個子。組4：我們組覺得一個格子表示1個人不夠，就用格子表示2個人，涂6個格子就是12人這樣更方便一些。師：你們覺得哪種辦法好？生1：我們認(rèn)為組4方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節(jié)省時間。生2：我也喜歡組4方法，這樣很方便。

生：??師：既然你們都喜歡組的辦法，那們就以這種辦法去完成統(tǒng)計圖。③學(xué)生合作，動手操作完成統(tǒng)計圖，并選有代表性的上臺展示，學(xué)生評論。④教師小結(jié)，剛才同學(xué)們都涂得非常好，當(dāng)我們在遇到數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用1個子表示2個位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計（板書課題）⑤學(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。師：剛才我們把統(tǒng)計圖完成得非常好，現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？生1：我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2。生2：我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26。生4：我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6。三、聯(lián)系生活，鞏固新知1師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真啦！你們喜歡參加些體育運動嗎？生（齊）：喜歡。師：誰來告訴老師喜歡參加些什么體育運動？生1：我最喜歡跑步。生2：跳繩。生3：我喜歡打球。生4：我也喜歡參加跑步這項運動。??（學(xué)生說的同時教師板書體育運動名稱）師：老師把同學(xué)們喜歡的體育運動板書在黑板上，下面我們推舉一位統(tǒng)計員上臺以畫正字形式統(tǒng)計我們班上喜歡各種體育運動的人數(shù)。①學(xué)生自己報，統(tǒng)計員統(tǒng)計。

②匯報統(tǒng)結(jié)果。最喜愛的體育運動跑步跳繩打球

人數(shù)121610③小組合作完成統(tǒng)計圖。師：同學(xué)們畫得真好，誰來說說你是怎樣畫的？生1：我是用一個格子表2個，喜歡跑步的12人，就涂6格子；喜歡跳繩的16人，就涂8個格子；喜歡打球的有10人，就涂5格子。這樣又好涂又好看。生2：我也是按這樣的方法來涂的。師：你們能說說你從統(tǒng)計圖中能提出什么問題嗎？生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4。生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6。生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6。生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26。生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動的一共有多少人12＋10＝38。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真出色，統(tǒng)計是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學(xué)知識，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖可以一目了然地了解統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)。通過看同時也可以依據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。如果收集的數(shù)據(jù)過大，可以用一個格子表示單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計圖。希望同學(xué)們在生活中能運用所學(xué)的知識去解決生活中的每一個問題，課后請同學(xué)們調(diào)查每個同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況，把數(shù)據(jù)填寫入統(tǒng)計表中，并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計圖。丟棄塑料袋個數(shù)戶數(shù)反思：

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其它

統(tǒng)計在生活隨處可見，本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，具體地說有以下幾個特點：1以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動物是什么導(dǎo)入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數(shù)最多”來切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。2讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。如在這節(jié)課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數(shù)，很自然地引入統(tǒng)計，然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，通過小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時為了方便，可以用一個格子表示兩個單位。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。3放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動探索解決問題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個格子表示一個人過渡到格子表示2人時，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數(shù)據(jù)比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。4讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識