Unit 2 Whats the Matter,Mike (第一課時)說課 六年級英語

Unit2the課）課一、說教材材容本課題為人教版材的六年下冊unit2:What'stheUnit2單元的教學(xué)內(nèi)容主要是體開。本課時作為一個單元總的呈現(xiàn)，主要整體感知整個單元部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)表示疾

病

的

新

單

詞：hurt,ａcold,ａsorethroat,haveatoothacheathe感知happy面單詞。為本單元的繼續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。（二情我任教的學(xué)校是一所少數(shù)民族學(xué)。六年級英語教學(xué)一個星期才一個課時。但學(xué)生們學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，愛好音、繪畫和剪紙，且有一定的天賦。針對以上的具體情況，根據(jù)新課從實際出發(fā)，合理整合教材，實現(xiàn)有效教學(xué)念把教參建的六課時完成本單元教學(xué)整合為四課時的教學(xué)，并制定了以下的教學(xué)目標。（三）教學(xué)目標目標聽

說、

認

讀

新

詞

和

句

型：haveahaveatoothache,afever,hurt,have；throatthe知三個表示感方面的單詞，sad,能標培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，能夠運新知結(jié)合舊知進行語言交流和表演。

情標培養(yǎng)學(xué)生真誠地關(guān)心他人，并進步讓學(xué)生理解健康的體魄是成功的關(guān)鍵。（四）教學(xué)的重難點重

點：掌

握本

課時表

示疾

病的新

詞和

句型：havea,hurt,haveahaveatoothache,；What'sthe難點：能在具體的語境中運用所知識；正確發(fā)單詞的發(fā)二、說教法和學(xué)法課堂是師生互動的舞臺，是點燃生智慧的火把。作為教學(xué)引導(dǎo)者，我遵循新課生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為念的發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能性、獨立性和創(chuàng)造則。課前我利用農(nóng)村遠程教育光盤和和遠程網(wǎng)絡(luò)資源進行真的備課。下載了、音、圖片等以及學(xué)習(xí)空中課堂與農(nóng)遠教學(xué)光盤中老師上課的法所的材料進行裁剪加工和修改再整合到自己制作的課件和圖片中。課堂教學(xué)利用圖片、幻燈、動畫、錄像片段等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法戲?qū)W法境法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們在我創(chuàng)設(shè)的情境中通過吟唱，游戲，編故事，繪畫剪紙等式進行學(xué)習(xí)。使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的興趣激活課堂，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。三、說教學(xué)程序教學(xué)程序安排是否得當，是教學(xué)否有效的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與的教學(xué)理，結(jié)合學(xué)生實際以型活動為主線設(shè)計了以下的教學(xué)程序整教學(xué)效果真正實于—真實語境感悟新—實際運用操練——價這五個環(huán)節(jié)當中。

（一）導(dǎo)入：歌曲熱身因為本課時的主要話題是疾病，病與醫(yī)生是緊密聯(lián)系的設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以導(dǎo)入部分我引用一首已學(xué)的歌曲“My讓學(xué)生拍手跟唱。悅耳的音樂既躍了課堂氣氛，又為學(xué)See創(chuàng)境。（二）感悟新知：提出問題設(shè)真實語境引導(dǎo)學(xué)生解決問題1、學(xué)生唱完歌曲，我贊賞學(xué)生singAreyou由此導(dǎo)入新課。接著進一步引導(dǎo)Ifyouareyour說chant:happy,happy,Ifyouarehappy,clap）最后出示卡片“happy—提出問題設(shè)置懸念學(xué)生的好奇心學(xué)生的求知欲以教學(xué)本課時表示疾病的重要新詞和感sad,這個示感詞時我是通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生解決問題進行教學(xué)的。（1）出示幻燈片顯示問題Ismotherhen并根據(jù)內(nèi)容回答。（2）根據(jù)學(xué)生的回答我相機出angry,個詞卡進讀，讓學(xué)生初步感知兩單，為單的續(xù)習(xí)埋伏筆。接著我更進步問Whyisn'tmotherhenhappy?（3）再次播放的通。學(xué)帶問觀和答通過肢體語言對hurt,acold,have的音。（4）我指向圖中的Mike問：thematterwith感知句型What'sthe導(dǎo)教學(xué)短語have

帶讀完短語have我突然捂著頭做頭痛樣說：Oh,mygod,Ihavefever,too.Now（5）短語Havea，是過置題利圖入教學(xué)：有一個小朋友，非常愛吃糖果和食，可他沒有養(yǎng)成每天臨睡前刷牙的好習(xí)慣，a:Doyouwhoheis?b:Canyouhappen?最后出示Zoom的卡片進行教學(xué)3、在教學(xué)完以上本課時表示疾的重要新詞后，為鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣置了一個快看快讀并聽樂傳遞卡片隨機朗讀且作相應(yīng)表演的游戲堂推向高潮。最后提問：小動物們裝病而不幫長輩干活，這種做法對嗎？引導(dǎo)學(xué)生懂得了要關(guān)心和幫助親人朋友。型What'sthe直觀的畫面和具體的語境更能讓生在第一思維理解語言。所以在教學(xué)句型：What'the了接書解是過放前剪程教育光盤A看病的錄像，然后直接提問：What's回答。接著我裝作牙痛樣問學(xué)生What'stheme?在學(xué)生明白了該句型的用法、含后我才板出該句型進行具體教學(xué)。（三）實際運用：游戲為了培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中綜合用語言的能力并增強團體合作精神。我模仿了遠程教育光盤劉燕老師的教學(xué)，設(shè)置the戲生通過在看病這個情境中扮演

醫(yī)生和病人這兩個不同的角色進交流強體合作精神提高了語言的綜合運用能力。（四）拓展延伸：想像、作堂拓展：編故事和繪畫剪根據(jù)學(xué)生對繪畫剪紙有濃厚興趣特點，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，開拓學(xué)生的獨立創(chuàng)作思維，在拓展部分我進行了如的設(shè)計：Ahardtripinthe導(dǎo)下自編故事和講述故事進步用繪畫表示所編故事的主題學(xué)作品剪出來。2后延伸hardtripinthe該的配上不同的拍手節(jié)奏：Robot,robot,thematterwithyou?Ihave........StrawmatterwithIhave........Dogwhat'stheIhave........Monkey,wIhave.......RabbitmatterwithIhave.......（五）評價：生動形象評價是課堂教學(xué)的重要組成部分恰當?shù)脑u價可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成，我建立自在中主采了言umakingright;very

活動中給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個人代表該組的蘋果樹上添蘋果，課堂小結(jié)時評出：Whoisthe勝的價式行價四、說板書設(shè)計因為圖文的板書簡單明了對學(xué)識目然利用圖畫設(shè)計了以下的板書：五、效果預(yù)測整堂課我是以設(shè)置任務(wù)為引線，過提出問題引導(dǎo)學(xué)生解決問題來學(xué)習(xí)新知。并以學(xué)生為本，通過活動鞏固拓展?；钬S富多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。在游戲鞏固操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置的