三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第7課4

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教課方案-第7課《威嚴(yán)的盾牌》教課方案教材剖析^p：本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身旁簡(jiǎn)單獲取的資料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威嚴(yán)的盾牌。學(xué)生們?cè)谥謱?shí)踐中選擇各樣彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各樣新奇、生動(dòng)、威嚴(yán)的盾牌作品要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)盾牌外形及圖案的特色并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。難點(diǎn)：能做出讓仇敵提心吊膽的威嚴(yán)的盾牌學(xué)情剖析^p：本階段學(xué)生想象力豐富，對(duì)想象畫(huà)，記憶畫(huà)有較激烈的表現(xiàn)欲念，色彩表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)工藝制作特別喜愛(ài)。在練習(xí)中，學(xué)新手部的精良性逐漸提高，能夠運(yùn)用各樣工具，資料和美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的所感所想。固然學(xué)生對(duì)盾牌的認(rèn)識(shí)可從書(shū)中或影視中獲取，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，盾牌仍是遙遠(yuǎn)而神奇的，教師可依據(jù)學(xué)生的好奇心理，充分激發(fā)他們對(duì)盾牌的濃重興趣。教課目的：1·知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)盾牌的造型及裝修特色。學(xué)慣用簡(jiǎn)單的資料，以剪，撕，卷，畫(huà)等技法設(shè)計(jì)出氣概威嚴(yán)的盾牌。第1頁(yè)共5頁(yè)2·過(guò)程與方法：學(xué)生在察看，剖析^p，體驗(yàn)的過(guò)程中，依據(jù)資料特色，選擇制作方法，聯(lián)合設(shè)計(jì)理念，從外形，圖案，色彩等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。3·感情，態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在歡樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程中，傳承古老文化，提高創(chuàng)建力和表現(xiàn)能力，培育團(tuán)聯(lián)合作的意識(shí)，加強(qiáng)協(xié)作精神。教課過(guò)程：一．導(dǎo)入（17秒）請(qǐng)兩位同學(xué)重現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)上使用盾牌殺敵的場(chǎng)面，并發(fā)問(wèn)學(xué)生是什么武器在戰(zhàn)場(chǎng)上保護(hù)自己？出示課題—盾牌（吸引學(xué)生注意力，激趣導(dǎo)入課題。）二．賞識(shí)作品，感覺(jué)文化（10分鐘）賞識(shí)書(shū)中作品圖“歐洲古盾牌”，“歐洲古代戰(zhàn)士像”，“扶盾武士俑”，使學(xué)生更為深入的走進(jìn)盾牌文化。賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，古代和現(xiàn)代的盾牌分別有什么作用？小結(jié)：古代盾牌常用于戰(zhàn)場(chǎng)，防守現(xiàn)代盾牌常用于保護(hù)，安全（使學(xué)生認(rèn)識(shí)盾牌的用途和美感。）賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，古代盾牌有什么樣的構(gòu)造？小結(jié)：正面和反面不一樣，正面多于突出形狀，反面多于凹陷形狀反面的挽手有橫和豎之分賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，古代盾牌有第2頁(yè)共5頁(yè)什么樣的形狀？發(fā)現(xiàn)了什么共同的特色？小結(jié)：古代盾牌種類好多，形體各異，從外形上分有長(zhǎng)方形，燕尾形，圓形，梯形等共同的特色：中心對(duì)稱板書(shū)—形狀—對(duì)稱賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，生活中都見(jiàn)過(guò)哪些盾牌？（聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，培育學(xué)生的察看能力）賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，對(duì)照兩個(gè)動(dòng)物，選哪個(gè)為盾牌的圖案更適合？（對(duì)照小兔子和老虎）板書(shū)—圖案發(fā)問(wèn)學(xué)生，同一種動(dòng)物，不一樣的神情，動(dòng)作下，選擇哪一種為盾牌圖案？（對(duì)照可愛(ài)的老虎和兇狠的老虎）賞識(shí)作品，小組議論，比一比，哪一幅作品更威嚴(yán)？為什么呢？（小組議論，使學(xué)生更能感覺(jué)威嚴(yán)的含義，理解威嚴(yán)的表現(xiàn)形式，并發(fā)現(xiàn)一些制作技巧。）板書(shū)—圖案—兇狠賞識(shí)作品，各樣殘忍的動(dòng)物表情，使學(xué)生更能感覺(jué)殘忍賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，作品使用了什么樣的表現(xiàn)手法，讓人感覺(jué)威嚴(yán)？板書(shū)—引出手法—夸張—牙齒，腳掌賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，作品用了什么樣的表現(xiàn)手法，讓人感覺(jué)兇狠？板書(shū)—引出手法—變形—毛發(fā)，眼睛賞識(shí)作品，發(fā)問(wèn)學(xué)生，盾牌上能夠增添什么顏色呢？你喜愛(ài)什么顏色？板書(shū)—引優(yōu)秀彩—嬌艷（使學(xué)生明確制作盾牌的內(nèi)容，以及創(chuàng)作技巧）第3頁(yè)共5頁(yè)賞識(shí)作品，小組議論，發(fā)問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)盾牌，會(huì)給你威嚴(yán)的感覺(jué)？板書(shū)—補(bǔ)全板書(shū)——威嚴(yán)的三．拓展思想，設(shè)計(jì)盾牌（3分鐘）讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)威嚴(yán)的盾牌，請(qǐng)大家明確盾牌是怎樣制作的？解說(shuō)創(chuàng)作步驟（使學(xué)生更為明確創(chuàng)作盾牌的步驟，惹起學(xué)生創(chuàng)作興趣）教師示范，完美學(xué)生的創(chuàng)意。學(xué)生小組溝通議論，適合的使用廢舊資料的特征，確立設(shè)計(jì)方案。四．藝術(shù)實(shí)踐（20分鐘）明確要求，巡視指導(dǎo)，著重鼓舞與啟迪。（學(xué)生按要求，依據(jù)自己的專長(zhǎng)，分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行威嚴(yán)的盾牌創(chuàng)作）四．展現(xiàn)評(píng)論（4分鐘）組織學(xué)生到前面展現(xiàn)作品，并解說(shuō)作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。（領(lǐng)會(huì)成就感，加強(qiáng)自信心，提高價(jià)值判斷能力）五．演出溝通（2分鐘）組織學(xué)生伴著音樂(lè)，進(jìn)行展現(xiàn)盾牌展，在過(guò)道進(jìn)行演出。