九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)初三網(wǎng)權(quán)威發(fā)布九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿，更多九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)說(shuō)課稿相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)初中三年級(jí)網(wǎng)。一、化學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)二、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、布局、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)三、綠色化學(xué)——環(huán)境美好化第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)測(cè)驗(yàn)室化學(xué)是以測(cè)驗(yàn)為根基的一門(mén)自然科學(xué)，學(xué)生在參與了課題2中的兩個(gè)探究活動(dòng)后，對(duì)化學(xué)測(cè)驗(yàn)的重要性已有初步的親身體驗(yàn)，此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)測(cè)驗(yàn)室，是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。從內(nèi)容上看，本課題共由兩片面組成：熟悉常見(jiàn)儀器和化學(xué)測(cè)驗(yàn)根本操作。在學(xué)識(shí)呈現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生舉行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等根本操作訓(xùn)練。教材沒(méi)有采用單純的根本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合概括測(cè)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)和探究過(guò)程中，了解加熱等化學(xué)測(cè)驗(yàn)根本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的測(cè)驗(yàn)過(guò)程中舉行根本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)根基、習(xí)慣有較大的差異，但有一點(diǎn)卻是一致的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)測(cè)驗(yàn)彌漫興趣，不僅樂(lè)于查看測(cè)驗(yàn)更容許親自動(dòng)手來(lái)做。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱心都很高，所以課堂教學(xué)上理應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何模范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定根基。學(xué)識(shí)與技能：(1)知道化學(xué)測(cè)驗(yàn)是舉行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的測(cè)驗(yàn)原理和操作方法是測(cè)驗(yàn)告成的關(guān)鍵。(2)掌管常見(jiàn)儀器的名稱和使用方法，能舉行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等根本測(cè)驗(yàn)操作。過(guò)程與方法：(1)通過(guò)根本操作的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用查看、測(cè)驗(yàn)等方法獲取信息。(2)通過(guò)教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌管模范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的測(cè)驗(yàn)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)有關(guān)測(cè)驗(yàn)的查看、操作，鞏固對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲、進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)通過(guò)化學(xué)測(cè)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)展勤于斟酌、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。依據(jù)新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多的機(jī)遇親歷過(guò)程，在親歷中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。本課題是初中科學(xué)探究和化學(xué)測(cè)驗(yàn)的啟蒙，它對(duì)進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不成替代的重要作用。因此，在參觀測(cè)驗(yàn)室、議論、活動(dòng)與探究中務(wù)必給足學(xué)生時(shí)間和空間。從已有閱歷啟程，指導(dǎo)學(xué)生按“走進(jìn)測(cè)驗(yàn)室——查看儀器及環(huán)境——識(shí)別儀器，說(shuō)著名稱——了解用途——?jiǎng)邮植僮鳌H歷與體悟”的策略學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)策略是：三維目標(biāo)有效整合是通過(guò)“倒醬油”“吸取鋼筆水”等學(xué)生熟諳的生活常識(shí)鋪墊，引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂的“活動(dòng)與探究”，在動(dòng)手中動(dòng)腦，提出問(wèn)題，分析研討，體悟遵守測(cè)驗(yàn)室規(guī)矩和測(cè)驗(yàn)?zāi)７兜闹匾詠?lái)實(shí)現(xiàn)；突出重點(diǎn)的方法是采用課前測(cè)驗(yàn)、課中測(cè)驗(yàn)，課后測(cè)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和穩(wěn)定三個(gè)主要測(cè)驗(yàn)所涉及到的根本操作方法；突破難點(diǎn)的方法是引導(dǎo)學(xué)生可從生活實(shí)例、從其他學(xué)科學(xué)識(shí)、從交通法規(guī)、還可從人的生存務(wù)必遵紀(jì)守法等多種角度來(lái)談，從而熟悉遵守測(cè)驗(yàn)室規(guī)矩和測(cè)驗(yàn)?zāi)７兜闹匾浴＝Y(jié)果，通過(guò)做家庭小測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定根本操作，并要求學(xué)生能明顯的熟悉根本操作是科學(xué)探究的根基，遵守測(cè)驗(yàn)室規(guī)矩和測(cè)驗(yàn)?zāi)７妒强茖W(xué)探究的保障。本課題共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的概括處境，采用開(kāi)放式實(shí)物教學(xué)法。先請(qǐng)測(cè)驗(yàn)員介紹測(cè)驗(yàn)室有關(guān)危害藥品的放置、測(cè)驗(yàn)室配置的滅火器、黃沙桶等安好學(xué)識(shí)和措施，鞏固學(xué)生的安好意識(shí)。先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽，然后組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以裁減有些學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)的懼怕感。其次課時(shí)采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生純熟和模范地掌管藥品的取用、加熱和洗滌儀器等根本操作技能。課題1空氣我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來(lái)舉行說(shuō)課。一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析斟酌──測(cè)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和探索精神。二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教材《空氣》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周邊的空氣》的課題一。空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種分外熟諳的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了確定的了解，但都顯得對(duì)比零碎，不夠深入。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能滾動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的根基，而本課是用測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維才能、科學(xué)測(cè)驗(yàn)探究才能較弱，因此