教學(xué)設(shè)計(jì) 出色的老師（全國一等獎）

課題8、出色的老師課型精讀文第1課時備課時間2022、2、20教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。教學(xué)教法自學(xué)、引導(dǎo)與互助教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規(guī)則，社會公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書課題，讀題質(zhì)疑。

（問題預(yù)設(shè)歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

（1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經(jīng)過：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

3.小結(jié)學(xué)法

高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。課后反思課題8、出色的老師課型精讀文第2課時備課時間2022、2、20教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。

2.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。

3.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動遵守社會公德。重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學(xué)教法自學(xué)、引導(dǎo)與互助教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而復(fù)得樂極生悲坐立不安

及其困惑憤憤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改訂正。

3.讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。

4.用上這幾組詞語，說說故事的梗概。

二、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。

⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！

①理解“極其困惑“：實(shí)在無法理解，弄不明白。

②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？

③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。

④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）

⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。

⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識到了自己的錯誤。

②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”

④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

⑤討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？

因?yàn)楣?，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣拢窒蛐７脚e報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。

⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。

感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。

四、課堂小結(jié)

1．說說學(xué)完課文后帶給自己的啟示。

2．教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護(hù)環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。

2．根據(jù)意思寫成語。

⑴拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。（）

⑵最正確、最有價值的話。（）

⑶快樂到了極點(diǎn)的時候，發(fā)生悲痛的事情。（）

⑷態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（）板