臨桂中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二1

臨桂中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的是（）

單項選擇題：

A、強調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

2：學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略，包括方案策略，監(jiān)視策略和（）

單項選擇題：

A、調(diào)整策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織實施策略

D、價值性

3：教學(xué)設(shè)計最先要考慮的要素是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、同學(xué)狀況

D、教學(xué)評價

4：德育過程的主要沖突包括（）

多項選擇題

A、德育過程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過程內(nèi)部諸要素之間的沖突

5：（）是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國家和社會對老師提出的道德要求。

單項選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

6：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。

單項選擇題：

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

7：具有劇烈的人道主義特色，全盛時期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對神學(xué)等觀點屬于（）的熟悉。

單項選擇題：

A、精神本位論

B、社會本位論

C、神學(xué)本位論

D、個人本位論

8：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動物時，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

9：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）

單項選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

10：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。

單項選擇題：

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

11：目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）。

單項選擇題：

A、個別教學(xué)

B、小班教學(xué)

C、班級授課制

D、復(fù)式教學(xué)

12：（）屬于檢索工具書。

單項選擇題：

A、辭典

B、年鑒

C、文摘

D、表譜

13：關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和留意力的變化模式，說法錯誤的一種是（）。

單項選擇題：

A、先高后低

B、中間高兩頭低

C、先低后高

D、中間低兩頭高

14：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮不包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

15：最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

單項選擇題：

A、“道爾頓制”

B、“哈里斯制”

C、“巴達(dá)維亞法”

D、“特朗普里制”

16：假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問，一般的教學(xué)法主要有--（）

多項選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書指導(dǎo)法

17：檔案袋評定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。（）

推斷題

對

錯

18：布魯納的教學(xué)原則包括（）

多項選擇題

A、動機原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、反饋原則

E、強化原則

19：我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是（）。

單項選擇題：

A、1957年

B、1982年

C、1986年

D、1990年

20：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。

單項選擇題：

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

21：“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的（）特點。

單項選擇題：

A、嚴(yán)格的等級性

B、教育與生產(chǎn)實踐的分別和對立

C、教育目標(biāo)明確

D、鮮亮的階級性

22：下列不屬于因特網(wǎng)功能的是（）。

單項選擇題：

A、實時監(jiān)測

B、遠(yuǎn)程登錄

C、電子郵件

D、文件傳輸

23：兒童的認(rèn)知進(jìn)展到詳細(xì)運算階段的標(biāo)志是（）。

單項選擇題：

A、思維的可逆性

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、以自我為中心

D、守恒概念的形成

24：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人的某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

單項選擇題：

A、內(nèi)在強化

B、負(fù)強化

C、替代強化

D、無意強化

25：全國人大主管全國的老師工作。（）

推斷題

對

錯

26：對稟賦優(yōu)異兒童實行提早入學(xué)或跳級方式進(jìn)行的教育策略屬于（）

單項選擇題：

A、加速制教學(xué)策略

B、充實制教學(xué)策略

C、固定特別班級教學(xué)策略

D、彈性特別班級教學(xué)策略

27：老師履行教學(xué)職業(yè)必需具備的最基本的權(quán)利是（）

單項選擇題：

A、教育教學(xué)權(quán)

B、科學(xué)討論權(quán)

C、管理同學(xué)權(quán)

D、獵取酬勞權(quán)

28：“學(xué)會關(guān)懷”是下列哪種德育模式所強調(diào)的?（）

單項選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、價值澄清模式

D、社會仿照模式

29：赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科進(jìn)展起來了。（）

推斷題

對

錯

30：下列屬于一級課程的是（）。

單項選擇題：

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

31：現(xiàn)代社會消失了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。

單項選擇題：

A、社會意識形態(tài)

B、社會政治制度

C、本國文化歷史傳統(tǒng)

D、生產(chǎn)力進(jìn)展水平

32：在操作的仿照階段，動作的掌握主要靠（）

單項選擇題：

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動覺掌握

33：中國最早的工藝百科全書是完成于17世紀(jì)30年月的《天工開物》。它的是（）。

單項選擇題：

A、徐霞客

B、沈括

C、酈道元

D、宋應(yīng)星

34：個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題：

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

35：某縣中學(xué)老師李某對學(xué)校賜予他的處分不服，李某可以提出的申訴機構(gòu)是（）。

單項選擇題：

A、學(xué)校教職工代表大會

B、當(dāng)?shù)乜h級人民政府

C、當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

D、所在省教育行政主管部門

36：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）

單項選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

37：表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。（）

推斷題

對

錯

38：進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延長。

單項選擇題：

A、初等

B、中等

C、高等

D、成人

39：在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。

單項選擇題：

A、道德情感

B、道德意志

C、道德觀念

D、道德行為

40：為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案是（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)期盼

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)效能感

D、學(xué)習(xí)策略

41：班級成員在聽從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下。參加班級管理的方式叫做（）

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

42：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

43：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

單項選擇題：

A、直接強化

B、替代強化

C、詳細(xì)強化

D、概括強化

44：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習(xí)力量言語力量運算力量

單項選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運算力量

45：（）是一項特地愛護(hù)老師的權(quán)益的法律制度。

單項選擇題：

A、老師申訴制度

B、教育行政復(fù)議

C、教育行政訴訟

D、教育行政賠償

46：老師和同學(xué)要從教學(xué)活動中準(zhǔn)時獵取信息，調(diào)整和掌握教學(xué)活動，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，這是（）。

單項選擇題：

A、反饋性原理

B、科學(xué)性原理

C、進(jìn)展性原理

D、主體性原理

47：老師要在課堂教學(xué)活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于老師的哪一角色要求（）

單項選擇題：

A、心理輔導(dǎo)員

B、行為規(guī)范的示范者

C、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

D、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

48：列提綱是一種常用的（）

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

49：教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）

單項選擇題：

A、階段性

B、共性

C、階級性

D、廣泛性和公平性

50：學(xué)習(xí)定勢屬于學(xué)習(xí)心向。（）

推斷題

對

錯

51：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗

52：吃糖之后再吃藥，就覺得特殊苦，而吃藥之后再吃糖就感覺特殊甜。這是哪種感覺規(guī)律?（）

單項選擇題：

A、感覺適應(yīng)

B、同時對比

C、繼時對比

D、感覺轉(zhuǎn)換

53：（）提出了一個老師成長公式：閱歷＋反思＝成長。

單項選擇題：

A、科頓

B、波斯納

C、布魯納

D、布魯巴奇

54：在教學(xué)史上，先后消失的影響較大的教學(xué)組織形式有（）

單項選擇題：

A、個別教學(xué)制

B、班級授課制

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

55：老師職業(yè)道德的文化價值反映了教育對自身文明和社會文明的系統(tǒng)思索和追尋，體現(xiàn)出濃郁而獨特的文化意蘊。（）

推斷題

對

錯

56：教學(xué)過程中，同學(xué)熟悉的特別性表現(xiàn)在（）方面。

多項選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的目的性

D、熟悉的有效性

E、熟悉的教育性

57：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項

D、教學(xué)方法

58：人的年齡也會造成溝通障礙，所以“代溝”是指（）。

單項選擇題：

A、心理障礙

B、共性障礙

C、地位障礙

D、文化障礙

59：王老師與同事之間相互敬重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心……在解決同學(xué)成果和紀(jì)律問題時，王老師很重視其他任課老師或班主任的看法，這種做法（）。

單項選擇題：

A、正確，是一種良好的師師互動關(guān)系

B、正確，有利于處理好師生關(guān)系

C、錯誤，王老師這樣做缺乏主見

D、錯誤，老師間缺乏競爭意識，不利于老師專業(yè)進(jìn)展

60：以下屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項選擇題：

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對材料進(jìn)行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

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1：答案A

解析：

2：答案A

解析：

3：答案A

解析：

4：答案A,E

解析：

5：答案B

解析：

6：答案C

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。因此，本題選擇C選項。

7：答案D

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A

解析：

11：答案C

解析目前世界范圍內(nèi)，班級授課制是最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。

12：答案C

解析檢索工具書主要指書目、索引、文摘，是查找檢索書刊資料的工具，為人們指引讀書門徑，供應(yīng)資料線索、出處。

13：答案D

解析一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

14：答案A,B,D

解析按焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮分為正常焦慮和過敏性焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A

解析：

16：答案B,C,D,E

解析：

17：答案正確

解析識記性試題。檔案袋評定是匯合同學(xué)作品的樣本、展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的一種方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案A,B,C,E

解析：

19：答案C

解析建國后，我國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義務(wù)教育法》。

20：答案C

解析人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這被稱為刺激泛化。

21：答案D

解析“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！边@句話腦意思是：力勞動者統(tǒng)治人，體力勞動者被人統(tǒng)治;被統(tǒng)治者養(yǎng)活別人，統(tǒng)治者靠別人養(yǎng)活。反映我國古代教育的鮮亮的階級性特點。因此，本題選擇D選項。(本解析由何龍供應(yīng))

22：答案A

解析因特網(wǎng)的功能包括遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸?shù)?。實時監(jiān)測不是因特網(wǎng)的功能。

23：答案D

解析依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，守恒概念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展到詳細(xì)運算階段的標(biāo)志。

24：答案C

解析：

25：答案錯誤

解析：

26：答案A

解析加速制教學(xué)策略的特點是：稟賦優(yōu)異兒童所學(xué)與一般兒童相同，只是加速其程度,縮短其修業(yè)年限。

27：答案A

解析老師只有具備了教育教學(xué)權(quán)，才可以履行教學(xué)職業(yè)。所以選A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析體諒模式是體諒和學(xué)會關(guān)懷的道德模式。

29：答案錯誤

解析赫爾巴特的《一般教育學(xué)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科進(jìn)展起來了。

30：答案A

解析：

31：答案D

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，制約著學(xué)校教育制度的建立。

32：答案B

解析：

33：答案D

解析《天工開物》初刊于1637年(明崇禎十年)，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，被歐洲學(xué)者稱為“技術(shù)的百科全書”，其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。

34：答案A

解析：

35：答案C

解析《中華人民共和國老師法》第三十九條規(guī)定，老師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，做出處理。

36：答案B

解析“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受敬重的權(quán)利。

37：答案錯誤

解析表揚和嘉獎對學(xué)習(xí)具有推動作用，但應(yīng)用時也應(yīng)留意適度、適量。

38：答案B

解析人類社會進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著工業(yè)化的進(jìn)展，要求勞動者必需接受肯定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延長。

39：答案B

解析：

40：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案C

解析：

42：答案A

解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。

43：答案B

解析：

44：答案A

解析力量指人們