青少年學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)的培養(yǎng)

青少年同學(xué)音樂(lè)審美素養(yǎng)的培育

青少年同學(xué)音樂(lè)審美素養(yǎng)的培育

教育的任務(wù)是要提高整個(gè)民族的素養(yǎng),使我們民族年輕一代在德智體美方面都獲得開(kāi)展,形成適應(yīng)并能推動(dòng)社會(huì)開(kāi)展的素養(yǎng)結(jié)構(gòu).美育的任務(wù)主要是培育同學(xué)的審美素養(yǎng).世界聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):學(xué)校教育過(guò)程的素養(yǎng),在很多方面打算于學(xué)校生活由于音樂(lè)的精神而充實(shí)到什么程度.他還說(shuō)過(guò):借助于音樂(lè),喚醒了人身上關(guān)于四周世界和自身中崇高的、宏偉的、美妙的東西的觀念。可見(jiàn)，培育同學(xué)音樂(lè)審美素養(yǎng)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，培育青少年音樂(lè)審美素養(yǎng)要做到如下幾點(diǎn)。

首先，積累豐富的音樂(lè)審美閱歷。音樂(lè)審美閱歷是青少年同學(xué)觀賞和制造音樂(lè)作品時(shí)產(chǎn)生的熟識(shí)和愉悅的心理體驗(yàn)。在世界音樂(lè)寶庫(kù)中，有大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。如：冼星海1939年3月創(chuàng)作的?二月里來(lái)?，聽(tīng)了泌人心脾，使人仿佛可以聞到解放區(qū)泥土的芳香和新奇的空氣；印尼克桑先生1940年創(chuàng)作的?梭羅河?表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的無(wú)限喜愛(ài)。在國(guó)外的印尼僑民聽(tīng)到這首歌時(shí)，常會(huì)激起思念祖國(guó)的感情，甚至流下沖動(dòng)的熱淚。廣闊青少年同學(xué)應(yīng)廣泛地、大量地涉取，擴(kuò)大自己的音樂(lè)視野。在聽(tīng)的過(guò)程中，要從多方面努力。如背記樂(lè)曲的主題和旋律，傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)與和聲效果，聽(tīng)出音樂(lè)作品的根本心情〔或歡快跳動(dòng)、或美麗抒情、或熱鬧奔放、或深思思念、或伸展寬闊、或起伏跌宕〕。熟識(shí)聲樂(lè)曲要知道聲樂(lè)的各種演唱形式，聽(tīng)出各個(gè)聲部的音色特點(diǎn)。熟識(shí)器樂(lè)曲要知道器樂(lè)的各種演奏形式，聽(tīng)出常用民族和西洋樂(lè)器的音色，初步懂得各種樂(lè)器的性能與表現(xiàn)力。

其次，開(kāi)展和提高音樂(lè)審美力量。音樂(lè)審美力量包括感受美、表現(xiàn)美和制造美的力量，音樂(lè)審美力量是在積累音樂(lè)審美閱歷的過(guò)程中逐步形成的。感受、觀賞音樂(lè)美一般分為官能、感情和理智三個(gè)階段。官能觀賞主要滿意于動(dòng)聽(tīng)，是比擬淺薄的要獲得完善的藝術(shù)享受，必需進(jìn)入感情和理智的觀賞階段。因此，青少年同學(xué)應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，提高自身素養(yǎng)，把握盡量多的音樂(lè)文化學(xué)問(wèn)共性、標(biāo)題、音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)功能、曲式和體裁。同時(shí)要進(jìn)行從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的聽(tīng)覺(jué)器官系統(tǒng)即音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)力量的訓(xùn)練并形成習(xí)慣。由于馬克思說(shuō)過(guò)：對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。青少年還可以把握一門(mén)樂(lè)器。親身實(shí)踐，來(lái)表現(xiàn)美、制造美，把音樂(lè)美帶到我們生活中去。我國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞通過(guò)二胡的親身實(shí)踐，為我國(guó)乃至世界音樂(lè)寶庫(kù)留下了豐厚的遺產(chǎn)。

最終，形成高尚的音樂(lè)審美情趣。音樂(lè)審美情趣是音樂(lè)審美情操的審美趣味的合稱，也就是對(duì)音樂(lè)作品的態(tài)度。在音樂(lè)審美活動(dòng)中，選擇什么美的審美對(duì)象，在很在程度上表達(dá)了一個(gè)人的審美情趣，也表達(dá)出一個(gè)人的思想境界，由于音樂(lè)是情感的藝術(shù)，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，在觀賞時(shí)，要充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行樂(lè)觀的形象思維活動(dòng)，動(dòng)之以情地進(jìn)行聯(lián)想，讓自己的情感與作品發(fā)生共鳴。從而進(jìn)行美的熏陶，寓美于心靈之中。讓作品所表達(dá)的人類精神文明陶冶自己的情操，培育自己高尚的道德品質(zhì)。

音樂(lè)審美素養(yǎng)的培育要從主觀和客觀兩方面共同作用，才能到達(dá)最正確效果。即同學(xué)自己要多動(dòng)腦，勤實(shí)踐，老師要擅長(zhǎng)樂(lè)觀地引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，