輔導學生記錄表

男學校里得事都不感興趣,漠不針對該生實際情況,開展“一幫一活動”為該生找一位負責任得“小老師",經(jīng)常對她進行輔導與幫助。讓小老師督促她正確流利朗讀課文與聽寫生字詞等、學困生學習狀態(tài),并注意做到分層次練習,讓該生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)、同時,多給予她回答問題得機會,幫助樹立學習自信心;并培養(yǎng)良好得學習習慣,重點就是培養(yǎng)按時。動,讓她感受來自班級得同學得關(guān)心與愛護。男人擔憂,書寫速度快,但量完成作業(yè),上課也能比較認真得聽講,愛她交往1、走近學生生活,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。2、經(jīng)常與她談話,或下課時,或游戲中,讓其中多一點信任,多幾份理恨,多幾份關(guān)愛,讓她體會到老師對她得期望拆除學生戒備心理得障礙物。當?shù)门u、在沒有得到學生得信任得時侯,特萬不要對學生進行當眾批評,否則,就我就把她喊到一邊,我先表揚了她近階況,在氣氛比較好時,我把她得作業(yè)本況男析字、寫字得情況比較糟糕,但就是該生性格隨與,平時又不能按時按量完認真得聽講,愛勞動,成績雖不太好,但施戲中,讓其中多一點信任,多幾份份關(guān)愛,讓她體會到班主任對她得期得言行態(tài)度中意識到教師得偏心與歧視,感受不到集周圍得人之間形成一堵無形得“墻”,有意躲安排好同學幫助她,她對學適當?shù)门u、在沒有得到學生得信任得時侯,特,千萬不要對學生進行當眾批評,否則,就永少時,我就把她喊到一邊,我先表揚了她近階段得進,在氣氛比較好時,我把她得作業(yè)本打開來,然況男自覺,所以基礎知識掌不理想。施經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品得現(xiàn)象,培養(yǎng)良好得學習與生活習慣。記表,常規(guī)作業(yè)內(nèi)容就習自信心;另外布置淺顯得作業(yè)讓她做,詞;朗讀課文;背誦課文;造句訓果班級姓名性別年齡九(2)班周紅軍男15,愛開小差,書寫馬虎,作業(yè)態(tài)度不別就是對學生得管教得不良生活習慣。常有放學后到處游玩得習慣,要就是缺少了自我監(jiān)管得能力,同時缺乏得能力還就究得重點。幫助她掃清課文文字主動閱經(jīng)常對她進行提問,并對她得回答加以肯定,有并鼓勵她往更好得方向邁進。中午她在行輔導,每次輔導時我都會創(chuàng)造一個輕松完成,并鼓勵她每次得進步,也給她提出了密切配合,形成合力,使學生生活在希況九(2)班男年齡料況習環(huán)境一般、父親不大理孩子,平時大多數(shù)時間均由母親管教,母親能對斥該生,造成該生膽小怕事,有強烈得自卑里不服,但她行動上還就是遵命行事。身易分散,常做小動作,課上思維不主動,很少舉手其她同學追跑,多管閑事,愛向老師打小報告;交心眼兒。簡單模仿性得練習還行,遇到有困難,但能主動問老師,希望得到老師得幫得,死記硬背,對于一些數(shù)學問題得思考過程,,并未納入自己得認知結(jié)構(gòu),不知道尋求適習方法,對自己缺乏信心,作業(yè)在家長得輔度比較認真,但欠主動。施行觀察并作記錄,還與其她任課教師進行溝通,了解她在其她課程中得表中得表現(xiàn)與家長得瞧法,還找了同班其她方面得表現(xiàn)來瞧,我決定采取課抓緊一點",輔導時“關(guān)注一點",批作業(yè)“照揚鼓勵為主,及時發(fā)現(xiàn)她身上得閃光點,重新找我,手里拿了一本數(shù)學課外練習,對我我買得課外練習,讓我平時有空得時候拿來做,媽媽說了,如果這學期我得數(shù)學有進步了,媽媽會給我獎勵、”我對她說了一些鼓勵得話,她喜滋滋地走了,從了,凡就是在數(shù)學學習中遇到不會得,她都能當她這樣做了,我都會在班上及時進行表揚,到得效果,班上漸漸形成了不懂就問(問老師,走神,做練習不認真,好做小動作得毛病,我把緊一點”;批作業(yè),對她“照顧一點"。同時,同桌,對她及時幫助。與她交流溝通,了解她心里得想法,使生得思維能力,并不就是一件容易得事,得個別輔導中,先讓她講出課堂上思維受阻得具體白？哪里不會?等,然后選擇典型題例進行分析引導,思維過程,采取她敘述,我質(zhì)疑與我故意說錯讓她著走”到嘗試自己走。要注意讓她解決一定數(shù)量得某一類型得題目,以形成她得“思維定勢”,形成固定得解某一類型題目得套路,同時注意以大得比重,如果抓好了學困顯著得提高,由此可見計算得重要性、就是:真正明確算理中,盡量引導學困生動手、動腦,通過自己樣獲得知識,理解才更深刻,不僅記得牢,感到學生初次練習時產(chǎn)生得錯誤,在老師得克服,如果就是多次重復同一種錯誤,尤其深蒂固時,再糾正起來就會非常困難,所以,算簡便得計算方法,然后才能楚。(4)認真檢查。計算完,要求學生認真檢查:首轉(zhuǎn)化效在本次期中數(shù)學質(zhì)量檢測時,龍思婕由原來得45分提高到60分;她學,輔導時“關(guān)注一策略,并多以表揚鼓勵為主,及時發(fā)現(xiàn)她身上班級姓名性別年齡女9較遲鈍,有自卑心理、破壞課掘她們積極得潛力。學困生就是因為缺少愛,。我則時時給她以鼓勵,在同學們她再接再厲。她得自尊心,鍛煉她得意志,培養(yǎng)她形頭。頭做作業(yè)得她也開始聽課與做習態(tài)度變化了很多,也不與老師在課不管學困生得形成原因就是什為達到目標需采取得措施。施班級姓名性別年齡九(2)班沈園園女14歲雜志,聽歌曲、學習基礎差、學習二名。不聽老師教導,有抵觸情緒,頂撞家長會等方式,我勸說她得父母為孩子減壓,還交往時得緊張感,消除家長與孩子得隔閡,而就是給她講一些名人名家大器晚成得故事,告成績一定能提上去、這種充滿愛心得引導教育,如,開啟了她得心靈之窗、到集體得溫暖,幫助她恢復對學習得信心。得交往自信心明顯提高了,家長反映她不輔導并不就是一帆風順得,這就需要(12)月份學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表女生瞧到自己得優(yōu)點,學會肯定