幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆

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“記著你的好，記著你的笑……”當一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時，我感到孩子很好玩——學著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過之后那熟識的歌詞引起了我的思索。

對著小小的孩子我們總是告知他們，我們大人對他們有多好，要他們時時記著我們對他們的好，在生活中孩子也的確做到了這一點。當我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時，孩子總是興奮地笑著向我問好;當我?guī)е⒆涌鞓返鼗顒油曜鴷r，孩子總會親切地問：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒?。”當我關(guān)切地問候他們，幫他們穿衣褲時，孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡潔，但孩子的愛很純真，他們沒有世俗的偏見，只有真誠的表現(xiàn)，他們最干脆地表現(xiàn)著你的好、你的壞?？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告知他：“你很臟”;有時孩子想向你訴說，你卻會因為繁忙的事務(wù)很敷衍他;孩子在熱忱地對待我們時，我們總是忘卻了要以同樣的熱忱對待他們。

“人人都說小孩小，誰知人當心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提示了我們，不要小看了孩子，同等地對待孩子，讓孩子記著我們的好

幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆2

要想提高孩子的身體素養(yǎng)，想孩子有個健康的體魄，就必需要孩子養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。習慣，正是忘不掉的最重要的素養(yǎng)之一。特殊是衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是很難的，不過，只要我們堅持，常抓不懈，這方面的工作假如從細做起，收效應(yīng)當會大一些。首先，從自我做起，自己得做好榜樣，只要專心去做，深化人心的話幼兒就簡單接受。剛起先對幼兒衛(wèi)生習慣檢查時，我到班里檢查幼兒剪指甲、小手干凈嗎、頭發(fā)洗了嗎、衣服臟了嗎等習慣時，當我伸出手拿著小摯友的手看時，有個膽大的小摯友就天真地問我“醫(yī)生阿姨，你的指甲怎么長長的？”當時我愣了一小，不過立刻又回過神來，就跟那小摯友開展了自我指責，對那個班里的幼兒說“呵呵……醫(yī)生阿姨今日不乖了，沒小摯友講衛(wèi)生，以后我要象小摯友學習，常常剪指甲，做個講衛(wèi)生的文明人?！蔽椅⑿χ頁P了那個小摯友，說他這個問題提得好，還獎給他了一朵大紅花……。

后來，再去檢查幼兒衛(wèi)生習慣時，我就看看自己的手干凈嗎、指甲剪了沒，還對著鏡子整理一下裝束，然后再去檢查幼兒個人衛(wèi)生；利用晨檢、家長會、家長學校的時間，和家長溝通，聯(lián)合家庭的力氣，和家長溝通的時候有意識地向這方面的話題傾斜，對家長開展宣揚培育幼兒養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣的重要性；晨檢時對那些干凈的小摯友就提出表揚，看到指甲忘了剪的幼兒，就對幼兒和家長宣揚病從口入的危害性。任何事情貴在堅持，切忌虎頭蛇。常規(guī)是應(yīng)當常抓不懈的，不能今日一陣東風，明天一陣西風，緊一陣松一陣，效果是不會好的。幼兒衛(wèi)生保健工作，沒有什么轟轟烈烈的事情等著做，就是一些瑣碎的事：常常進班檢查幼兒個人衛(wèi)生，并記錄下來，進行班與班競賽，一周進行總結(jié)一次，做得好的班級賜予激勵表揚，如授予衛(wèi)生文明班級稱號，頒發(fā)流淌紅旗等……?？傊灰覀兠刻靾猿郑瑥募氉銎?，從不間斷，久而久之就能使幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

幾年來，我們在幼兒衛(wèi)生保健工作的實踐中，努力踐行“細微環(huán)節(jié)確定成敗”理念，基本形成了從“檢、問、恒”三個層面落實到位的衛(wèi)生保健工作模式，在促進幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成上取得了較好的效果。

作為幼兒園衛(wèi)生保健工作者，我們的日常工作雖然平凡而又瑣細，卻與每一個孩子的健康成長休戚相關(guān)，決不允許有一絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無法挽回的后果，因此，我們必需養(yǎng)成扎扎實實做好每一件事的精細作風，時刻以一個躬行者的角色，靜心和細心實施精細化管理，從小事入手，對每個細微環(huán)節(jié)都精益求精，從而真正做到讓孩子身心健康讓家長安心放心。老子說：“天下難事必做于易，天下大事必做于細?！卑衙恳恢?，把每一著抓準，不疲于奔命地忙于搞花架子而是真正扎扎實實地做好每一件事，這才是根本，其實，這也正是汪中求先生教給我們的勝利閱歷。

幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆3

常聽到家長這樣問孩子：“你們班哪個老師好?”孩子會立刻做出回答：“王老師好?！薄盀槭裁?”“王老師每天對我笑?！痹诤⒆有哪恐校灰蠋熋刻煊行δ?，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。

只要對孩子投以微笑，他們就滿意了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認了錯誤，一轉(zhuǎn)瞬又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色確定不好看。孩子犯了錯，應(yīng)當進行正面的指責教化，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對?？汕f別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的'評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少學問，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本事的。孩子對老師的評價的關(guān)鍵是看法上的問題。

有的老師教學工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱忱的接待孩子，平常活動中，進入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜愛的好老師。這話說起來簡單，做起來卻不簡單，有時心情不好，就很難做到?？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。

幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆4

提高幼兒記憶力的八大妙招

一、善用比方

理解記憶在幼兒教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示范，不但要正確規(guī)范，還要擅長運用一些淺顯易懂的比方手法難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告知幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較簡單地畫出來。

二、多種感官

嘗試記憶調(diào)動幼兒的多種感官--視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參加活動，能獲得的嘗試記憶效果。如：相識紙，讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過試驗，幼兒記住了紙的四個隱私。又如：小班相識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形態(tài)、味道，最終讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對學問的記憶。

三、開展嬉戲

愛好記憶嬉戲是幼兒最寵愛的一種活動，高爾基說過：嬉戲是幼兒相識世界的途徑。的確，嬉戲可以鞏固和豐富幼兒的學問，可以發(fā)展幼兒的語言(培訓)和智力。老師(培訓)把學問融于嬉戲之中，可使幼兒在嬉戲中學習，在嬉戲中記憶。如：相識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水嬉戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流淌，幼兒在玩水的過程中，駕馭了水的性質(zhì)。

四、動作演示

精確記憶有些學問，利用動作演示，幼兒就會精確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過老師的動作演示，幼兒嘗試練習，精確地理解了詞意，就在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講解并描述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有很多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子焦急的動作，通過仿照，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很精確地用于講解并描述中。

幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆5

晨間活動時，我發(fā)覺陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認仔細真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了許多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小摯友都能夠用被=杯子之后喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉開眼笑。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚異的夸獎他。

我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小摯友玩，他還會給小摯友講故事、唱歌、跳舞，還會給小摯友拍照呢……”

“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么奇妙的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰慧的陳天祥鼓起掌來。

在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此奇妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，經(jīng)常是異想天開，而才智的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時引導(dǎo)，點撥，那樣就會收到很多奇妙的“蘋果樹”。

幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆6

幼兒園的衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，保健老師在保育工作中起著至關(guān)重要的作用，它是幼兒園保育工作的總監(jiān)，園長的助手。

在幼兒園工作中，大家覺得保健老師是幼兒園里最輕松的工作，她們只是負責幼兒的晨檢、健康檢查、進行膳食分析評價等，但在實際工作中，由于幼兒的年齡特點，保育工作在幼兒園的重量很重。保健老師不但要愛崗敬業(yè)，酷愛幼兒，而且要具有衛(wèi)生保健的相關(guān)學問和技能，并應(yīng)幫助領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)全體教職工嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度。指導(dǎo)、培訓保教人員開展衛(wèi)生保健工作。

我們的主要工作內(nèi)容包括：幼兒晨檢；深化各班巡察，發(fā)覺問題剛好處理，仔細做好園內(nèi)各種公共衛(wèi)生、平安事務(wù)防控工作；定期監(jiān)測幼兒身體健康狀況，關(guān)注幼兒的體質(zhì)狀況，做好在園幼兒的體質(zhì)監(jiān)控工作，加強對體弱兒的管理，逐步增加體質(zhì)。做好幼兒在園膳食管理，每周為幼兒制定養(yǎng)分均衡的帶量食譜，指導(dǎo)炊事人員做好飲食衛(wèi)生及餐具消毒。做好傳染病的管理工作。負責組織每年的工作人員及新上崗人員的體檢工作。填寫各項保健資料，做好各項統(tǒng)計分析。宣揚衛(wèi)生學問，組織包教人員學習衛(wèi)生保健學問。

我們在自己的崗位上也要發(fā)揮職能，把工作做到細、嚴、實，內(nèi)練內(nèi)功，外樹形象，充分發(fā)揮保健老師的作用，充當起幼兒園的保育工作總監(jiān)的角色，還要把保健醫(yī)工作由事物型向管理型轉(zhuǎn)變，發(fā)揮保健老師在保育管理工作中的作用，追求保育工作管理效益的最大化，將衛(wèi)生保健工作貫穿到幼兒一日生活中去，提高幼兒生活質(zhì)量，起到保教結(jié)合的作用，使幼兒得到全面發(fā)展。

幼兒園衛(wèi)生保健工作隨筆7

前天午餐前，孩子們正在全神貫注地聽我講故事，只有肖宇在時常扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神示意他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但肅穆地提示他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?/p>

袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪，時時常地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新諦視自己：從什么時候起先，在孩子犯錯時我不再耐性地和他們講道理，而是簡潔地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?或許是因為我表露出“生氣”這種不良心情時，孩子總是會立即寧靜下來吧，我盡然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為老師的威歷與氣概。且久而久之，孩子也會