培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一、課題的提出隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了學(xué)習(xí)化、信息化時(shí)代，人們需要不斷地學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育，甚至終身學(xué)習(xí)。會(huì)學(xué)習(xí)有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。我校在此基礎(chǔ)上99年申報(bào)市級(jí)課題《小學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣及其培養(yǎng)的研究》，這是因?yàn)轲B(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)極為重要的教育理念。第一、當(dāng)今因材施教探討較多的是學(xué)習(xí)能力，或是根據(jù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹斡兴町?？深層次的原因是什么？第二、素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于落實(shí)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展上，課堂教學(xué)中，教育學(xué)生完善自我，就必須以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)。第三、小學(xué)生年齡跨度大，不同年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣培養(yǎng)必須總體要求分步實(shí)施，使之探索出培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)方法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)永恒的課題。特別是科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息時(shí)代對(duì)每個(gè)人具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求注入新的內(nèi)涵。二、指導(dǎo)思想：本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《課堂教學(xué)改革實(shí)施綱要》，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)全組教師更新觀念、調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變思維方式，努力實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，再創(chuàng)輝煌的目標(biāo)。三、小學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣培養(yǎng)的理論依據(jù)。葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的杠桿?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出“要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良“好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！边@就是說，良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生日后乃至整個(gè)人生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)化、信息化。信息的數(shù)量、質(zhì)量與日俱增，促使人們不但要不斷學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。四、小學(xué)生數(shù)學(xué)良好的習(xí)慣培養(yǎng)的全過程。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容可分為以下幾個(gè)層次：（1）常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)中的聽、說、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。（2）善于思考問題習(xí)慣。主要是在學(xué)習(xí)過程中思維方法、思維品質(zhì)，善于提出問題，質(zhì)疑問難，科學(xué)思維，勤于思考習(xí)慣。（3）合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。課外合作收集生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。（4）自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)。獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣，善于多角度思考問題習(xí)慣和聯(lián)想探索，假設(shè)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。以上良好學(xué)習(xí)培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。五、工作思路：1、通過抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。2、通過導(dǎo)師制的實(shí)施，提升教師的業(yè)務(wù)水平，數(shù)學(xué)修養(yǎng)。3、通過抓課題研究，提高教師的研究意識(shí)。六、具體措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)化理念。2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。(1)課堂：在課堂上要充分體現(xiàn)“以問題為主線，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體，自主探究，合作交流，以新知為平臺(tái)，鞏固深化”的教學(xué)模式，通過問題研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感、升華學(xué)生的思維。(2)教案、作業(yè)：作業(yè)方面要求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。(3)測(cè)試：繼續(xù)進(jìn)行單元月過關(guān)測(cè)試，及時(shí)進(jìn)行反饋，原則同意成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行重測(cè)。今年的學(xué)校計(jì)劃中給了我們?cè)俅伟l(fā)展的機(jī)遇，我們將把握機(jī)遇，以學(xué)生發(fā)展為本，重良好習(xí)慣培養(yǎng)。一、課題研究目標(biāo)(1)、通過該課題的研究幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。(2)、通過該課題的研究幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(3)、通過該課題的研究幫助學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)、在學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方面，形成一套科學(xué)先進(jìn)、操作簡(jiǎn)便的評(píng)價(jià)體系，從而形成良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。二、課題研究的內(nèi)容：(1)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；(2)、影響學(xué)生良好習(xí)慣形成的歸因分析研究：(3)、學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究：(4)、學(xué)生良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。三、課題研究的措施(1)、通過與學(xué)生座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好習(xí)慣的歸因分析。(2)、收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。(3)、用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。(4)、根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)，撰寫論文。一、課題名稱：培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展二、課題提出的背景與所要解決的主要問題1、課題提出的背景隨著當(dāng)今人類知識(shí)總量的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代悄然來臨，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，造就大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的根本要求，也是教育使命和改革發(fā)展的方向。于是近幾年來“習(xí)慣”一詞屢屢被有識(shí)之士提及，如“習(xí)慣決定命運(yùn)”“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣”等等，而普通高中的現(xiàn)狀是：在升學(xué)的壓力面前越來越重視積時(shí)間，越來越重視題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)教師的所謂素質(zhì)提得越來越響，而忽視了學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)面對(duì)挫折”良好習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理內(nèi)動(dòng)力的提升。許多事實(shí)告訴我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)后，馬上進(jìn)行了分工：準(zhǔn)備階段（后，馬上進(jìn)行了分工：準(zhǔn)備階段（一一）負(fù)責(zé)人慣，才是教育自身可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。所以學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)越來越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的重視。2、課題要解決的主要問題習(xí)慣有很多種，如“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“行為習(xí)慣”“衛(wèi)生健體勞動(dòng)習(xí)慣”“文明禮儀習(xí)慣”等。本課題將從實(shí)效性、可操作性的角度出發(fā)，將“良好習(xí)慣”具體化、形象化、甚至量化，以達(dá)到學(xué)生對(duì)其可觀、可感、可學(xué)的目的，從而從而提升學(xué)生自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣的心理內(nèi)需力與行為能力。以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”為例，我們擬將其細(xì)化為“記憶習(xí)慣”“動(dòng)腦習(xí)慣”“讀書習(xí)慣”“表達(dá)習(xí)慣”“寫作習(xí)慣”“制訂計(jì)劃習(xí)慣”“預(yù)習(xí)習(xí)慣”“適應(yīng)新環(huán)境習(xí)慣”“自我管理習(xí)慣”“注重細(xì)節(jié)習(xí)慣”“總結(jié)歸納習(xí)慣”等16種習(xí)慣，然后分別采取相應(yīng)的措施加以落實(shí)，從而全面優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。3、課題研究的組織與領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，造就大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的根本要求，也是教育使命和改革發(fā)展的方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一課題，專門召開會(huì)議，及時(shí)向有關(guān)部門申請(qǐng)，并及時(shí)做好工作部署。本課題由文登一中政教處王榮軍同志主持，成員有喬明、孫艷霞、李世曉、張海松、滕修元、姜慶彥、喬紅、王藹然。接到課題喬明、滕修元；實(shí)施階段（一一）負(fù)責(zé)人李世曉、張海松、孫艷霞、喬紅、王藹然、徐迎慶；總結(jié)階段（一一2010）.負(fù)1責(zé)0人王榮軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題成員及時(shí)作了培訓(xùn)，并提供經(jīng)費(fèi)，同時(shí)從政策和制度方面作了保證。本課題研究?jī)?nèi)容主要是如下四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是行為習(xí)慣，三是勞動(dòng)衛(wèi)生健體習(xí)慣，四是文明禮儀習(xí)慣。三、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，很早就引起了國內(nèi)外研究者的重視，如葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸喔苍f過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！睆哪壳皩?duì)“習(xí)慣”的研究現(xiàn)狀看，研究論著多，理論也較成熟，但是它們大多是從“為什么”的角度談其重要性，而從“怎么樣”的角度談如何培養(yǎng)習(xí)慣以及使之與實(shí)踐相結(jié)合，在現(xiàn)實(shí)中真正發(fā)揮作用方面，大多沒有提出切實(shí)有效的具體措施，成熟的可推廣的經(jīng)驗(yàn)更是鳳毛麟角。在這種情況下，研究如從實(shí)踐的角度培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，必將成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的新的增長點(diǎn)。2、本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破本課題主要依據(jù)已有的相關(guān)習(xí)慣培養(yǎng)的理論進(jìn)行實(shí)踐探索，通過大量課例的實(shí)踐與研究歸納也培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的行之有效的措施與方法，促進(jìn)學(xué)生自覺形成良好習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。四、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值前蘇聯(lián)教育家烏中斯基說：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”的確如此，日本二戰(zhàn)以后之所以能迅速崛起，究其原因就是把培養(yǎng)人的良好習(xí)慣作為教育的重要內(nèi)容。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行新課程改革的根本目的。學(xué)生良好習(xí)慣不僅是其成才成人的保障，而且是他一生取之不盡用之不竭的綠色資源。五、課題界定與研究依據(jù)魏書生曾說過：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！鼻疤K聯(lián)教育家烏中斯基也曾說：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”的確如此，習(xí)慣是存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；壞習(xí)慣，一輩子都還不了它的債務(wù)。也就是說好習(xí)慣終身受用，壞習(xí)慣終身受累。本課題界定與研究的主要依據(jù)是中外著名教育家關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的理論。六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)1、總結(jié)出影響高中學(xué)生成長的不良習(xí)慣與良好習(xí)慣的形成原22實(shí)施階段（一一）因。、有針對(duì)性地提出克服不良習(xí)慣培養(yǎng)良好習(xí)慣的策略與做法?？偨Y(jié)出對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的，高效性的，持久性的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。通過研究與實(shí)踐把習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都處在網(wǎng)絡(luò)之中，養(yǎng)成習(xí)慣，形成品質(zhì)，全面發(fā)展，亮麗人生。七、課題研究的具體內(nèi)容研究?jī)?nèi)容主要是如下四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是行為習(xí)慣，三是勞動(dòng)衛(wèi)生健體習(xí)慣，四是文明禮儀習(xí)慣。每個(gè)習(xí)慣擬細(xì)化為若干個(gè)子系列，如“學(xué)習(xí)習(xí)慣”我們擬細(xì)化為：“記憶習(xí)慣”“動(dòng)腦習(xí)慣”“讀書習(xí)慣”“表達(dá)習(xí)慣”“寫作習(xí)慣”“制訂計(jì)劃習(xí)慣”“預(yù)習(xí)習(xí)慣”“適應(yīng)新環(huán)境習(xí)慣”“自我管理習(xí)慣”“注重細(xì)節(jié)習(xí)慣”“總結(jié)歸納習(xí)慣”等16個(gè)子系列，以方便實(shí)踐與研究。八、課題研究過程1準(zhǔn)備階段（一一）深入研討，提高認(rèn)識(shí)。搜集相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成的理論，設(shè)計(jì)研究方案。負(fù)責(zé)人：?jiǎn)堂魍ㄟ^各種手段調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展的各種習(xí)慣，并進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，提出培養(yǎng)良好習(xí)慣的措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的工作分階段實(shí)施，各學(xué)期有重點(diǎn)，有特色，有成效。做到有布置有檢查，布置有針對(duì)性，檢查有科學(xué)性。有層次有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。負(fù)責(zé)人：孫艷霞、李世曉、張海松、滕修元、姜慶彥、喬紅、王藹然、徐迎慶、總結(jié)階段（一一）在評(píng)價(jià)檢查的基礎(chǔ)上要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，通過總結(jié)樹立各方面的典型，并在全校推廣，做到以點(diǎn)帶面，逐步深化，全面推廣。并形成系統(tǒng)理論與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告。負(fù)責(zé)人：王榮軍九、研究方法設(shè)計(jì)1、調(diào)查高中生的各種習(xí)慣，采用問卷與觀察相結(jié)合的方法。2、分析影響高中生發(fā)展的習(xí)慣形成，采用參考文獻(xiàn)資料法。、、提出培養(yǎng)良好習(xí)慣的措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用分析歸納法。十、主要研究措施1、加強(qiáng)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育。《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是有效規(guī)范學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的兩部重要文件，是每個(gè)學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。因此我們以此引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、內(nèi)化，讓其深刻領(lǐng)會(huì)主要精神，經(jīng)常利用晨會(huì)課、班會(huì)課，每周一國旗下講話等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守《守則》和《規(guī)范》，并內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。2、制定學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。因此，在課題研究過程中，根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，我們制定以下幾項(xiàng)常規(guī)制度：學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生生活常規(guī)、學(xué)生文明禮儀常規(guī)和學(xué)生勞動(dòng)常規(guī)，同時(shí)編印資料印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生有“法”可依、照章執(zhí)行。學(xué)校積極在知與行的統(tǒng)一上下功夫，常抓不懈，循序漸進(jìn)，逐步提高。使這些常規(guī)成為學(xué)生的習(xí)慣并永久地保留下來。3、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)檢查評(píng)比功能，建立星級(jí)評(píng)比制度，在檢查中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是憑簡(jiǎn)單的說教就能達(dá)到目的的，也不是一天兩天就能完成，任何行為習(xí)慣的養(yǎng)成總要在實(shí)踐中得以訓(xùn)練和體現(xiàn)。因此，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的促進(jìn)作用。對(duì)于班級(jí)我們開展了“常規(guī)管理先進(jìn)班級(jí)”和“文明班級(jí)”評(píng)比，并授予流動(dòng)紅旗；對(duì)于學(xué)生個(gè)人我們開展了“學(xué)習(xí)進(jìn)步”和“文明標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，并為獲得此項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生佩戴獎(jiǎng)?wù)?，在學(xué)生中形成了一個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。、進(jìn)行學(xué)科滲透，強(qiáng)化學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在校大部分時(shí)間是在學(xué)科教學(xué)中度過的，而在各學(xué)科中都有教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的豐富內(nèi)容，如思想政治、語文等學(xué)科。因此如何挖掘這些學(xué)科中的教育資源，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是加強(qiáng)本課題研究的一個(gè)重要手段。對(duì)此我們堅(jiān)持做到了在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持教書與育人的統(tǒng)一。5、加大自我教育力度，營造學(xué)校教育氛圍，深化學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。我們利用團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)，舉行主題班會(huì)，演講會(huì)，辯論會(huì)等，加大學(xué)生的自我教育力度，形成共識(shí)。弘揚(yáng)正氣，通過板報(bào)和校園廣播加以宣傳；成立曝光臺(tái)，對(duì)不衛(wèi)生的生活習(xí)慣和行為進(jìn)行及時(shí)通報(bào)批評(píng)，矯正不良行為。6、加強(qiáng)班主任工作力度，充分發(fā)揮班級(jí)體的育人作用。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，班主任在學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面應(yīng)發(fā)揮核心作用，學(xué)生很多的良好行為習(xí)慣是通過班主任的教育和班級(jí)體的影響而形成的，這就要求加大班主任的工作力度言傳身教、以師育生。同時(shí)，通過班主任在學(xué)生中樹立良好典型，積極示范、感召全體，推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。7、加強(qiáng)校內(nèi)外聯(lián)系，整合社會(huì)資源，鞏固學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生除大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間接觸家庭、社會(huì)。要鞏固學(xué)生所養(yǎng)成的良好生活行為習(xí)慣，離不開家庭與社會(huì)的大力支持和配合，因此我們定期召開了家長會(huì)，對(duì)家長宣傳本課題所研究的內(nèi)容、方法和作用，與家長共同商量養(yǎng)成學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的對(duì)策，同時(shí)對(duì)于在行為習(xí)慣上經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的同學(xué)做好家訪工作，經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，以取得家長的大力支持。另外我們還經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮好社區(qū)的幫教功能，取得了社會(huì)力量的配合十一、社會(huì)效益:本課題研究對(duì)學(xué)校教育教學(xué)作用甚大。學(xué)生能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問蔚然成風(fēng)；遵守各種規(guī)章制度，行為舉止得體大方；熱愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，勤鍛煉；尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明有禮貌。學(xué)生課堂聽課認(rèn)真，自習(xí)秩序井然；課活動(dòng)操場(chǎng)認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉；進(jìn)出校園主動(dòng)排成一隊(duì)，是一道亮麗的風(fēng)景線。文登教育局網(wǎng)站200年93月2日進(jìn)行了報(bào)道《文登一中繼續(xù)深入開展習(xí)慣養(yǎng)成教育》文登電視臺(tái)于200年93月31日對(duì)“文登一中培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)和諧發(fā)展”進(jìn)行專題報(bào)道。文登教育局網(wǎng)站200年94月對(duì)我校開展的“確立一個(gè)主題，創(chuàng)建兩室文化，加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成四種習(xí)慣”的做法進(jìn)行了報(bào)道。200年81月8日，威海市教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站登載了我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育階段總結(jié)“播種良好習(xí)慣，收獲完美人生”。200年94月9日教育局網(wǎng)站、200年94月16日文登電視臺(tái)等分別對(duì)我校的習(xí)慣養(yǎng)成教育工作進(jìn)行了報(bào)道。201年07月5日文登教育局網(wǎng)站在《鑄德工程》一欄中登載了我們學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的做法。衛(wèi)生健體習(xí)慣方面200年712月教育局在我校召開了體育大課間和體育課現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。200年84月16日，省教育廳張海泉副廳長在威海市及文登市教育局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到我校視察工作，參觀了我校體育大課間和校園文化特色，給予了很高的評(píng)價(jià)。200年93月10日教育局網(wǎng)站報(bào)道了《文登一中被評(píng)為國家體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校》。行為、文明禮儀習(xí)慣方面電視臺(tái)于200年712月，報(bào)道了“感恩于心、與愛同行”主題教育，讓學(xué)生感激父母養(yǎng)育之恩，老師的培育之恩，他人的幫助之恩。200年83月，電視臺(tái)報(bào)道了“懷感恩之心，讓雷鋒精神薪火相傳——銘記師恩”演講比賽。進(jìn)一步加強(qiáng)文明禮貌，尊敬老師教育，凈化學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。200年812月19日在省教育廳對(duì)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)的過程中，檢查組從師生互相問好，學(xué)生主動(dòng)為老師讓路等這些“小事”中，看出了師生良好的精神風(fēng)貌以及學(xué)校的管理水平，給予了很高的評(píng)價(jià)。200年9五四期間，電視臺(tái)拍了專題片，“責(zé)任與使命”十八歲成人宣誓儀式活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了作為一名公民的神圣職責(zé)，樹立正確的人生觀。200年9，201年0文登電視臺(tái)、《文登大眾》、《威海日?qǐng)?bào)》對(duì)我們學(xué)校感恩、禮儀教育進(jìn)行多次報(bào)道。十二、成果的出版、發(fā)表1、王榮軍威海市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人證書2、王榮軍《播種良好習(xí)慣，收獲完美人生》威海市區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理論與實(shí)踐研究課題優(yōu)秀成果證書3、王榮軍、喬明《學(xué)生自我教育現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)》全國課題研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)4、邵名果、劉文軍、王榮軍、初兵、張淑燕《高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究》威海市第二屆教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)5、王榮軍、喬明《強(qiáng)化“三教”結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》課題研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)6、喬明威海市第四屆高中語文學(xué)科帶頭人證書7、騰修元“春泉文學(xué)社”與《春泉》刊物威海市高中文學(xué)社刊、報(bào)優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)8、滕修元指導(dǎo)“春泉”山東省高中文學(xué)社刊社報(bào)二等獎(jiǎng)9、“春泉”第三屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)1、0“文登一中校報(bào)”第三屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)1、1李世曉《由規(guī)范到和諧的超越》山東省中小學(xué)德育研究?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1、2王曉麗《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)體會(huì)》威海市高中數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)1、3于作麗《感謝學(xué)生共同進(jìn)步》文登市中小學(xué)優(yōu)秀班主任論文一等獎(jiǎng)1、4衛(wèi)志芳《“天生我才必有用”——談生物課題教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)》威海市普通高中課程改革實(shí)踐研究成果二等獎(jiǎng)1、5王慶剛《實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有新人”》山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1、6叢莉《新課程與學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)》威海市普通高中課程改革實(shí)踐研究成果二等獎(jiǎng)1、7沈金燕《“學(xué)生推薦——讀寫結(jié)合”閱讀課方式》威海市高中語文學(xué)科優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)1、8喬明“春泉文學(xué)社”與《春泉》刊物威海市高中文學(xué)社刊、報(bào)優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)1、9邵名果主持劉文軍、初兵、張淑燕、王榮軍、王善花等參與的“高中學(xué)生學(xué)