《注意說話的語氣》教案

二年級(jí)下冊(cè)口語交際——《注意說話的語氣》教案周致遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.懂得與人交流時(shí)，語氣會(huì)有不同的效果。2.與人交流時(shí)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。3.通過繪本的啟發(fā)，說說自己的話語是什么意象，并能表達(dá)出意象所象征的語氣教學(xué)重點(diǎn)：1.懂得與人交流時(shí)，語氣會(huì)有不同的效果。2.與人交流時(shí)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。教學(xué)難點(diǎn)：通過繪本的啟發(fā)，說說自己的話語是什么意象，并能表達(dá)出意象所象征的語氣教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁貼板書教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：課前交流師：如果我沒記錯(cuò)的話，1808班的孩子是第一次和周老師到一個(gè)這么大的教室來上課，看到這么多老師緊張嗎？······師：不緊張的孩子當(dāng)然勇敢，緊張的孩子也很勇敢，因?yàn)楦矣诒磉_(dá)自己真實(shí)的想法。做好準(zhǔn)備了嗎？上課——二、導(dǎo)入、揭題師：今天，周老師要上一節(jié)聊天的課（板書磁貼：口語交際），我特意請(qǐng)來了一個(gè)新朋友（出示圖片：小明），誰來跟他打個(gè)招呼？師：咦？打招呼就只是招個(gè)手嗎，誰來告訴我們應(yīng)該怎么說？······師：剛才這幾個(gè)同學(xué)打招呼的方式你感覺怎么樣？······師：恩，他說的“嗨~小明”，感覺跟小明老熟了；而另一個(gè)同學(xué)說的“你好，小明”，感覺正正經(jīng)經(jīng)的，剛認(rèn)識(shí)不久。還有一位同學(xué)說話的聲音要大一些，因?yàn)樵谏险n回答問題的時(shí)候要用洪亮的聲音，這是我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過的那一堂口語交際課提到過的，叫做——《用多大的聲音》，還記得嗎？師：那么誰能幫忙改一改？讓小明聽了會(huì)更喜歡你······小結(jié)：是的，不同的情境我們說話的語氣是不一樣的，不同的語氣，它的意思就不一樣。所以我們說話時(shí)一定要注意說話的語氣。（出示課題：注意說話的語氣）對(duì)了，注意說話的語氣，我們就能清楚地把意思告訴對(duì)方了。三、情景討論情境一師：小明和我們一樣，中午也在學(xué)校吃飯，這一天，小明想去食堂送盤子，可是阿姨擋住了他的路，這回，小明該如何跟阿姨說這句話呢？——阿姨，請(qǐng)您讓一讓。（幾個(gè)學(xué)生讀完這句話之后）師：這三個(gè)同學(xué)哪些地方說的是一樣的？····師：是的，都有稱呼。還有呢？師：對(duì)，都說得不急不慢，都很——平和（板書：平和）師：誰再來用平和的語氣說一說？師：就在這一句話當(dāng)中，哪一個(gè)字，阿姨聽了會(huì)特別舒服呢？（您，請(qǐng)您····）是的，這樣請(qǐng)求的語氣能讓阿姨感到舒服。（板書：請(qǐng)求）提問：接下來誰能改一改這句話，說得讓阿姨更舒服？······——阿姨，請(qǐng)您讓一讓，行嗎/可以嗎？師：他說的這個(gè)“行嗎/可以嗎？”就是一種什么樣的語氣？這學(xué)期我們將在第六單元學(xué)到另一節(jié)口語交際，就會(huì)知學(xué)習(xí)什么是商量。（板書：商量）2.情境二師：可是小明剛想離開，一不小心碰了阿姨，差點(diǎn)把阿姨手中的東西撞倒了，這時(shí)，小明應(yīng)該怎么跟阿姨說這句話呢？（出示圖片）——我不是故意的！——我不是故意的。引導(dǎo)：聰明的你仔細(xì)看，這兩句話一樣嗎？師：誰來讀一讀感嘆號(hào)的這一句？師：聽了他的話，你有什么感覺？師：誰再來讀讀句號(hào)的這一句？師：聽了他的話，你又有什么感覺？師：是的，帶有感嘆號(hào)的那一句有點(diǎn)命令阿姨似的，好不好？（板書：不命令）是的，我們?cè)谡?qǐng)求、商量的時(shí)候不能用命令的語氣。師：如果是你，會(huì)選擇哪一種語氣說這句話？為什么？小結(jié)：雖然我們?cè)谡f話的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看不見，但是都藏在了我們的語氣中，說話的語氣都應(yīng)該盡量平和。提問：接下來誰能改一改這句話，說得讓阿姨更舒服？·····師：你看，這個(gè)同學(xué)說得多么真誠啊，所以我們還要用上什么樣的語氣？（板書：真誠）小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)說話！用請(qǐng)求、商量的方式說，阿姨聽了一定會(huì)舒服的。你們看，不同的情境我們就要用上不同的語氣交流，這樣你的想法才更加容易被別人聽懂，就好像你的話能被人們看見一樣。過渡：如果說出的話真的能看得見，你覺得你的話是什么樣子的？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（朗讀1）四、導(dǎo)入繪本《如果說出的話能看得見》1.提問：如果你說出的話能看得見，你覺得你的話是什么樣的？······2.（老師選擇一種積極正面的意象來談）剛才很多同學(xué)都提到了xx，那么一提到xx你覺得是什么感覺？······（利用課堂生成，巧借學(xué)生的想象來聯(lián)系起來談）師：好的，那么就請(qǐng)你用xx的感覺來說說這句話？我們看看xx一般的語氣到底是什么樣的？（出示例句）：——媽媽，您太累了，快休息吧?！职郑o我講一個(gè)故事，好嗎？小結(jié)：剛才他說這句話的時(shí)候給你什么感覺？······哦~原來，xx一般的話語帶來了溫和、柔美的感覺，那么今后當(dāng)你用溫和的語氣說話時(shí)，你就會(huì)像一個(gè)xx喲！那樣，別人聽著才更舒服呢。3.小游戲：“陰陽怪氣”請(qǐng)你用這個(gè)小表情包再來說這句話：——媽媽，您太累了，快休息吧。（表情包：生氣）——爸爸，您給我講一個(gè)故事，好嗎？（表情包：冷漠）過渡：周老師用一個(gè)詞來形容你們剛才說話的感覺，那就是——?jiǎng)e扭，哈哈。孩子們一定發(fā)現(xiàn)了語氣的魔力和有趣，所以，不同的語氣帶給別人不同的感覺，那么平和、真誠的語氣能給別人帶來什么樣的感覺呢？請(qǐng)聽——（朗讀2）過渡：可是，周老師只想到了一句歌詞“沒那么簡單~”，是的，沒有那么容易，當(dāng)我們遇到麻煩很著急，就很難那么平和淡定了····3.但是你知道嗎？（朗讀3）師：聽完，看到這個(gè)畫面，你有什么感覺？（殘忍、同情····）你還會(huì)說出傷人的話語嗎？因?yàn)閭说脑捳Z除了像釘子，還會(huì)像什么？······五、情境體驗(yàn)1.出示情境：后來，小明離開食堂之后開心地回教室了，可是課間游戲時(shí)小明不小心踩了小美，他們會(huì)怎么說······恩，這一回小明要道歉了。（板書：道歉）（出示圖片）：——小美：哎呀，你踩了我的腳，好痛！——小明：······師：如果你是小明，你會(huì)怎么回答小美的話？師：小美，剛才這個(gè)“小明一號(hào)”的回答你滿意嗎？····師：那么誰來幫他改一改，讓小美聽著更舒服？“小明二號(hào)”在哪兒？····2.評(píng)一評(píng)：（出示3個(gè)例句）我不是故意的。小美，對(duì)不起，我不是故意的。小美，對(duì)不起，我真的不是故意的，請(qǐng)你原諒我，好嗎？小結(jié)：你看，改一改，溫和、真誠地說，還加上禮貌用語，結(jié)果一定會(huì)不一樣，相信你們的心中已經(jīng)有了答案。（√）（板書：禮貌用語）說到這兒，和我一起回憶“禮貌十字”。3.情境大練兵：場(chǎng)景一：有一天，你上學(xué)遲到了，你會(huì)跟老師說······場(chǎng)景二：看到有同學(xué)亂丟垃圾，你會(huì)跟他說······（兩人一組上臺(tái)表演情境交際）過渡：通過以上的了解，我們一定感受到了說話時(shí)語氣的作用太大了，不同的語氣帶給別人不同的感覺，美好的話語像鮮花，柔和的話語像xx，你們還知道嗎？快樂的話語像鈴鼓，悲傷的話語像冰涼的水滴······（播放4）六、繪本結(jié)語（師配畫，配樂朗讀繪本）什么事情讓你覺得，幸虧說出的話看不懂形狀。又有什么事情讓你覺得，如果能看到話語的形狀就好了。那些令人折服的，充滿魅力、鏗鏘有力的話語，也許就像戰(zhàn)車的模樣。“沉默”的背后，或許生長著一片茂盛的話語森林。每天，我們從消逝不見的話語深處，探尋著心的形狀。愿花兒歡唱，愿光