注意體現音樂要素 搞好小學唱歌教學

留意表達音樂要素搞好學校唱歌教學唱歌是學校音樂教學的根本內容，是貫徹音樂教育思想，提高同學音樂素養(yǎng)的重要途徑。如何搞好唱歌教學是極為重要且值得實踐探究的課題。筆者認為，在唱歌教學中，要留意表達和落實音樂要素的要求，以提升教學內涵及同學音樂素養(yǎng)?，F就以上問題談一些熟識和體會。

一、正確熟識音樂要素

音樂的根本要素是指構成音樂的各種元素。?義務教育音樂課程標準(2011年版)?對同學音樂學習提出了明確的要求，指出要讓同學學習并把握音樂根本要素(力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等)、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等根底學問。由此，我們應當熟識到音樂要素是音樂教學的重要內容，讓同學把握根本的音樂要素是音樂教學的重要目標。

二、留意表達音樂要素

在唱歌教學過程中，要重視音樂要素的表現，并表達到相應的教學環(huán)節(jié)之中，以優(yōu)化唱歌教學，促進同學的音樂學習，有效提高同學的音樂素養(yǎng)。

(一)課前導入，初探要素

將同學的留意力吸引到新授歌曲的情境中，提高同學對唱曲學習的愛好，是老師進行上課前的身勢律動、新課導入的目的，也為學唱歌曲做好心情預備。教學中常用的導入方法有談話導入、故事導入、圖畫導入等。例如，新授人教版二班級歌曲?理發(fā)師?時，筆者支配了音樂律動我來問，你來答，依據歌曲節(jié)奏設置問題，讓同學仿照筆者的節(jié)奏答復下列問題。筆者還在導入設計中穿插了多種根本節(jié)奏型嬉戲活動，讓同學通過嬉戲，在與老師的對話互動中，復習已學習的節(jié)奏學問，再漸漸提高學習難度，這樣同學對新學問的學習就更順理成章了。再如，人教版四班級歌曲?山谷靜靜靜?是一首力度變化表現十清楚顯的歌曲。在歌曲導入環(huán)節(jié)，筆者播放了春風、打雷等音響，請同學感受音的強弱力度變化，說一說感受。再運用樂曲?野蜂飄舞?片段，表現蜜蜂飛行由近到遠、由遠到近的聲音變化，引出音的力度變化。讓同學通過傾聽、參加音樂活動，加深對力度的印象，同時也激發(fā)了對唱曲的學習愛好，為同學演唱歌曲時，自然地運用聲音的強弱變化表現歌曲做了鋪墊。

(二)了解歌曲，感受要素

了解歌曲要知道歌曲的背景年月、音樂心情、節(jié)拍、調式等，表達根本音樂要素的要求。而傾聽歌曲時，應讓同學帶著問題去聽，想想聽到了什么，歌曲又表達了什么，感受音樂的心情，使同學逐步熟識歌曲，提高根本的音樂鑒賞力。低班級學習的歌曲比擬簡潔，比方?小白船?。老師可以用輕柔的聲音范唱歌曲，引導同學一邊傾聽一邊隨著音樂搖擺身體、畫旋律線，讓同學體會節(jié)拍速度、強弱和音樂心情。而對于較簡單的歌曲，比方?大樹樁你有幾歲?，譜面很簡單，而且中間夾雜著許多的音樂記號。老師可以在出示譜面后，讓同學傾聽歌曲，說一說聽到、看到哪些音樂信息，引導同學自主了解歌曲的拍子、樂段、音樂心情，發(fā)覺歌曲中消失的音樂記號等。對于二拍子和三拍子的歌曲，老師可以著重對節(jié)奏和強弱拍進行教學設計，引導同學比劃指揮圖式，依據強弱拍做不同的身勢動作，這樣能為同學在演唱時更好地表現歌曲的韻律感打下根底。

(三)學習歌曲，深化要素

深化要素重在分析和指導，關心同學有意學習，其中特殊要加強三個分析。

1.分析速度。

歌曲速度是音樂進行的快慢程度。為了精確?????表達歌曲所要表現的感情，就必需依據肯定的速度進行演唱。教學中，可以讓同學傾聽、體驗不同速度比照的演唱，體會歌曲所表達的心情和意境。例如：人教版教材歌曲?哦，非常鐘?是一首輕快、活潑的歌曲。教學時，筆者先以較慢、平緩的速度演唱了歌曲第一段，同學紛紛面露懷疑，說感覺一點也不像他們的下課非常鐘。而后讓同學加快速度，以歡快的語氣演唱第一段，同學在演唱中自然表現出快樂、沖動的心情，一切盡在不言中。由此，師生共同體會到歌曲所要表達的是這短短的下課非常鐘，是輕松、好玩的休息時間。

2.分析節(jié)奏。

一首作品中，最能表達共性氣質和情感的就是節(jié)奏，讓同學熟識歌曲節(jié)奏特點是深化音樂要素的重要方面。在學校中高班級歌曲中，不同時值的附點音符節(jié)奏消失較多，這就加大了學習難度。老師要指導同學學習相關學問，再用劃拍、身勢律動等方式，讓同學感受三拍子的韻律感。比方人教版四班級歌曲?田