《享受學習》教學設計

《享受學習》教學設計戴葉寶教學目標：知識與能力目標：（1）知道學習是苦樂交織的事；（2）掌握科學的學習方法，掌握如何學會學習；（3）找到適合自己的學習方式，學會學習，提高學習效率。情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）感受學習的苦與樂，正確認識學習中的苦與樂；（2）找到適合自己的學習方式，學會學習，能快樂地享受學習過程。教學重難點：重點：學會學習，找到適合自己的學習方式。難點：提高學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。教學過程：導入新課：教師播放視頻《是學習，也是享受》教師：從視頻中我們能看出張婧杰對待學習的態(tài)度是什么？學生：略教師：通過視頻，我們能看出張婧杰不僅熱愛學習，而且還享受學習。讓我們一起走進2.2享受學習。學習目標：展示學習目標，學生齊讀學習目標，老師解釋學習目標。學習重難點：師生明確重難點。自主學習：學生對照課本，完成自主學習部分，老師追問：通過自學是否發(fā)現(xiàn)其他困惑？過渡：關于學習，有人感到快樂；有人感到苦惱。張婧杰覺得學習很快樂、很享受，那么關于“學習”這件事情，你怎么辦？板塊一：體味學習——“我的學習味道很美好”活動一：“記憶猶新”教師：回顧自己的“學習”經歷，將自己的感受填在表中，并與同學分享。學生填表：1．學生根據(jù)實際情況填表。2．小組分享填表結果，并討論。3．各組選代表發(fā)言。思考歸結：當你感覺學習是你想做的事情時，你可能更多地覺得學習是快樂的；當你感覺學習不是你想做的事情時，你可能更多地覺得學習是苦惱的；活動二：“我的觀點”觀點碰撞：學習是快樂的PK學習是辛苦的，你支持哪種觀點，請說明理由。分組討論，闡明觀點，給出理由，各組推選出發(fā)言代表。學生討論回答：支持觀點一“學習是快樂”的同學有哪些，請派出你們的代表并說明理由：探索世界奧妙，有所發(fā)現(xiàn)的時候；經過自己努力，解出一道難題的時候；堅持自己，發(fā)現(xiàn)自己天賦和潛能的時候；支持觀點二“學習是苦惱”的同學有哪些，請派出你們的代表并說明理由：學習枯燥、無趣，上課如坐針氈；感到學習的過程是苦累交加的；學習壓力大、心情煩燥；考試考不好，家長老師不給好臉色；活動三：“‘我’的學習經歷”教師：我解出難題時，我的心情如何？學生：快樂的教師：“我”在解題過程中遇到困惑、疑慮的時候，“我”心情如何？學生：難過的、苦惱的教師：你有過類似的經歷嗎？如果有，請你用簡潔的語言描述出來。學生分組討論一分鐘。教師總結：痛并快樂著━━學習是一個苦樂交織的過程?；顒铀模骸鞍l(fā)現(xiàn)學習的美好”對比體驗：當學習是我們想做的事情時，做完之后，我們會收獲喜悅，感到快樂。當學習不是我們想做的事情時，我們可能會無精打采、遇到困難、遭到反對，但是當我們堅持做完，收獲學習成果時，那種發(fā)自內心的愉悅同樣讓我們體驗到學習的美好，感知到學習過程帶給我們的美妙享受。板塊二“學會學習━━我的學習方法很特別”活動五：“‘我們’的煩惱”煩惱與困惑：同學們在體味學習之后議論紛紛：有同學說：我很少體會到學習帶來的成就感；有同學表示：不喜歡某些學科和老師，所以學不好或者不想學。有同學覺得：被安排的學習內容太多，沒有休息、娛樂的時間；也有些同學卻總擔心自己在學習上會落后……教師：1.他們的這些學習困擾，你也有嗎？2.面對這些困擾，他們應該怎么辦呢？請你幫幫他們。一分鐘自由討論學生：……老師：想從根本上解決這些問題與困惑，需要學會學習。展示名言：子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。教師：這句名言說明了什么道理？學生：學會學習，需要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣。教師列舉華羅庚的事例，請你說說華羅庚的故事給你什么啟示?學生：興趣是最好的老師！填一填：如何發(fā)現(xiàn)和保持我的學習興趣？1.我的遠大志向：；2.我的學習目標：。教師總結：只有勤奮學習、學會學習才能實現(xiàn)目標和理想?；顒恿骸啊摇臅r間都去哪兒了？”教師：1.比較這兩幅圖有哪些不同？2.造成這些不同的原因可能有哪些？3.回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？學生：分組討論教師：（1）低效學習者：在不重要的事情上，耗費過多的時間；高效學習者：對于重要的事情有計劃地完成。（2）做事是否有計劃、能合理安排時間等。（3）Ⅰ結合自身實際回答。Ⅱ專注目標；分清輕重緩急，最重要的事情，高效完成；制定計劃，列出清單；立即行動等。活動七：“‘我’的學習方法很特別”展示名言：子曰：工欲善其事，必先利其器?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》教師：這句名言說明了什么道理？學生：學會學習，需要掌握科學的學習方法。教師：學會學習需要掌握哪些科學的學習方法？學生：最高效時間安排、掌握最基本的學習策略、良好的學習習慣、學會閱讀……閱讀與感悟：生物醫(yī)學專家研究認為，從人的生物節(jié)律在用腦的最佳時間上講，人的大腦大體可分為“百靈鳥型”“貓頭鷹型”和“混合型”三類?！鞍凫`鳥型”的特點是每到清晨時分便精神煥發(fā)、思維活躍、用腦效率最高；“貓頭鷹型”的特點是每到夜時就進入大腦皮層建立條件反射的最佳興奮狀態(tài)——中度興奮狀態(tài)，反應快、才思敏捷，思維能力和判斷能力發(fā)揮得淋漓盡致。“混合型”的人全天用腦的效率差不多，只是在清晨和傍晚時稍高一點，但很少出現(xiàn)超長發(fā)揮的狀態(tài)。教師：你悟到了什么道理？學生：要找到最適合自己的學習方法。教師：從現(xiàn)在開始，思考與探索最適合你的學習方法吧！1.我的時間安排：……2.我的學習策略：……3.我的學習方法：……4.我的閱讀習慣：……展示名言：獨學而無友，則孤陋而寡聞。━━《禮記·學記》學習的本質，不在于記住哪些知識，而在于它觸發(fā)了你的思考。━━邁克爾?桑德爾教師：這兩句名言對我們學會學習有什么啟示?學生：學會學習，還要學會合作學習和探究學習。教師：是的，學會學習，要善于運用不同的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。活動八：“是學習也是享受”閱讀感悟：西安交大實習醫(yī)生張婧杰手繪解剖圖譜手稿在網(wǎng)絡上走紅。這組手稿就是張婧杰的醫(yī)學課堂筆記。作為一名學生，有一點點繪畫基礎的她，從大二開始就有自己記筆記的方式。在一次完成一門畫局部解剖圖的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)這種學習方式很有效。由于平時課程內容較多，一些知識沒有辦法很好的吸收，所以就選擇畫圖的方式，在加深記憶同時也便于自己的理解。張婧杰還發(fā)現(xiàn)書上的有些角度不是很好理解，于是就自己去找了一些圖片、軟件一起參考學習會更好理解。學習骨科知識時，很多細小的骨型標志在老師講課的時候沒有涉及到，但是在探究的時候會發(fā)現(xiàn)一些老師之前