高一上學(xué)期英語(yǔ)教師工作計(jì)劃范文

第16頁(yè)共16頁(yè)高一上學(xué)期英語(yǔ)老師工作方案范文高一上學(xué)期英語(yǔ)老師工作方案范文〔一〕本學(xué)期我擔(dān)任高二x、x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。學(xué)期開場(chǎng)，我制定以下方案：一、在處理教材方面，敢于取舍。確定精講、略講、和自讀單元。在認(rèn)真?zhèn)湔n和深化理解學(xué)生的根底上，合理處理教材，做出取舍使時(shí)間的安排和教學(xué)進(jìn)度相符。同時(shí)，可以抽出相應(yīng)時(shí)間來(lái)處理專項(xiàng)練習(xí)，以及進(jìn)展其它活潑教學(xué)氣氛和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。二、狠抓書面表達(dá)、聽力和閱讀等項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)根底不好，2班的根底更差，尤其是書面表達(dá)、聽力和閱讀等項(xiàng)。我將利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)展聽力專項(xiàng)練習(xí)。同時(shí)要求同學(xué)們多動(dòng)口。每周抽出一定時(shí)間來(lái)訓(xùn)練書面表達(dá)和閱讀，主要是限時(shí)訓(xùn)練。另外，以板報(bào)形式給同學(xué)們出一些進(jìn)展短文改錯(cuò)練習(xí)。三、利用靈敏多樣的形式來(lái)活潑課堂氣氛和進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。利用好多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資。制作生動(dòng)形象的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。還可以觀看英文小電影，排演英文小短劇。我們還將進(jìn)展單詞比賽等活動(dòng)。四、根據(jù)班級(jí)情況，合理進(jìn)展教學(xué)里。在一班，適應(yīng)大綱要求和開展的需要，堅(jiān)持全英語(yǔ)教學(xué)，多進(jìn)展討論和對(duì)話等形式的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們的口頭表達(dá)才能和實(shí)際應(yīng)用才能，促進(jìn)其全面開展。對(duì)于二班學(xué)生，采取英漢結(jié)合，以漢語(yǔ)為主的教學(xué)方式。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，作到管教結(jié)合。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，尤其是二班學(xué)生，防止只教學(xué)不管理的弊端。總之，我會(huì)不斷的努力來(lái)進(jìn)步自己的教學(xué)程度和才能，使學(xué)生在英語(yǔ)方面有一定進(jìn)步。高一上學(xué)期英語(yǔ)老師工作方案范文〔二〕一、全面做好初高中銜接工作初中學(xué)段屬于義務(wù)教育，而高中學(xué)段那么不然，二者在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學(xué)生理解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，是擺在新學(xué)期高一老師面前的迫在眉睫的任務(wù)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)高一教學(xué)要搞好三個(gè)銜接，做好六個(gè)到位。1.搞好三個(gè)銜接1〕知識(shí)銜接〔詞匯補(bǔ)充、語(yǔ)法回憶〕。在開新課之前，拿出一周左右的時(shí)間搞好高初中之間的詞匯銜接和語(yǔ)法銜接，為開新課做好準(zhǔn)備?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過程中的，穿插進(jìn)展知識(shí)的銜接，做好方案，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。下面提供的是高一上學(xué)期開學(xué)之初一周的初高中銜接工作方案，以供參考。課時(shí)安排：第一課時(shí)：音標(biāo)〔安排在第一單元教學(xué)之前〕。目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞和自學(xué)單詞的習(xí)慣和才能。第二課時(shí)：詞類與句子成分〔安排在第一單元教學(xué)之后〕。例句必須經(jīng)典、簡(jiǎn)練、上口，以學(xué)生易于熟悉記憶與再現(xiàn)為準(zhǔn)。第三課時(shí)：語(yǔ)法線索：在整體梳理初中所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的根底上，以一段“自我介紹”涵蓋初中主要的語(yǔ)法內(nèi)容。第四課時(shí)：教材編排特點(diǎn)分析^p、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。外，在其中可以穿插一些小型測(cè)試〔如詞匯測(cè)試等〕、寫作或閱讀等內(nèi)容。2〕學(xué)習(xí)方法銜接。3〕心理輔導(dǎo)銜接2.做好六個(gè)到位1〕根底知識(shí)到位，注重知識(shí)積累。作為根底年級(jí)，夯實(shí)根底知識(shí)是非常重要的，根底知識(shí)不結(jié)實(shí)，培養(yǎng)才能就無(wú)從談起。在日常教學(xué)中，要立足課本，積累知識(shí)，夯實(shí)根底，采用起點(diǎn)低、密臺(tái)階、小步子的策略，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)徹底理解，準(zhǔn)確記憶。2〕理解學(xué)情到位對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都應(yīng)理解清楚，為下一步進(jìn)展高中英語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。3〕活動(dòng)到位在課堂教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)注重學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，以到達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果?？荚嚮顒?dòng)也要到位，適時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展測(cè)試并進(jìn)展合理評(píng)價(jià)，以到達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生的目的。4〕重視閱讀教學(xué)，拓展學(xué)生視野到位在教材不唯一的前提下，英語(yǔ)老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也不應(yīng)該是單調(diào)的。英語(yǔ)老師手里起碼應(yīng)該有多種版本的教材，在教學(xué)過程中，起到一個(gè)互為補(bǔ)充的借鑒作用。除此以外，我們更應(yīng)發(fā)揮英語(yǔ)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加大閱讀材料的輸入，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。5〕因材施教到位高一學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，這就要求我們高一英語(yǔ)老師在教學(xué)中做到因材施教。在備課的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)和題目，讓他們?cè)谡n堂上都能活動(dòng)起來(lái)，都有事情可做。課外輔導(dǎo)方面，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，使他們都能形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法?！白寖?yōu)等生深化學(xué)習(xí)吃得飽，讓中等生全面學(xué)習(xí)吃得好，讓學(xué)困生側(cè)重學(xué)習(xí)吃得了”。總之，關(guān)注兩極分化，防止過早分流和落伍，幫扶工作從高一就應(yīng)著手排查，措施應(yīng)得當(dāng)，不能浮在面上，還要全面，既有知識(shí)上的，也要有學(xué)法、心理層面上的幫扶，課內(nèi)課外都要關(guān)注分層教學(xué)。6〕才能培養(yǎng)到位。才能培養(yǎng)包括思維才能和記憶才能。根底年級(jí)階段夯實(shí)根底知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展思維的才能、運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的才能。要培養(yǎng)他們識(shí)記詞匯的才能、閱讀的才能、做題的才能、交際的才能等等。二、優(yōu)化使用教材及學(xué)材1.研究并理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。教材是“課標(biāo)”的詳細(xì)表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。我們對(duì)新教材不習(xí)慣，是因?yàn)樾陆滩拇蚱屏藗鹘y(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)展大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。2.精編精選學(xué)材，優(yōu)化使用市學(xué)案。要按照外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)是精選、精編學(xué)材，但要防止以做題代替學(xué)習(xí)，老師在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定相應(yīng)的練習(xí)題量，選擇適宜的練習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用可行的解題策略，引導(dǎo)學(xué)生參與討論解題的過程、思路和方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問題的思辯才能。建議各學(xué)校要以市編《新學(xué)案》為主，其他材料為輔，精心選材。同時(shí)要協(xié)調(diào)好以下四個(gè)方面的關(guān)系：①新學(xué)案與教材的關(guān)系；②學(xué)案與教案的關(guān)系；③新學(xué)案與補(bǔ)充學(xué)案及輔導(dǎo)材料的關(guān)系；④學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系3.下面提供課本與市編學(xué)案相結(jié)合的一單元課時(shí)分配，以供參考。市編新學(xué)案的編排是按照一單元7課時(shí)分配的，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)展：①閱讀兩篇文章及處理語(yǔ)言點(diǎn)共需三課時(shí)；②聽力〔+檢查訓(xùn)練〕一課時(shí)；③寫作一課時(shí)；④練習(xí)〔機(jī)動(dòng)〕一課時(shí)；⑤單元檢測(cè)一課時(shí)。三、優(yōu)化教學(xué)過程，向過程教學(xué)要效益?zhèn)湔n包括個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)方面。個(gè)人備課除常規(guī)要求外，還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)。〔1〕確定好教學(xué)目的。教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)“課標(biāo)”的要求寫，要注意表達(dá)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對(duì)教學(xué)的定向作用。為使目的更加詳細(xì)、實(shí)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容陳述教學(xué)目的，闡述清楚經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生將會(huì)有那些變化，會(huì)做哪些以前不會(huì)做的事，以使目的成為有效教學(xué)的根據(jù)，防止教學(xué)中的“見木不見林”，同時(shí)為檢查學(xué)習(xí)效果提供根據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于“情感態(tài)度價(jià)值觀”這樣的“隱形目的”，老師應(yīng)當(dāng)注意它與“雙基”這樣的“顯性目的”的差異，意識(shí)到其重要性，并以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式貫穿于教學(xué)過程的始終。〔2〕注重備方法。將備課引向深化，由重備內(nèi)容到重備方法，要重點(diǎn)研究突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的方法，重點(diǎn)研究如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，力爭(zhēng)用最短的時(shí)間學(xué)生最多的內(nèi)容?！?〕研究教學(xué)內(nèi)容的取舍。在備課過程中，既要研究應(yīng)教給學(xué)生什么樣的東西、用什么樣的方式給學(xué)生可以給他們帶來(lái)更大的考慮和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)性，還要研究相反的東西，即研究什么樣的東西不用教給學(xué)生。有的可以要求學(xué)生自學(xué)，有的可以干脆舍棄。1、由于高一年級(jí)新老師成分多，教材陌生、缺乏教學(xué)經(jīng)歷，因此，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)就顯得極其重要?！?〕新老老師結(jié)對(duì)子，以老帶新、以新促老。尤其是新老師，更應(yīng)多學(xué)習(xí)、多問、多研究，盡快形成自己的教學(xué)風(fēng)格?！?〕三個(gè)確定。每天的集體備課與說(shuō)課，備課組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)組織，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人?！?〕加強(qiáng)聽評(píng)課。聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師教學(xué)各有風(fēng)格，老師間應(yīng)互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步。2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道。除常規(guī)要求外，還要特別強(qiáng)調(diào)一下三點(diǎn)?！?〕轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。①加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用周末的自主支配時(shí)間。②強(qiáng)化前置測(cè)試，以學(xué)生的已有知識(shí)、才能程度為課堂教學(xué)的起點(diǎn)。新授課一定要重視兩個(gè)“過程”，一是知識(shí)的開展過程〔邏輯的〕，二是學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的思維過程〔思維的〕。要以這兩個(gè)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把學(xué)科的“學(xué)術(shù)形態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)”，使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。切記不要采取直接向?qū)W生“拋”概念，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考前須知的方式進(jìn)展新授課的教學(xué)?！?〕設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)。課堂上有了恰時(shí)恰點(diǎn)的、適度的任務(wù)，學(xué)生才能有真正的獨(dú)立考慮、自主探究、合作交流等平臺(tái)。“好任務(wù)”有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，任務(wù)要反映當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)——有意義；第二，任務(wù)設(shè)置的關(guān)鍵是要把握好“度”，使學(xué)生處于“跳一跳摘果子”的狀態(tài)?！?〕做好教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)。不要僅從結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結(jié)果呈現(xiàn)是否有個(gè)性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)高中學(xué)生，課堂上進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)仍然需要，但要強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，既讓其他學(xué)生心服口服，也讓受到好評(píng)的學(xué)生“心安理得”，這樣才能真正起到鼓勵(lì)的作用。3、作業(yè)。作業(yè)量要適中，要有層次性，要有選擇性，根底性要強(qiáng)，針對(duì)性要強(qiáng)，難度要適中。4、考試?？荚嚪诌^程性和終結(jié)性兩類。在目前的教育形勢(shì)下，我們要特別注意以下幾個(gè)問題?！?〕標(biāo)準(zhǔn)日常考試行為。日常考試主要指老師、學(xué)科備課組或?qū)W校組織的課堂小測(cè)驗(yàn)，單元過關(guān)考試和期中、期末考試等。日?？荚囈炭己弦唬唇淌裁纯际裁?；防止教考別離，即不要不加選擇地統(tǒng)統(tǒng)套用高考題型。日常考試要以促進(jìn)學(xué)生的開展為目的，考后積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自查自悟，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)老師分析^p研究，并形成制度?！?〕充分重視學(xué)生學(xué)業(yè)程度考試。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的必要條件。學(xué)業(yè)程度考試根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年公布的《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)程度考試綱要》進(jìn)展，范圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內(nèi)容。學(xué)業(yè)程度考試成績(jī)按照實(shí)際考分和等次記錄在普通高中學(xué)生開展評(píng)價(jià)報(bào)告和省、市學(xué)業(yè)程度考試計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中。學(xué)生學(xué)業(yè)程度考試的要求會(huì)越來(lái)越高，必須予以充分重視。5.搞好英語(yǔ)活動(dòng)，增加英語(yǔ)評(píng)價(jià)性活動(dòng)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中通過老師觀察、座談、訪談、活動(dòng)記錄、問卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)展持續(xù)性的評(píng)價(jià)。要求：1、創(chuàng)設(shè)開放性語(yǔ)言環(huán)境。如開設(shè)英語(yǔ)角等；2、開展課外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)：如開展英語(yǔ)口語(yǔ)〔演講〕競(jìng)賽、書法比賽、寫作比賽〔借助各類英語(yǔ)傳媒開展〕、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)歌詠比賽、英文歌曲比賽等；開展課本劇表演等。3、利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。如利用飯前、飯后時(shí)間讓學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，利用周末時(shí)間讓學(xué)生觀看經(jīng)典英文影片等。4、在老師中開展“人人有特色課堂”活動(dòng)；在學(xué)生中開展“每日一一五”〔讀一篇英語(yǔ)短文、一篇英語(yǔ)日記、背五個(gè)英語(yǔ)句子〕活動(dòng)。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力做到“減時(shí)增效”1、真正落實(shí)“不是教教材，而是用教材教”的要求。對(duì)教材及《學(xué)案》等教輔材料進(jìn)展大膽取舍。2、真正落實(shí)“先學(xué)后教”的要求。首先由學(xué)校把這種要求給學(xué)生講清楚；老師要提早命出預(yù)習(xí)考慮題或編出預(yù)習(xí)提綱，并在每節(jié)課的完畢前都要提出明確的預(yù)習(xí)要求，下節(jié)課首先進(jìn)展“預(yù)習(xí)檢查”。3、實(shí)在進(jìn)步備課的實(shí)效性。將集體備課引向深化，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精打細(xì)算，力爭(zhēng)用45分鐘處理好原來(lái)一個(gè)小時(shí)才能處理好的內(nèi)容；錘煉課堂語(yǔ)言，力爭(zhēng)用20分鐘講清楚原來(lái)30分鐘才能講清楚的內(nèi)容。4、下決心改善教學(xué)條件〔如裝備實(shí)物投影儀等〕，以進(jìn)步課堂效率。五、老師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)老師的詳細(xì)要求是：師德高尚，一專多能。根據(jù)這一要求，英語(yǔ)老師要努力進(jìn)步自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，努力用英語(yǔ)組織教學(xué)。應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)用英語(yǔ)和各種直觀手段教英語(yǔ)。在課程改革中，“任務(wù)型”教學(xué)途徑對(duì)老師角色的改變要求老師是一個(gè)促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者。如何培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略等都是老師應(yīng)盡的義務(wù)，也更注重了老師的素質(zhì)。老師只有熟悉標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)全過程，才能得心應(yīng)手地去解決每個(gè)問題。2.樹立符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心、單純傳授書本知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展的需要，不利于學(xué)生開展語(yǔ)言綜合語(yǔ)用才能，不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的才能。3.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氣氛。4.正確處理知識(shí)、才能、情感、態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系，克制過分注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傾向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心全面和諧安康開展。5.英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該信息化。積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主考慮，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作才能。最后我們把北京大學(xué)附中張思明老師的一段話做完畢語(yǔ)，“作為老師我們的學(xué)習(xí)、教學(xué)都是很平凡，我們每天就是走來(lái)走去，上學(xué)上課，周而復(fù)始。但我們應(yīng)當(dāng)像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學(xué)，與為國(guó)家和民族的創(chuàng)造力奠基這樣的目的結(jié)合起來(lái)，用心去探究，用心去做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它絕對(duì)是不平凡的，能給我們的學(xué)生每天帶來(lái)收獲和創(chuàng)造的欣喜和感動(dòng)，它值得我們?nèi)プ鲆惠呑印?。高一上學(xué)期英語(yǔ)老師工作方案范文〔三〕一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在實(shí)在理解學(xué)生的真實(shí)程度和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的的根底上，適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；第三，以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，因材施教；第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)目的；第五，注重過程性評(píng)價(jià)，建立能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能開展進(jìn)步的綜合評(píng)價(jià)體系。二、學(xué)生情況分析^pa〕本屆高一學(xué)生在英語(yǔ)根底方面很薄弱。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)那么等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能上，學(xué)生程度存在很大差異。b〕學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進(jìn)一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性，也不注意知識(shí)的積累和穩(wěn)固。c〕在課堂上，習(xí)慣于以往被動(dòng)地承受所傳授的知識(shí)，不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體