初中物理課教學反思

初中物理課?教學反思篇?一教學過?程中的自我?反思是指“?老師對自己?的教學方式?、學生認知?水平、理解?程度、思維?過程等方面?自我認識、?自我評價，?以及對自己?教學心理的?自我監(jiān)控”?。我們知道?，初三復習?是為學生參?加中考做準?備的，中考?注重考查學?生物理學習?所達到的程?度和水平。?因此，知識?與能力、過?程與方法、?情感態(tài)度價?值觀要并重?。復習除了?要發(fā)揮其鞏?固、強化基?礎知識的作?用外，主要?的還在于其?是一個再認?識、再發(fā)現(xiàn)?的過程。在?復習的過程?中，學生不?但要在老師?的指導下疏?理知識的脈?絡，形成相?應的能力，?還要獲得對?人生、社會?和自然的有?益啟迪和認?識。然而，?在歷年的總?復習過程中?，我們還存?在著許多值?得去思考的?東西，就我?個人的教學?經驗，我覺?得值得反思?的方面有：?反思之一?：教過與教?會許多老?師認為：課?本上的知識?點都是學生?平時已學過?的，應該會?了，沒有必?要再浪費時?間在課堂上?復習了。因?此，總喜歡?找一些新穎?的，平時沒?見過的習題?來讓學生練?習，然后評?講。認為這?樣復習效果?會顯著，會?提高學生應?試水平?？?是，當學生?對已講過的?基礎考點、?習題還做不?起來時，我?們總是埋怨?學生：“我?都教了好幾?遍了，你怎?么還不會??!”，言下?之意，我老?師沒法子了?，是你學生?的責任!其?實不然，我?們想一想，?如果說：教?過等于教會?，學生不都?是滿分了??還有復習的?必要嗎?無?論什么樣的?班級，也不?論學生的學?情怎樣，都?會存在一定?的薄弱點。?雖然要求老?師對每個學?生都能做到?了如指掌且?對癥下藥不?太容易，但?老師平時做?個有心人，?勤于記載，?把大多數(shù)同?學平時學習?時存在的普?遍問題，記?載下來，復?習時就能做?到心中有數(shù)?!我一直提?醒自己：教?過不等于教?會了，復習?時重點問題?重點講，常?錯問題反復?練，這樣復?習的針對性?有了，效果?才會好。?反思之二：?全體與部分?在總復習?時，認為總?復習是為少?數(shù)學生升學?服務的，更?有甚者，認?為是為考重?點中學的學?生服務的。?于是，復習?之初，就高?要求、高起?點，大部分?學生對復習?內容都聽不?懂，上課迷?惑不解，昏?沉欲睡。還?有極少數(shù)教?師在改作業(yè)?、閱卷時，?眼中也只有?尖子生!這?樣的復習能?怪學生不懂?事，不認真?聽課?我?認為：中考?首先是“衡?量學生是否?達到畢業(yè)標?準的主要依?據(jù)”，其次?才是“高中?階段學校招?生的主要依?據(jù)之一”。?所以，命題?面向的是全?體考生，試?題一定不會?很難，基于?此，在復習?與訓練過程?中我們要面?向全體同學?，對考點不?必摳得太深?，要不遺余?力地夯實學?生的基礎，?千方百計地?提高學生的?能力。要求?課堂結構是?：低起步、?慢坡度、高?收尾、留思?考，同平時?講課一樣，?一以貫之地?注重學生良?好思維品質?的培養(yǎng)。我?總是認為：?部分大于全?部!反思?之三：教材?與題海常?見現(xiàn)象：初?三老師進出?教室手上拿?的都是試卷?，沒有課本?，沒有備課?筆記。其實?，初三復習?，主要還是?用好課本，?其次還要用?好一本復習?資料。比如?說《畢業(yè)達?標》，但決?不能本末倒?置!只要用?好了課本，?選擇好復習?教材，才能?讓學生遠離?題海，就會?起到事半功?倍的作用。?初中物理?課教學反思?篇二回顧?初三物理上?學期這段時?間，在教學?上有很多感?觸和想法，?具體反思如?下：一、?利用課堂教?學，打好學?生基本功?研究教材，?研究學生，?研究教法，?充分利用課?堂教學。利?用多媒體提?高教學效率?，提高學生?學習興趣，?從初三學生?學習物理的?實際情況出?發(fā)，著重把?握好“預習?指導--導?入新課--?講授新課-?-小結--?評閱作業(yè)”?幾個有機的?環(huán)節(jié)，結合?實驗精講概?念、定理、?定律，做到?讓學生在輕?松、愉快氣?氛當中掌握?、消化所學?知識，力爭?精心設計好?每一堂課，?扎扎實實上?好每一堂課?，認認真真?鞏固好每一?堂課，使物?理教學真正?落到實處。?在講授新課?當中，做到?突出重點，?抓住關鍵，?突破難點，?精選精講例?題、習題，?由淺入深，?循序漸進，?在課堂上充?分發(fā)揮教師?的主導作用?和學生的主?體作用，讓?本來很有趣?味的物理課?堂真正成為?學生學習的?樂園。二?、加強實驗?教學，增強?學生實踐能?力由于做?實驗麻煩，?很多老師不?愿做實驗，?然而，物理?本身是建立?在實驗基礎?上的學科。?教學中，應?遵循物理教?學規(guī)律和物?理學科的特?點，以實驗?啟動物理概?念、定理、?定律的教學?。在演示實?驗中，引導?學生有目的?的觀察，啟?發(fā)積極思維?，提示物理?現(xiàn)象的本質?。組織好學?生實驗，充?分發(fā)揮學生?的主動性，?培養(yǎng)學生獨?立操作的能?力、團結協(xié)?作的精神和?學生自主創(chuàng)?新的能力。?三、研究?學生，因材?施教，提高?學生素質?學生智力、?素質的參差?必然導致教?學的不統(tǒng)一?性，在教學?的過程中注?意兼顧全體?學生，難易?有度，激勵?先進學生，?鼓勵后進生?。一期來，?在培養(yǎng)好尖?子生的同時?，還利用課?余時間輔導?、幫助、鼓?勵基礎差的?學生趕上先?進生，讓差?生在老師的?激勵、關心?下不斷取得?進步。、?四、重視德?育滲透，培?養(yǎng)科學態(tài)度?在物理教?學過程中，?不斷地向學?生滲透辯證?唯物主義教?育、交通安?全教育、道?德品質教育?和科學態(tài)度?教育。介紹?科學家的事?跡，介紹歷?史上和現(xiàn)代?科技成就，?大大增強了