《比一比》教案設(shè)計(jì)(集合15篇)

《比一比》教案設(shè)計(jì)(集合15篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《比一比》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！侗纫槐取方贪冈O(shè)計(jì)1知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及其相應(yīng)的組詞。2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。3、能夠認(rèn)真觀察圖畫及周圍的事物并練習(xí)說一句完整的話。4、能從復(fù)雜的事物中進(jìn)行選擇，仿照教材作簡(jiǎn)單的運(yùn)用練習(xí)，培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。過程與方法1、整個(gè)教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們?cè)诨锇榈挠H切話語中，在富有樂趣的游戲、競(jìng)賽中，在周圍美好的自然環(huán)境中主動(dòng)參與，獲取發(fā)展。2、在識(shí)字過程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點(diǎn)的記字方法。3、讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動(dòng)作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和熱愛生活的美好情感。2、培養(yǎng)他們讀書、識(shí)字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗(yàn)中奮發(fā)前進(jìn)。3、繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力是教學(xué)重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：為了使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計(jì)教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，說圖引趣。1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請(qǐng)我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細(xì)聽，丁丁正和我們打招呼呢！2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁?。喊?！大家好！歡迎你們的到來！3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說一說。4、生一邊看圖一邊討論。5、師：誰想把你看到的說給大家聽，就站起來說吧！生A：有鳥。師：哪里有幾只鳥，能把話說的更完整嗎？生A：房檐上有一只鳥。師：真聰明，一點(diǎn)就會(huì)。生B：樹下有一頭牛。生C：樹上有很多蘋果?！⒖磮D學(xué)詞，游戲鞏固1、師：聽了大家的話，動(dòng)植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會(huì)和你交朋友，愿意試一試嗎？2、學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。3、抽生展示師：誰想讀給大家聽？生A：我想做個(gè)小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？余生：行?。ù松吓_(tái)執(zhí)教）生A：老師，我還想讓這個(gè)小組開火車讀。師：你選個(gè)火車頭吧?。ㄉ鶤指字，小組1開火車讀）生A：你們組讀的很好！組1生：謝謝！生A：老師，我教完了。師：出色的小老師，真了不起！師：還有誰想讀？（全體同學(xué)都舉手）師：都想讀，你們說這次怎么讀？生：男女比賽讀！齊讀！……師：好，我們先男女比賽讀吧?。ㄉ顒?dòng)）師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧?。ㄕn件顯示動(dòng)植物及它們的名字消失）師：哎？好朋友們和名字怎么都沒了？生B：它們可能跑到屋里去了吧！生C:它們可能跑到操場(chǎng)上去做游戲了！……師：讓我找找？哦，原來它們都跑到老師的桌子上來了！4、小游戲：“找朋友”師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？（老師說明游戲規(guī)則）生活動(dòng)：當(dāng)余生唱起《找朋友》這首歌時(shí)，拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做朋友。師：他們找對(duì)了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧?。ㄉR讀生詞）5、發(fā)獎(jiǎng)品。師：大家愛動(dòng)腦筋，交了這么多朋友，每個(gè)人都有獎(jiǎng)品。（做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片做獎(jiǎng)品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學(xué)的獎(jiǎng)品。）三、送詞作詩(shī)，研讀兒歌。1、師：這些動(dòng)植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧?。?）（屏幕顯示黃牛和花貓）師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生A：黃牛大，花貓小?！?）（屏幕顯示第一句兒歌）師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩(shī)呢！讀來聽聽?。?）（屏幕顯示鴨子和小鳥）師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！生B：鴨子多小鳥少?！?）（屏幕顯示第二句兒歌）師：看，丁丁的詩(shī)又來了，誰想讀給大家聽？（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯(cuò)，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩(shī)讀，下面的比一比，只要你認(rèn)真看，仔細(xì)想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩(shī)，想挑戰(zhàn)一下嗎？（6）（屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）生討論，師板書：“比一比”（7）師：小詩(shī)人的詩(shī)編好了嗎？誰想來展示一下？生C：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一個(gè)棗。師：是一個(gè)棗嗎？（大家修改為“顆”）師：C同學(xué)請(qǐng)?jiān)僬f一遍，好嗎？（生C重說）生D說最后一句兒歌。（屏幕顯示第三、四句兒歌）2、誦讀詩(shī)歌（1）師：你們編的詩(shī)還不錯(cuò)，只是有些詞用的還不太準(zhǔn)，沒關(guān)系，待會(huì)練練小鐵嘴，就不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩(shī)句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩(shī)句合起來，就是一首最完美的小詩(shī)。不信，你大聲讀一讀！（2）生自由讀兒歌。（3）師：誰想把自己最棒的讀詩(shī)水平展示給大家？（4）生A單讀。（5）余生評(píng)價(jià)。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂，能教教我們嗎？（6）生A教讀。（7）師：A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？（8）生B單讀。（余生對(duì)其二人進(jìn)行評(píng)價(jià)）（9）師總結(jié)：看來，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對(duì)于A同學(xué)，我簡(jiǎn)直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩(shī)，來感謝A老師對(duì)我們的教導(dǎo)，大家說好嗎？（11）師生齊讀兒歌。（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來背詩(shī)，還有的同學(xué)做著動(dòng)作來說詩(shī)，這兩種學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來學(xué)一學(xué)。（13）師指屏幕，生自選方法齊背。（14）送禮物。師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩(shī)背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）四、生主師導(dǎo)，合作探究。1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來還想不想再學(xué)習(xí)了？這次，想學(xué)點(diǎn)什么？怎么學(xué)？先給大家2秒鐘的時(shí)間考慮考慮。2、生發(fā)言。生A：學(xué)黑板上的生字。師：怎么學(xué)？生A：給字組詞。生B：我想記字的樣子。生C：我想寫字。師：這個(gè)方法也很好。生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。師：你真是一個(gè)用心觀察的好孩子！3、師：再有沒有其他的學(xué)習(xí)方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個(gè)大組來合作學(xué)習(xí)。（師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域）4、師：準(zhǔn)備好了嗎？聽聽老師的要求：（1）識(shí)字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識(shí)字方法來記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。（2）寫字組的同學(xué)要認(rèn)真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的位置。（3）說詞組的同學(xué)如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會(huì)說出更多的詞了！5、生合作學(xué)習(xí)。6、交流展示師：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家有收獲了嗎？想不想做個(gè)交流大師？哪個(gè)組先來？（1）識(shí)字組生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？（此生教讀）生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？（余生評(píng)）生B：我教大家記字的筆順。（此生教“少、紅”兩字的筆順）生B：大家記住了嗎？生C：我想教大家組詞，請(qǐng)大家跟我拍手。（此生拍手教組詞）生C：同學(xué)們，可以評(píng)一評(píng)我嗎？（余生評(píng)價(jià)）生D：我想記字的樣子。（此生述說“杏、蘋”兩字的構(gòu)字部件）師：用兩個(gè)舊字組成新字，真不錯(cuò)！再誰來？生E：我找到了樣子跟它們很像的字。師：什么字？你愿意寫到黑板上嗎？（此生板書：“棵、推”）師：給我們說一說吧?。ù松f明“棵與顆”“推與堆”的區(qū)別）師：你瞧，比一比的方法又得到應(yīng)用了！生F：我想記字的偏旁。師：怎么記？生F：杏和桃都是樹上結(jié)的，跟樹有關(guān)，所以都是木字旁。師：你能想到這個(gè)辦法，真厲害，咱倆握握手！師總結(jié)：識(shí)字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼈儾徽瞻崂蠋熞郧罢f的方法來識(shí)字，而是自己創(chuàng)新。來，讓我們?cè)贋樽R(shí)字組同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果鼓掌！（2）寫字組?師：把你們的作品拿上來展示一下吧?。ㄉ炎约簩懙淖址庞趯?shí)物投影上）師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評(píng)價(jià)）師：我來采訪一下，請(qǐng)問各位書法家，你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好？生A：我是按正確的筆順來寫的。生B：我看好字的位置才動(dòng)筆寫。生C：寫字時(shí)，姿勢(shì)一定要端正。生D：擦字要輕輕的?！瓗煟捍蠹矣涀∵@些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點(diǎn)，下節(jié)課，就請(qǐng)你們來指導(dǎo)我們寫字，好嗎？（3）說詞組生A：老師，我想說書上的詞師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比？快點(diǎn)練一練?。ㄉ约壕氄f）師：誰來競(jìng)爭(zhēng)？（生B單說）師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？生C：老師，我說教室里的，“一張桌子”。師：我也說，“一扇門”。（其他學(xué)生說）生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。師：我說，“一朵花”。（其他學(xué)生說）師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不能一一地說了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個(gè)來作幾句詩(shī)怎么樣？我先來——一個(gè)大，一個(gè)小，一輛汽車一本書。生A：一邊多，一邊少，36個(gè)同學(xué)一位老師。生B：一個(gè)高，一個(gè)矮，一只駱駝一只羊。生C：一個(gè)胖，一個(gè)瘦，一個(gè)西瓜一根黃瓜。生D：一個(gè)好，一個(gè)壞，一只小羊一只狼。……五、作業(yè)延伸，自然回歸。師：大家說的真精彩，老師怎么也聽不夠，可是丁丁告訴我，已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了！這樣，咱們把學(xué)習(xí)用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩(shī)，想配的畫說給爸爸媽媽聽，下節(jié)課我們?cè)賮碚故窘涣?。《比一比》教案設(shè)計(jì)2一、談話導(dǎo)入各位同學(xué)都在驚奇地看著我呢，不認(rèn)識(shí)我吧?對(duì)我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什么對(duì)吧?想認(rèn)識(shí)我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)我，而且這個(gè)孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大，我想請(qǐng)他來向大家介紹下我，一上一比一教學(xué)設(shè)計(jì)。一凡，請(qǐng)你來介紹下老師。和我打個(gè)招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，聲音真響亮。等會(huì)咱們上課的時(shí)候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。現(xiàn)在老師想請(qǐng)一凡幫老師一個(gè)忙，和老師站一起。我們學(xué)過了《比尾巴》。知道那是動(dòng)物們?cè)诒茸约旱奈舶?，現(xiàn)在誰能將我們兩個(gè)比一比呢?比今天我們就一起來上《比一比》板書課題，齊讀課題。二、圖文識(shí)字(一)黃牛1、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧，誰來迎接我們了?2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。屏幕上出現(xiàn)"黃牛"，跟讀，拼讀。3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭，什么字也有草字頭而且他也是一種顏色，哪個(gè)小朋友知道?(藍(lán))誰能給"黃"組詞?4、出示字卡誰也能給"牛"組個(gè)詞語。(1)現(xiàn)在我們將牛請(qǐng)到我們田字格當(dāng)中。先請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察牛這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字的時(shí)候要注意那些筆畫，教案《一上一比一教學(xué)設(shè)計(jì)》。(2)師范寫(中午出了頭就是牛)(3)生描紅寫兩個(gè)，寫好了用做端正的方式告訴老師你已經(jīng)寫好了。5、我們學(xué)過《影子》知道小黑狗用條這個(gè)數(shù)量詞，那么黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。6、"頭"這個(gè)數(shù)量詞用在比較大的動(dòng)物身上，那么你還可以說說還有哪些動(dòng)物也可以用頭來形容的?(一頭牛一頭大象一頭獅子)(二)花貓1、黃牛伯伯迎接了我們，這時(shí)候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了，和它打個(gè)招呼吧！2、出示字卡"貓"這個(gè)生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學(xué)過了那些識(shí)字方法了，你可以用哪種方法記住它。3、花貓可以說一花貓板貼"只"(三)小鳥1、嘰嘰，誰來了?小鳥來了，去和小鳥做個(gè)朋友吧！出示"小鳥"2、出示詞卡小鳥該用哪個(gè)量詞呢?3、齊讀一只鳥4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示，這兩種動(dòng)物都比較小，比較小的動(dòng)物就用只，那還有哪些動(dòng)物也可以用只來表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)(四)鴨子1、瞧農(nóng)院里的鴨子也來湊熱鬧了，一起喊喊他的名字2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"3、指向圖這是一鴨子?只4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個(gè)量詞?誰會(huì)說?板貼一鴨子5、一只緊跟著一只，這就是一群鴨子，誰還能用"群"來說一說。一群三、發(fā)現(xiàn)之旅1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己先試一試2、指名讀開小火車讀動(dòng)作表演讀齊讀3、讀的真溜呀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們?cè)诒刃┦裁?大小多少5、齊讀韻文6、書寫"小少"(4)比較(5)范寫(6)臨摹(7)展示、四、游戲鞏固老師現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲，游戲是這樣的：請(qǐng)你來拼一拼，給生字找朋友。(師將短語剪成生字，找朋友)4、請(qǐng)生板演5、齊讀《比一比》教案設(shè)計(jì)3教學(xué)意圖：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r(shí)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”教學(xué)策略：1、本篇課文是識(shí)字課文，為了力求改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。3、識(shí)字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。教學(xué)流程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”。2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。3、正確地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景2、認(rèn)識(shí)課文中的詞語（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字）（二）揭題利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來揭題（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文1、出示圖一（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子（3）讀句子2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞（3）區(qū)別“顆”與“棵”3、讀課文（四）小組開展比一比活動(dòng)1、比生字組詞（兩個(gè)組）2、比用詞說句子（兩個(gè)組）3、比讀課文（兩個(gè)組）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)正確使用一些量詞。3、能仿照課文說句子。4、正確書寫“牛、羊、小、少”。5、激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用量詞三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子（一）復(fù)習(xí)生字、詞語1、利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。2、給詞語歸類（動(dòng)物、水果）（二）我會(huì)說（正確使用量詞）1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。（三）流利地讀課文采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文（四）仿說課文中的句子大屏幕出示各種物品讓學(xué)生比較說（五）指導(dǎo)書寫生字1、大屏幕出示田字格中的生字（1）讀生字（2）引導(dǎo)觀察這4個(gè)生字在田字格里有什么相同的地方。2、師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。附：識(shí)字（二）1、比一比黃?；ㄘ堷喿有▲B杏子桃子蘋果紅棗一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃?！侗纫槐取方贪冈O(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫----豎鉤。2、掌握“多----少”“大----小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。課前準(zhǔn)備詞卡和圖片教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師描述：今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ザ募?，冬冬的家住在農(nóng)村。你看他家的房子是紅色的瓦片，雪白的墻，一塊塊玻璃窗透亮透亮的，多么寬敞明亮。他家門口有一個(gè)很大很大的院子，院子里種了很多果樹，果樹上結(jié)滿了果子，院子里還生活有許多小動(dòng)物。你能找到他們嗎？1、隨機(jī)出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。2、這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？A、問：認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞，讀一讀，怎么認(rèn)識(shí)的？在哪兒看到過？B、小結(jié)：小朋友真了不起，老師沒教就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？二、認(rèn)讀字詞。1、出示這些詞的拼音，學(xué)生自己拼讀、2、問：有沒有特別難讀的字：指名讀。3、這兒有一個(gè)小小魔術(shù)師：“子”的三個(gè)字。4、指名讀、齊讀、5、去了拼音你還能讀嗎？自己練練。6、開小火車讀。7、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(分為兩類：動(dòng)物類、水果類)8、誰能把這些詞語移到相應(yīng)的圖畫下去？齊讀。三、看圖練說數(shù)量詞。1、冬冬院子里的水果都成熟了，老師采摘了一些水果，你能說清老師摘了什么水果，有多少？2、隨機(jī)出示一個(gè)蘋果、一顆棗，讀一讀。3、再出示桃子和杏子圖，你能像剛才那樣說嗎？4、讓我們?cè)倏纯丛鹤永锏男?dòng)物，你能像剛才那樣說清楚嗎？顯示詞卡：一群鴨子、一頭黃牛、一只貓、一只小鳥。5、拓展：出示9張圖片，指名說數(shù)量名稱。一朵花一把扇子一本書一塊西瓜一雙鞋一件衣服一輛車一座房子一架飛機(jī)出示這些詞語讀一讀。四、認(rèn)讀生字。1、出示：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、群、顆、堆A、自讀。B、指名當(dāng)小老師讀。C、去拼音開小火車。D、齊讀。2、猜字游戲：師點(diǎn)一生字，指一生背對(duì)黑板。五、寫字指導(dǎo)。1、出示“牛羊”學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。2、出示“小”，先讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟教師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫-------豎鉤。老師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。六、板書設(shè)計(jì)：牛羊小第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。師：有人把圖上的這些動(dòng)植物編成了一篇有趣的韻文，想讀讀嗎？2、小組合作學(xué)習(xí)。A、交流朗讀成果。B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多-----少，大------小是兩組反義詞。3、朗讀韻文。A、個(gè)別讀。B、男女接讀。C、師生對(duì)讀。E、大家一起拍手讀。二、擴(kuò)展延伸。1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。A、數(shù)棗的時(shí)候可以一粒一粒地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方？B、數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上群？用“群”數(shù)，告訴我們什么？(數(shù)量多，聚在一起)C、數(shù)杏子時(shí)用“堆”在哪些時(shí)候也可以一堆一堆地?cái)?shù)？用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把“堆”換成“群”行嗎？為什么？2、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽、3、創(chuàng)編兒歌。4、做游戲-----找朋友。將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生。開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。三、比一比誰說得多?；丶艺f家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。四、作業(yè)布置：1、寫出反義詞。大—（）多—（）2、寫出量詞。一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏五、板書設(shè)計(jì)：顆、群、堆《比一比》教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知用辯證的觀點(diǎn)來看問題，知道大小、多少的比較。2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中5個(gè)字。3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長(zhǎng)短作比較的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)生：了解太陽(yáng)、地球的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、游戲激趣引入開課時(shí)，先搞一個(gè)小活動(dòng)：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒?dòng)后再來學(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。二、在觀察中比較意思相反的詞1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長(zhǎng)得可不一樣，引出“手指長(zhǎng)、足趾短”。2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺(tái)上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點(diǎn)最多。從個(gè)頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白從所站的位置上看：一左一右學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W(xué)習(xí)從不同方面去比，就會(huì)有不同結(jié)果。3、在比較中滲透用辯證觀點(diǎn)看問題的意識(shí)。地球、太陽(yáng)比較：太陽(yáng)大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。學(xué)習(xí)句子：“太陽(yáng)大，地球小?！薄按蟆薄ⅰ靶　钡囊馑际窍喾吹?，是通過比較確定，不是固定不變的。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長(zhǎng)”，學(xué)生就要說意思相反的詞“短”。2、游戲二，學(xué)生上臺(tái)舉起“大”，學(xué)生齊問：“什么大？”上臺(tái)學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學(xué)回答。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“長(zhǎng)”、“足”等?！侗纫槐取方贪冈O(shè)計(jì)6〖教學(xué)目標(biāo)1.通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過猜數(shù)游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！冀滩姆治霰竟?jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)?！颊n堂實(shí)錄教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。(一)森林游戲――比大?。ɑ顒?dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）1.創(chuàng)設(shè)情境森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)2.提出問題(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?生2：我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字，而1084有四個(gè)數(shù)字。師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?生3：我不同意。(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對(duì)它說嗎?生1：小狐貍，別灰心，你還有機(jī)會(huì)呢!生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?(2)兩個(gè)四位數(shù)的比較第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。師：你觀察得真仔細(xì)!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請(qǐng)四人小組討論，然后請(qǐng)小組代表來匯報(bào)你們的結(jié)論。組1：4184大，因?yàn)?184是4千多了，而3756還不到4千。師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補(bǔ)充嗎?生3：看他們最前面那一個(gè)數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?生1：要。師：那我們一起來比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)生2：還是4184大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。師：那我們還用不用往下比呀?生：(齊答)不用了。(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。(3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎?生：小狐貍贏了。師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。師：你說得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對(duì)不對(duì)?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)師：小狐貍成為今天的大贏家!(二)小組游戲――摸卡片(活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)師：小動(dòng)物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?生：(情緒高漲)想!1.師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評(píng)價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯(cuò)誤則再摸一次。2.組長(zhǎng)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.老師評(píng)價(jià)小組合作，獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。(三)排隊(duì)(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)師：剛才，我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號(hào)連接排序。3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?4.匯報(bào)討論結(jié)論。生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來試一試。(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?生1：354。生2：522。生3：189。(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?個(gè)別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。1.小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。(五)猜數(shù)游戲(活動(dòng)目標(biāo)通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)1.師：我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請(qǐng)你猜一猜是多少。(課件演示：□□00)(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)生1：1200。師：太小了。生2：5000。師：大了一點(diǎn)。2.四人小組進(jìn)行游戲。由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。(六)說一說，評(píng)一評(píng)(活動(dòng)目標(biāo)通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)1.提出問題：請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)?！冀虒W(xué)反思這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對(duì)萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。1.讓課堂充滿情趣在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動(dòng)力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)?！及咐c(diǎn)評(píng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。《比一比》教案設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：比較長(zhǎng)短、高矮。課本第４～５頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：１、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。２、初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。３、能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：１、知道長(zhǎng)短、高矮的含義。２、初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。教學(xué)難點(diǎn)：１、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。２、用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。教具：實(shí)物、投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。二、新課導(dǎo)入。１、取出一支吸管，問：這支吸管長(zhǎng)還是短？２、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。３、出示課題，明確目標(biāo)。三、新課教學(xué)。１、明確比較的要求。（１）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。（２）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。（３）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的'另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。２、指導(dǎo)看圖P4(投影)：圖上有什么？３、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長(zhǎng)、XX比XX短、XX和XX同樣長(zhǎng)或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）４、練習(xí)P4。（１）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。（２）你還能在圖上找一找，比一比嗎？５、小結(jié)。比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。６、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）四、鞏固練習(xí)。１、課本P5想想做做。（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說出理由。）２、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。五、質(zhì)疑。六、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。七、作業(yè)。1、運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說一說。2、預(yù)習(xí)P6比一比。教學(xué)后記：1本節(jié)學(xué)生對(duì)大小的比較容易掌握，對(duì)于輕重的比較則比較難。2最大和最小的定義也比較難區(qū)分。3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）2、小結(jié)：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。4、試練：把圓形圈在一起。略一、練習(xí)設(shè)計(jì)：1、第8頁(yè)想想做做第一題，把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。2、第9頁(yè)第2題，把這些東西放在兩個(gè)袋子里怎樣放合適？3、第9頁(yè)第3題，它們各在哪里行駛？二、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課本第8——第9頁(yè)2、試完成課本第9頁(yè)第4題，可以怎樣分？分成幾類？一、教學(xué)后記：1學(xué)生能很好區(qū)分每一種不同的東西.2對(duì)于生活中比較少見的事物學(xué)生比較難掌握他們的分類.3實(shí)踐操作有些同學(xué)缺少條理性,不會(huì)將自己的東西分層放開.《比一比》教案設(shè)計(jì)8一、教材簡(jiǎn)析美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨?，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“亅”和偏旁“土”。2、知道“多—少，大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。3、正確流利地朗讀課文。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課重點(diǎn)是識(shí)字和寫字第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，老師要帶你們?nèi)€(gè)地方：（出示掛圖）猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體的同時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿?、杏子、桃子”中“子”的輕聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小院。[設(shè)計(jì)意圖：由園入手，比較形象生動(dòng)，同時(shí)也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準(zhǔn)確。]二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。這是一個(gè)豐收的小院，你看了準(zhǔn)會(huì)喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。2、師任意指著掛圖上一種動(dòng)植物，讓學(xué)生讀，誰字音讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）3、師出示卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（剛才學(xué)生讀得不是很好的詞語要重復(fù)出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識(shí)字學(xué)詞，在認(rèn)字學(xué)詞中，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。]4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫動(dòng)物名稱的詞和寫果實(shí)名稱的詞。三、自學(xué)韻文，學(xué)習(xí)生字。小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的韻文，更讓我們?nèi)朊浴?、借助拼音，自學(xué)韻文。請(qǐng)小朋友自己讀韻文，看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得又準(zhǔn)確又好聽，待會(huì)再說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字。2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）[主要檢查字音是否準(zhǔn)確。]3、小組啟思，合作識(shí)字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。4、師生討論擴(kuò)展詞語。（出示小黑板上生字）由小組代表匯報(bào)記字辦法，哪個(gè)小組想出的辦法好，可爭(zhēng)得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復(fù)。5、認(rèn)記偏旁。（“堆”旁“土”）6、運(yùn)用游戲，鞏固生字。出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。]過渡：小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點(diǎn)呢？可當(dāng)作拍手歌讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間又對(duì)讀。7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。]8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲，老師先讀“一個(gè)大”，小朋友們接讀“是黃?！?。老師讀“一個(gè)小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣?xùn)|西在比……）10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞，說一說。（指名說8個(gè)）一（）……例一（群）小鳥12、出示圖片：一群小雞……請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。[拓展運(yùn)用，自編韻文]板書：比一比生字一群一只一堆一個(gè)一顆第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）2、朗讀。（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評(píng)議。）（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評(píng)評(píng)為什么讀得好。）（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。]三、練習(xí)寫字。1、出示田字格中的四個(gè)生字。仔細(xì)觀察，想一想四個(gè)字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字的關(guān)鍵是什么？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個(gè)，再臨寫1個(gè)?！芭！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭?！吧佟钡摹柏币獙懙瞄L(zhǎng)些。[養(yǎng)成仔細(xì)觀察，善于觀察的好習(xí)慣。]3、出示“小”，讓學(xué)生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個(gè)。4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)?！侗纫槐取方贪冈O(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試用多種方法比較身高、體重教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒用書（數(shù)學(xué)）白紙、筆人手一份；測(cè)量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動(dòng)的意圖，獲得配合重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過程：一、測(cè)量并記錄身高、體重。1、交流自己對(duì)身高和體重的已有認(rèn)識(shí)。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測(cè)量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。（保健教師依次按次序給每個(gè)幼兒測(cè)量，大聲報(bào)出幼兒的身高和體重，請(qǐng)幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結(jié)果，交流記錄方法。2、哪個(gè)數(shù)字表示身高？哪個(gè)數(shù)字表示體重？應(yīng)該怎么記錄？記錄有錯(cuò)誤的幼兒再次測(cè)量記錄。（引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進(jìn)行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。三、交流整理比較的方法。1、實(shí)物比較的方法：逐個(gè)站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。2、測(cè)量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長(zhǎng)等；稱稱體重，比比誰最重。3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個(gè)大就是哪個(gè)重；兩個(gè)數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。《比一比》教案設(shè)計(jì)10活動(dòng)目標(biāo)：1.提升幼兒的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。2.使幼兒學(xué)會(huì)和懂得一些日常生活小常識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項(xiàng)。2.活動(dòng)材料：教材想一想說一說活動(dòng)過程：一、提問1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個(gè)小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）2.結(jié)合教材，教師歸納小結(jié)：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機(jī)……二、指導(dǎo)與啟發(fā)1.結(jié)合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說一說）教師的引導(dǎo)2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機(jī)、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家?guī)淼暮锰帯?.在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)說明使用這些家用電器時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（如：安全用電小常識(shí)、愛惜保護(hù)家電、以滲透安全保護(hù)意識(shí)、節(jié)約用電）4.讓幼兒打開書，認(rèn)識(shí)教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學(xué)到了哪些知識(shí)。（安全用電、節(jié)約用電，愛惜保護(hù)家用電器）效果分析：通過教學(xué)，幼兒們對(duì)家電的有關(guān)知識(shí)非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競(jìng)相參與。子教學(xué)內(nèi)容若帶領(lǐng)孩子們參觀實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結(jié)合實(shí)際效果就會(huì)更令人滿意?！侗纫槐取方贪冈O(shè)計(jì)11教學(xué)目的：1、通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教具：情景圖。教學(xué)過程：一、說一說。組織學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進(jìn)行交流。四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。二、練一練。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在進(jìn)行交流時(shí)著重說一說最后一題。三、試一試。有六個(gè)數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨(dú)立完成。四、想一想。先讓學(xué)生說出一個(gè)四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。五、數(shù)學(xué)游戲。是一個(gè)猜數(shù)游戲，在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。猜數(shù)的同學(xué)要提出有價(jià)值的問題，另一個(gè)同學(xué)要根據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該游戲運(yùn)用了逐步逼近的思想。書中的游戲完畢，引導(dǎo)學(xué)生接著進(jìn)行。學(xué)生可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行這種猜數(shù)游戲，可以多次進(jìn)行。六、練一練。1、第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計(jì)第2、3筒的粒數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。2、第2題：使學(xué)生對(duì)十百千有具體的感受。要求學(xué)生能正確選用計(jì)數(shù)單位。布置作業(yè)：P341、2。《比一比》教案設(shè)計(jì)12活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：在開展主題活動(dòng)“大與小”的過程中，幼兒對(duì)于量的比較有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。圖畫書《阿比比一比》通過角色游戲?qū)⒋笮?、多少、長(zhǎng)短等量的比較蘊(yùn)涵其中。在小班后期為使幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏同相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀活動(dòng)充分挖掘圖畫書在科學(xué)領(lǐng)域的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了講述與實(shí)物操作交替進(jìn)行的活動(dòng)形式，幫助幼兒理解書中內(nèi)容，感受閱讀快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過操作實(shí)物的探索性活動(dòng)，理解書中蘊(yùn)涵的比較關(guān)系，感受從不同角度比較結(jié)果的不同。2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物的理解和感受。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)比較大小、多少、長(zhǎng)短有一定的經(jīng)驗(yàn)。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區(qū)供幼兒自由翻閱。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幼兒能比較清楚地表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解和感受。難點(diǎn)：自主翻看圖書，了解故事內(nèi)容，理解從不同角度對(duì)事物進(jìn)行比較，其結(jié)果不同。活動(dòng)過程：1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實(shí)物引起幼兒閱讀的興趣。(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法并進(jìn)行演示。(2)幼兒操作實(shí)物梨和李子(用一一對(duì)應(yīng)的方法)比較多少，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會(huì)怎么比?請(qǐng)幼兒將實(shí)物按自己的想法擺放好。教師：小朋友是按一個(gè)梨一個(gè)李子這樣擺的，那誰多誰少?幼兒：李子多。因?yàn)槔钭舆€有呢。(3)出示實(shí)物帽子和圍巾，引發(fā)幼兒討論，大膽演示自己的想法。教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?幼兒：就是圍巾大。2、幼兒閱讀圖書，了解書中人物的比較方法和結(jié)果。教師：請(qǐng)小朋友自己看看，之后他們又比了什么?幼兒自主翻閱圖書。教師指導(dǎo)幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導(dǎo)幼兒說說在書中發(fā)現(xiàn)了哪些不同的比較方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試。幼兒：小貓的尾巴長(zhǎng)，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。教師：小貓和小兔子用他們的身體比長(zhǎng)短，小朋友可以用什么地方比長(zhǎng)短?我們來比比誰的長(zhǎng)誰的短。幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進(jìn)行比較)。3、延伸活動(dòng)。教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關(guān)的活動(dòng)。幼兒1：我討厭這只貓。幼兒2：我討厭兔子。教師：現(xiàn)在咱們有爭(zhēng)論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因?yàn)橛妹€做尾巴不公平，下次活動(dòng)我們?cè)儆懻撃銥槭裁床幌矚g貓。個(gè)人反思：1、動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：能夠根據(jù)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，并在活動(dòng)前進(jìn)行充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的愿望。在閱讀故事的過程中，設(shè)計(jì)幼兒探索環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒了解書中角色的對(duì)話、動(dòng)作等具體情節(jié)的興趣，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，并且在游戲環(huán)節(jié)中幫助幼兒將問接經(jīng)驗(yàn)順利過渡到直接經(jīng)驗(yàn)，較好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。當(dāng)幼兒產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)時(shí)能夠順應(yīng)幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要。2、動(dòng)中的不足：在幼兒對(duì)“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時(shí)問進(jìn)行討論。由此可見，教師和幼兒對(duì)于圖書的關(guān)注點(diǎn)存在差異。教師應(yīng)對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)有比較細(xì)致深入地了解，從而抓住爭(zhēng)論的問題，引導(dǎo)幼兒充分討論就更好了。主要內(nèi)容：1、教師運(yùn)用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關(guān)系。教師運(yùn)用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個(gè)體閱讀、提供實(shí)物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊(yùn)涵的比較關(guān)系。教師了解本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各領(lǐng)域小班目標(biāo)的把握充分，在閱讀活動(dòng)中幫助幼兒理解鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，為幼兒學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)礎(chǔ)。2、教師順應(yīng)幼兒興趣，滿足表達(dá)需要。當(dāng)幼兒在聽故事的過程中發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師敏感地意識(shí)到是幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了新的興趣點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的興趣及時(shí)組織了討論，滿足幼兒表達(dá)情感的需要。針對(duì)幼兒出現(xiàn)預(yù)想不到的現(xiàn)象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現(xiàn)出教師對(duì)幼兒的理解和尊重。3、教師對(duì)于“幼兒重視的公平性”沒有充分關(guān)注。(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們?cè)鯓拥纳罱?jīng)驗(yàn)和情感需要?幼兒對(duì)故事的反應(yīng)，體現(xiàn)出他們對(duì)游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們?cè)谂c同伴相處和交往過程中會(huì)遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關(guān)系，角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結(jié)果。教師在這里缺乏引導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生不喜歡的情感，從而引發(fā)了爭(zhēng)論。(2)教師在講故事的過程中，對(duì)人物的好惡是否對(duì)幼兒產(chǎn)生了影響或暗示?教師在講故事時(shí)用什么語氣、聲調(diào)不會(huì)對(duì)幼兒的情感傾向產(chǎn)生影響?書里沒有正面和反面人物，只有結(jié)果輸和贏，但是幼兒聽故事時(shí)卻產(chǎn)生兩種情緒和情感，值得教師進(jìn)一步思考。(3)對(duì)小班幼兒來說，在比較關(guān)系中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在后續(xù)活動(dòng)中教師可通過相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解。綜合評(píng)析：1、教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，嘗試用一本圖畫書(一個(gè)故事)作為切人點(diǎn)開展主題活動(dòng)，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)。先在圖書區(qū)投放要講的書，引起幼兒對(duì)新書的興趣，然后通過講故事的方式滿足幼兒對(duì)故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備較充分，運(yùn)用幻燈的形式講故事，更加生動(dòng)直觀，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師能夠注意傾聽幼兒的發(fā)言，通過玩游戲進(jìn)一步加以引導(dǎo)，讓幼兒親身體驗(yàn)不同的比較方法，較好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)。2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的原因，同時(shí)關(guān)注到活動(dòng)使用的圖畫書在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。但本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，重點(diǎn)在于幫助幼兒理解圖書的比較關(guān)系，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對(duì)于兒童圖畫書與語言領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的?！侗纫槐取方贪冈O(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)１２個(gè)二類字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆、群、顆”，通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，從而達(dá)到積累語言的作用。２、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用語言要準(zhǔn)確。３、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。４、學(xué)習(xí)寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書寫。【課堂實(shí)錄】師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?生：預(yù)習(xí)了。師：那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣。師：請(qǐng)大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?生：漂亮。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?生：圖上有一頭黃牛生：還有一座漂亮的小房子。師：你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~。請(qǐng)大家一起重復(fù)一遍。生：一只花貓。生：老師，你錯(cuò)了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。師：老師把這只貓的姿勢(shì)變換了一下，這就是創(chuàng)造。生：一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子。生：一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。師：樹上結(jié)著紅紅的蘋果和紅紅的棗。生：還有柵欄。師：你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會(huì)讀這些詞語？師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會(huì)讀？師：老師接著變魔術(shù)，（去掉熟字）這回誰會(huì)讀？師：老師打亂順序，誰還會(huì)讀？（有層次認(rèn)讀生字詞）師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請(qǐng)你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個(gè)要求，你在說的時(shí)候要用上合適的量詞。（學(xué)生一邊說，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組。）生：這是一頭黃牛。師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。生：這是一只貓。師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察，這是一只什么樣的貓？生：這是一只花貓。師：對(duì)了，用上花字就更具體了。生：這是一只鳥。生：這是一群鴨。師：（指群字）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)字。生：老師，你寫錯(cuò)了，群應(yīng)該是二聲，你卻寫成了一聲。師：對(duì)不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來還得再認(rèn)真些。（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉，別讓它停留在這兒。師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請(qǐng)你借助拼音再讀一讀這個(gè)字。（指讀、齊讀，強(qiáng)化記憶。）生：這是一個(gè)桃子。生：這是幾顆杏子。生：這是一些杏子。師：你們說得都對(duì)，真了不起。還可以怎么說？生：一堆杏子。師：說對(duì)了，請(qǐng)你看這個(gè)字（指堆），借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。生：這是一個(gè)蘋果。生：這是一粒紅棗。生：這是一個(gè)紅棗。師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請(qǐng)你們讀一讀。看帶拼音這個(gè)字念什么？生：念顆。師：現(xiàn)在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？生：搬到卡片上了。師：對(duì)了，看把他們搬家后你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。（出示群、堆、顆）師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)。師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起，看你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示所有的字開火車認(rèn)讀。）師：打開書，找到生字表，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒有困難。（師巡視，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難，我們?cè)俳桃唤趟麄儭煟荷治覀儗W(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好。師：仔細(xì)觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應(yīng)該比什么？生：比大小。師：出示大小一詞。師：生活中還有什么可以用大小來比？生：人和地球。生：大人和小孩。生：地球和宇宙。生：地球和星球。師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽(yáng)比，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼螅械男乔虮鹊厍蛐?，這樣就具體、準(zhǔn)確了。師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？生：他們是比多少。師：比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語概括出來？生：它們比的是數(shù)量。師：你真了不起，這么難的詞語