2020-2021學(xué)年【語文(統(tǒng)編版)】“守門人”群像-學(xué)寫人物速寫 -教學(xué)設(shè)計(jì)

走近“守門人”——訪談文學(xué)家紀(jì)念館的“守門人”教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課題走近“守門人”——訪談文學(xué)家紀(jì)念館的“守門人”教科書書名：普通高中教科書《語文》（必修）上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過訪談故宮博物院古建筑保護(hù)師，了解其日常工作及他們對自己職業(yè)的認(rèn)識，理解其職業(yè)價值、感受其守護(hù)家鄉(xiāng)文化瑰寶的精神力量。2.學(xué)習(xí)了解采寫對象，確定訪談主題，擬定訪談提綱，實(shí)施訪談，整理訪談記錄的基本方法，為“人物專訪”的寫作準(zhǔn)備素材。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動導(dǎo)入同學(xué)們，在故宮博物院，有這樣一群人，他們行走在故宮各處，與斑駁的建筑為伴；他們醉心于槅扇雕窗，和歷史的化石相親；他們靜守在修復(fù)室中，為故宮的修護(hù)盡責(zé)——他們是故宮博物院古建筑保護(hù)師，是中華文化的“守門人”。本節(jié)課，就讓我們通過訪談，走近這些人，了解這份特殊的職業(yè)，感受他們守護(hù)祖國文化瑰寶的崇高精神。環(huán)環(huán)節(jié)一了選有備而“問”——了解采寫對象【教師設(shè)問】訪談前，通過網(wǎng)絡(luò)查閱故宮博物院古建筑保護(hù)師的相關(guān)資料（文字、影像、圖片、論文等），對其從事的工作進(jìn)行了解，從中發(fā)現(xiàn)感興趣、有價值的話題，為設(shè)計(jì)訪談提綱做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)生狀態(tài)預(yù)設(shè)】積極查閱資料，收集到較為豐富的資料，但是可能會將資料堆砌在一起，無法發(fā)現(xiàn)有價值的問題。【教師點(diǎn)撥】我們可以對相關(guān)資料進(jìn)行閱讀、思考，立足于一個人的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容進(jìn)行梳理，理出相對清晰的主線，發(fā)現(xiàn)最感興趣的話題，在采訪前對采寫對象進(jìn)行了解，做到有備而“問”?！緦W(xué)生案例】守門人——故宮博物院古建筑保護(hù)師材料一、故宮壽而麗，我為故宮葆青春（該人物在符望閣修復(fù)現(xiàn)場的新聞報(bào)道）材料二、潛心做研究，我為故宮葆青春（該人物在中國知網(wǎng)上發(fā)表的古建修復(fù)研究論文）材料三、入職二十載，我為古建傳薪火（該人物在國家文物局古建筑裝飾表面涂層保護(hù)培訓(xùn)班授課的新聞報(bào)道）【教師點(diǎn)評】這份材料準(zhǔn)備得翔實(shí)生動，素材鮮活，角度多樣，并且為每一個素材提煉出了小標(biāo)題，便于對這位工程師的工作做基礎(chǔ)性了解，也便于從中發(fā)現(xiàn)一些體認(rèn)其職業(yè)價值的話題。環(huán)環(huán)節(jié)二三依題設(shè)“訪”——擬寫訪談提綱【教師設(shè)問】如果我們以“了解故宮博物院古建筑保護(hù)師的日常工作及他們對自己職業(yè)的認(rèn)識，理解其職業(yè)價值，感受其守護(hù)中華文化瑰寶的精神力量”為訪談目的設(shè)計(jì)訪談提綱，應(yīng)該如何結(jié)合采集到的信息進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？【學(xué)生狀態(tài)預(yù)設(shè)】根據(jù)訪談主題和采集到的信息，設(shè)計(jì)對該工程師的訪談提綱，設(shè)計(jì)訪談提綱時可能出現(xiàn)無從發(fā)問、無序發(fā)問、不當(dāng)發(fā)問的問題?！窘處燑c(diǎn)撥】設(shè)計(jì)訪談提綱，要注意：①針對性（采訪對象的年齡習(xí)慣、文化程度、職業(yè)內(nèi)容等）②有效性（緊扣目的/易于回答/便于深思/用詞恰當(dāng)）③邏輯性（問題具體明確，層層深入，有利于現(xiàn)象的梳理與挖掘）【案例示范】【教師點(diǎn)評】該訪談提綱緊扣訪談目的設(shè)計(jì)問題，注意到了古建筑保護(hù)師的工作內(nèi)容，結(jié)合采訪前收集的資料提出了諸如“竹香館”修復(fù)、復(fù)原古建筑如何尋找原材料等專業(yè)性問題，這些問題便于受訪者回憶、思考，觸發(fā)情感。同時，問題之間也呈現(xiàn)出一定的邏輯層次，從問其具體工作到問其職業(yè)堅(jiān)守，再到問其愛好特長與職業(yè)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而問其青年人在古建筑修復(fù)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用和對青年人的期待。這些問題從“實(shí)際操作”到“理論研究”；從“日常工作”到“特殊事件”，從“最初入職”到“如今傳承”，從“青年之他”問到“未來青年”，有助于將受訪者對職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)精神、職業(yè)情懷的思考引向深入。三環(huán)節(jié)三依綱訪談——輕松實(shí)施訪談【教師提問】請同學(xué)們反向思考，如果你是這位古建筑保護(hù)師，你對這場訪談有怎樣的交流期待？請用幾個關(guān)鍵詞描述出來?！緦W(xué)生狀態(tài)預(yù)設(shè)】進(jìn)入情境，作出假想?？赡苁菃栴}好回答、不尷尬、有得說……【教師點(diǎn)撥】①對談交流（而非你問我答）②氛圍輕松（而非拘謹(jǐn)別扭）③良好溝通（而非強(qiáng)勢發(fā)問）④自由暢談（而非受到引導(dǎo)）【案例分享】【教師點(diǎn)評】這場訪談是在線上進(jìn)行的，開始訪談?wù)弑容^拘謹(jǐn)，采用問答式訪談，使受訪者有些尷尬，老師通過群內(nèi)私聊對同學(xué)們進(jìn)行指點(diǎn)，慢慢融洽了氣氛，談話變得輕松起來。可見訪談時還要抓住要旨，靈活呈現(xiàn)問題；旁敲側(cè)擊，將談話引向深入；保持非語言信息敏感，適當(dāng)回應(yīng)，使訪談順利進(jìn)行。環(huán)節(jié)四統(tǒng)整信息——?dú)w納整理記錄【教師提問】接下來，請同學(xué)們對采訪記錄進(jìn)行歸納整理。要求：主線清晰，層次分明，為撰寫人物專訪做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)生狀態(tài)預(yù)設(shè)】對信息進(jìn)行歸納整合，但可能內(nèi)容交叉，要點(diǎn)繁雜?！窘處燑c(diǎn)撥】可以嘗試使用思維導(dǎo)圖法或圖表法結(jié)構(gòu)化信息。例如：導(dǎo)圖法表格法趙工程師主題角度受訪者回答訪談?wù)吒惺堍佗冖邰堍茛蔻撷唷緦W(xué)生案例】【教師點(diǎn)評】這份記錄對長達(dá)30分鐘的訪談進(jìn)行了信息的篩選、提煉，并根據(jù)其內(nèi)容歸納了訪談角度、整合出訪談主題，概括出人物形象，為撰寫“人物專訪”做好了充分準(zhǔn)備。環(huán)環(huán)節(jié)五依托記錄——撰寫“人物專訪”【教師提問】請根據(jù)整理好的訪談記錄，為這位古建筑保護(hù)師撰寫一篇人物專訪，記述其主要事跡，突出他對古建筑修復(fù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)及守護(hù)傳承中華文化的精神品格。要求：記述客觀、選材精當(dāng)、述中含情、語言簡明?！緦W(xué)生狀態(tài)預(yù)設(shè)】動筆寫作，但文體陌生，需要指導(dǎo)?！窘處燑c(diǎn)撥】1.精選角度，挖掘受訪者最富個性、最鮮活的一面加以記述。例1：華東師范大學(xué)二附中的李勁同學(xué)榮獲我國青少年程序設(shè)計(jì)大賽一等獎，將應(yīng)美國蘋果電腦公司的邀請赴美參觀訪問。這件事該選取怎樣的角度做專訪？——《中學(xué)生報(bào)》的中學(xué)生記者另辟蹊徑，并未著重寫該同學(xué)在程序設(shè)計(jì)方面的成就，而是就從少年科學(xué)家談?wù)Z文這個角度進(jìn)行了專訪，令讀者耳目一新。2.突出重點(diǎn)，通過勾畫受訪者的舉止、神態(tài)、語言細(xì)節(jié)塑造性格。例2：《中國青年報(bào)》“人物剪影”專欄里有一篇《文壇一怪》的文章，文中寫道:“他四十多歲了，高興了就一個人在屋里又唱又跳，從床上跳到桌上，再跳下來；和朋友聊天，沒有正形兒，常說出比小學(xué)生還幼稚的話，問出莫名其妙的問題來；在老學(xué)者們座上，他又儼然是個“小老夫子”，說話文縐縐;早飯吃什么，他記不住，常把帽子、車鑰匙丟落，卻能在詩歌討論會上，不用講稿侃侃而談，大背《論語》《人間詞話》、佛經(jīng)、蘇珊·朗格和科林伍德的美學(xué)--甚至某頁第幾段都說出來，令聽者目瞪口呆?！薄@段文字巧妙運(yùn)用對比法，抓取了人物諸多生活細(xì)節(jié)，將人物精通文、史、哲、美學(xué)，性情率真、學(xué)養(yǎng)深厚、記憶力超群的特點(diǎn)凸顯了出來。【學(xué)生案例】【教師點(diǎn)評】這篇專訪圍繞“工程”這一角度選取了“工程規(guī)劃”“工程量”“工程難度”等典型內(nèi)容來呈現(xiàn)趙工的工作世界，選材精心，筆觸細(xì)膩，塑造了一個熱愛本職、專業(yè)精深、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，待人謙和的古建筑保護(hù)師形象，在記述中融入了對其職業(yè)的尊敬，對其人格的欽佩。環(huán)環(huán)節(jié)六六六作業(yè)與期待期待：希望同學(xué)們通過這節(jié)課，熟悉訪談的全部流程，掌握了基本的訪談方法，并能將之遷移運(yùn)用到其他的訪談中去。作業(yè)：請參照評價量表，為家鄉(xiāng)博物館的講解員設(shè)計(jì)訪談提綱。要求：注重設(shè)問的針對性、有效性、邏輯性。支架：訪談提綱設(shè)計(jì)評價量表維度質(zhì)量描述賦分問題指向性明確、具體、有啟發(fā)性：問題指向訪談目的的達(dá)成；利于激發(fā)談?wù)撛掝}的展開；問題具體，與受訪者生活、工作有密切關(guān)系；有彈性，利于激發(fā)和展現(xiàn)受訪者熟知領(lǐng)域?qū)栴}的理解、認(rèn)識和思考。40問題表述明確、簡潔、中立、得體：訪談問題沒有歧義；語言簡潔，不繁瑣；不帶有個