兒童舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法初探

兒童舞蹈教學中培育同學創(chuàng)新意識的方法初探近些年人們越來越重視孩子的教育問題，這在肯定程度上促進了中國教育事業(yè)的快速開展。實際上現階段只是把握一些理論學問是遠遠不夠的，為了關心同學實現多方面的開展，許多家長在同學很小的時候會給他們報各種各樣的藝術班，比方舞蹈班，通過學習舞蹈可以關心同學塑造較好的形體，還可以提高同學的魅力，但是現階段的兒童舞蹈教學思想比擬落后、教學方法也比擬單一、老套，并沒有將創(chuàng)新思想融入其中，這并不能充分發(fā)揮舞蹈教學的價值。為了解決這一問題，老師應當不斷的對教學進行和創(chuàng)新。本文主要圍繞兒童舞蹈教學中培育同學創(chuàng)新意識的方法進行簡潔的闡述，供相應的老師進行參考。

兒童舞蹈教學;培育;創(chuàng)新意識;方法

在現實的兒童舞蹈教學過程中，受許多因素的影響，比方兒童的年齡比擬小、留意力不夠集中、老師的教學思想比擬落后等都使得舞蹈教學缺乏創(chuàng)新。下面就具體的爭論一下現階段兒童舞蹈教學中為什么缺少創(chuàng)新意識，并依據這些緣由給出一些具體解方法。

一、現階段兒童舞蹈教學中為什么缺少創(chuàng)新意識

如今舞蹈特別的受歡送，與此同時為了讓孩子以后有更好的開展，促進孩子多方面的開展，許多家長都鼓舞自己的孩子參加到舞蹈學習中。盡管現在的家長都比擬重視兒童的舞蹈教學，但是現階段的兒童舞蹈教學過程中依舊存在或多或少的問題，比方教學比擬死板、教學模式比擬單一、教學缺乏創(chuàng)新意識等等，這些都不利于兒童舞蹈教學健康、長遠的開展。下面就主要爭論一下現階段為什么兒童舞蹈教學中缺乏創(chuàng)新意識。

(一)傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念已經根深蒂固

在傳統(tǒng)的教學中，無論是進行一些文化學問的教學，還是一些藝術類科目的教學，根本上都是采納滿堂灌的教學模式，即老師始終在授課，而同學只能被動的接受，根本沒有時間進行思索和爭論，兒童舞蹈教學亦是如此，由此來看同學并沒有真正的參加到舞蹈教學過程中，所以很難培育同學的主體意識。再加上兒童的年齡比擬小、多動又貪玩，留意力很難長時間集中，因此老師采納傳統(tǒng)的教學模式，兒童很簡潔感到枯燥、乏味，所以很難始終緊跟老師的教學思路，長此以往對同學的舞蹈學習是特別不利的。當然兒童還有另外一個特點就是比擬聽老師的話，老師讓同學怎么做他們根本上都會依據要求去做，比方在兒童舞蹈教學過程中，老師為了讓同學充分把握某些舞蹈動作，會要求他們同一個動作連續(xù)做許多遍，即使同學已經把握了但是還是會依據老師提出的要求連續(xù)練習這些根本動作，這種教學思想和教學模式將大大的限制同學的思維，不利于培育同學的創(chuàng)新思想。

(二)老師與家長沒能真正的引導同學進行舞蹈學習

現階段教育事業(yè)也在漸漸向利益化開展，為了獲得較高的利益，無論是學校還是老師都會實行一些措施關心同學快速的把握某些學問或者技能。在兒童舞蹈教學中也是這樣，老師將大局部精力放在同學把握舞蹈技能方面，而完全沒有考慮同學的年齡、愛好愛好、學習需要等，所以在實際的兒童舞蹈教學中老師根本上都采納和成人一樣的教學模式，而兒童年齡比擬小，很難接受這些教學模式，同時還會產生枯燥、乏味的感覺，久而久之就會對舞蹈學習失去愛好。此外現在的家長對孩子的要求比擬高，為了孩子以后能找到比擬好的工作，在他們很小的時候就會給他們報許多的文化課輔導班和一些技術類的愛好班，但實際上許多孩子對這些愛好班并沒有愛好，所以他們也不會樂觀主動的參加到愛好班的學習中，就更不用說培育同學的創(chuàng)新意識了，這樣最終的學習效果自然也不是很抱負。

二、兒童舞蹈教學中培育同學創(chuàng)新意識的方法

(一)老師應當制定具體的教學目標

在實際的兒童舞蹈教學中肯定要重視同學創(chuàng)新意識的培育，這樣同學才能真正的把握相應的舞蹈技能。而想要培育同學的創(chuàng)新意識首先老師就應當制定具體的教學目標，在制定目標的時候肯定要以同學為主體，充分發(fā)揮同學在舞蹈教學中的主導地位，考慮到同學的學習力量和學習需要，這樣同學才情愿樂觀的