生命的起源學(xué)習(xí)心得

生命的起源學(xué)習(xí)心得生命的起源學(xué)習(xí)心得篇一：生命科學(xué)與導(dǎo)論心得體會(huì)學(xué)習(xí)生命科學(xué)與導(dǎo)論的感想通過(guò)對(duì)生命科學(xué)與導(dǎo)論這門(mén)課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，發(fā)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不可分的知識(shí)，掌握了現(xiàn)代生物科技的基本知識(shí)生命科學(xué)導(dǎo)論是一門(mén)博大精深而又復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，從對(duì)生命科學(xué)的學(xué)科分類(lèi)就可以見(jiàn)得，但它的學(xué)習(xí)過(guò)程非常有趣。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我許多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等，正如老師所說(shuō)“生命科學(xué)導(dǎo)論是學(xué)科間高度的溝通與交叉的一門(mén)綜合性學(xué)科”。這門(mén)課涉及了我中學(xué)的物理，化學(xué)，及生物常識(shí)，把我所學(xué)的零碎知識(shí)連成一線(xiàn)，使我的知識(shí)框架更加清晰合理。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時(shí)期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時(shí)期，我們就像是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，老師教多少知識(shí)，我們就學(xué)習(xí)多少?，F(xiàn)在則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。所以我覺(jué)得生命科學(xué)既然是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開(kāi)拓學(xué)生的視野。在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的動(dòng)物植物，到晦明變換的大千氣象我了解了生命，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代生物科技，讓我覺(jué)得踏入生物殿堂就如同開(kāi)啟了一個(gè)奇幻的世界那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索，去發(fā)現(xiàn)篇二:地球上生命的起源的心得體會(huì)_文檔《地球上生命的起源》心得體會(huì)、今天給八年級(jí)學(xué)生講授第一節(jié)《地球上生命的起源》這節(jié)課。上完本節(jié)課后我感到很成功。為什么呢？因?yàn)殛P(guān)于“地球上生命的起源”一直以來(lái)對(duì)于學(xué)生就是充滿(mǎn)神秘而又傳奇色彩的章節(jié)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在上這節(jié)課之前，我先提出這樣的問(wèn)題：我們每個(gè)人的的生命都是由父母給予的，所有人的生命都是由他的父母給予，那么生命到底來(lái)源于哪里呢？我們東方的女蝸造人和西方的上帝造人等神話(huà)故事學(xué)生都有一定的認(rèn)識(shí)和了解。所以“生命是怎樣起源的？”這個(gè)問(wèn)題的提出，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并趁熱打鐵，以小組為單位課前尋找相關(guān)資料。為上好這節(jié)課先做了鋪墊。這課堂上同學(xué)們以小組為單位，分別展示了本合作小組對(duì)東方的女蝸造人、西方的上帝造人的觀(guān)點(diǎn)以及46億年前的地球的狀況。學(xué)生展示的文字、錄像、視頻，資料，激發(fā)了學(xué)生之間強(qiáng)烈的求知欲望。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合老師的點(diǎn)撥，學(xué)生一下子了解生命起源的全過(guò)程，了解了原始海洋是生命的搖籃等等。美國(guó)科學(xué)家米勒的的實(shí)驗(yàn)又充分證明了從無(wú)機(jī)小分子到有機(jī)小分子的形成過(guò)程。結(jié)合我們科學(xué)家1965年的“結(jié)晶牛胰島素”的合成和1981年我國(guó)科學(xué)家的人工合成胰島素的實(shí)驗(yàn)。充分證明生命起源的由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化而來(lái)的可能性，深造論不攻自破。課堂中有兩個(gè)小組展示的小故事，雖具有迷信成分，但也調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，而且以前人的愚昧襯托出現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待事物的科學(xué)發(fā)展觀(guān)。本堂課學(xué)生興趣盎然，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，聽(tīng)課效率較好。這也給了我一個(gè)啟示：1、 加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。2、 加強(qiáng)生活知識(shí)和生物知識(shí)的聯(lián)系，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生課前搜集資料的充分與否，很關(guān)鍵，教師要想上好小組合作學(xué)習(xí)課，要在這多下功夫。教師指導(dǎo)合作小組同學(xué)怎樣收集資料，收集那類(lèi)資料的方法。是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。篇三：學(xué)習(xí)“生命科學(xué)”的體會(huì)學(xué)習(xí)“生命科學(xué)”的體會(huì)研究生命現(xiàn)象的科學(xué)。既研究各種生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，又研究生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學(xué)原理和技術(shù)在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)中的應(yīng)用。生命科學(xué)所要回答的首要問(wèn)題就是什么是生命？這個(gè)古老的命題。一般說(shuō)來(lái)，生命具有新陳代謝、生長(zhǎng)、遺傳、應(yīng)激反應(yīng)等特征。這些特征是生命運(yùn)動(dòng)的具體反應(yīng)。生命科學(xué)就是研究生命運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。生命科學(xué)是一門(mén)有很長(zhǎng)歷史的學(xué)科。在人類(lèi)文明的初期，人們已經(jīng)注意到了生命與非生命的區(qū)別，并對(duì)生物進(jìn)行觀(guān)察、描述，收集整理了大量材料。17世紀(jì)前，由于科學(xué)技術(shù)水平的限制和神學(xué)的桎梏，古老的生物學(xué)始終停留在觀(guān)察和描述階段。到18世紀(jì)，伴隨工業(yè)革命和自然科學(xué)的發(fā)展，對(duì)生物進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的研究成為主要課題。19世紀(jì)，物理學(xué)和化學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，新技術(shù)不斷地應(yīng)用于生物研究。使生物學(xué)由描述性的學(xué)科發(fā)展為實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。1838年和1839年，德國(guó)的施萊登和施旺分別通過(guò)對(duì)植物和動(dòng)物細(xì)胞的研究，提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)：一切生物的基本構(gòu)造單位是細(xì)胞。英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文在1859年出版的巨著《物種起源》中，提出了生物是由低級(jí)向高級(jí)不斷進(jìn)化的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，他認(rèn)為生物的變異和自然選擇是推動(dòng)生物進(jìn)化的根本原因。1865年，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了生物性狀遺傳的兩個(gè)基本定律，即分離定律和自由組合定律，開(kāi)始了遺傳學(xué)的研究。20世紀(jì)初，摩爾根進(jìn)一步提出了基因定位于染色體上和基因?qū)W說(shuō)。從而使生物學(xué)躍入了近代科學(xué)的行列。從另一方面看，生命科學(xué)又是一門(mén)非常年輕的學(xué)科。它的一些基本概念和理論都是隨著20世紀(jì)以來(lái)物理學(xué)、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展而建立起來(lái)的。隨著電子顯微鏡、X一射線(xiàn)晶體衍射、同位素等先進(jìn)技術(shù)在生物學(xué)中的應(yīng)用，生物學(xué)研究取得了重大突破。美國(guó)科學(xué)家鮑林用X一線(xiàn)衍射方法研究了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)由氨基酸構(gòu)成的肽鏈在一定條件下，可以形成螺旋結(jié)構(gòu)。53年，沃森和克里克通過(guò)對(duì)脫氧核糖核酸（DN-A）的乂-射線(xiàn)衍射照片進(jìn)行分析和計(jì)算，提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并提出了遺傳信息就是以核昔酸排列的順序儲(chǔ)存于DNA分子之中。以此為突破口。誕生了分子生物學(xué)。隨后科學(xué)家們又破譯了全部遺傳密碼，指出蛋白質(zhì)分子中的氨基酸排列順序是以DNA分子中核昔酸排列為模板翻譯的，每三種核昔酸為一種氨基酸密碼。不久克里克提出了遺傳的中心法則：遺傳信息的表達(dá)，是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄為mRNA，再以mRNA為模板，按遺傳密碼翻譯為蛋白質(zhì)。這樣，構(gòu)成生命的兩大類(lèi)最基本的生物大分子——蛋白質(zhì)和核酸在生命過(guò)程中作用達(dá)到了統(tǒng)一，就能夠從本質(zhì)上解釋生命現(xiàn)象。現(xiàn)代生命科學(xué)不僅有不同于傳統(tǒng)生物學(xué)的許多特點(diǎn)，而且深刻影響著現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。如今，生物技術(shù)已被世界各國(guó)視為一項(xiàng)高新技術(shù)，它對(duì)于提高國(guó)力，迎接人類(lèi)所面臨的食品短缺、健康、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)是至關(guān)重要的。生物技術(shù)，有時(shí)也稱(chēng)生物工程，是人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合先進(jìn)的工程技術(shù)手段和其他基礎(chǔ)科學(xué)的科學(xué)原理，按照預(yù)先的設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料，為人類(lèi)生產(chǎn)出所需產(chǎn)品或達(dá)到某種目的。以往，人們將生物技術(shù)分為基因工程，細(xì)胞工程，微生物工程，酶工程和生化工程。這種分類(lèi)是相對(duì)的，它們之間互相滲透、互為補(bǔ)充、互為上下游。這五個(gè)工程雖是生物工程的重要內(nèi)容，尚不能涵蓋生物技術(shù)的全部?jī)?nèi)容。隨著生物學(xué)和生物技術(shù)向縱深發(fā)展，不斷有一些新的內(nèi)容出現(xiàn)，特別是人類(lèi)和生物的基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、生物芯片、生物信息學(xué)等重大技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)大大擴(kuò)展了生物技術(shù)的內(nèi)涵。近年蛋白質(zhì)工程的出現(xiàn)，把基因工程研究提高到了新的水平，使得改造基因、改造蛋白質(zhì)乃至改造生命成為可能?；蚬こ?、蛋白質(zhì)工程與微電子技術(shù)的結(jié)合，開(kāi)辟了生物分子電子學(xué)的新領(lǐng)域。生物傳感器、生物芯片的研制與應(yīng)用，特別是生物電子計(jì)算機(jī)的研制成功，將使整個(gè)人類(lèi)的文明登上一個(gè)新的高峰。目前，生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在醫(yī)藥衛(wèi)生方面，僅美國(guó)就已有50多種生物藥物疫苗和各種生物制劑投放市場(chǎng)。特別是在甲型H1N1流感盛行的日子里，生命科學(xué)的作用顯得至關(guān)重要。生物技術(shù)在農(nóng)作物中已有廣泛的應(yīng)用。最初通過(guò)遺傳工程獲得而進(jìn)入市場(chǎng)的作物是：玉米、大豆和棉花。它們經(jīng)轉(zhuǎn)基因后具有抗除草劑和棉鈴蟲(chóng)的能力。生物技術(shù)在畜牧業(yè)上應(yīng)用所獲得的益處與在農(nóng)作物上相似。一方面，生物技術(shù)有助于提高畜禽的生命力以及消滅競(jìng)爭(zhēng)者。促進(jìn)畜禽生長(zhǎng)的物質(zhì)有生長(zhǎng)激素以及促進(jìn)其生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑，這些物質(zhì)可由基因工程而獲得。如利用鼠類(lèi)基因能獲得了經(jīng)遺傳改良的綿羊，這種綿羊比普通棉羊產(chǎn)毛量能提高6%左右。另一方面，生物技術(shù)在提高農(nóng)作物產(chǎn)量、質(zhì)量的同時(shí)，有助于提高畜牧業(yè)的生產(chǎn)力發(fā)展水平。例如，通過(guò)控制飼料作物體內(nèi)碳水化合物含量可提高畜牧業(yè)生產(chǎn)力；利用基因調(diào)控技術(shù)可以提高包括豆科作物在內(nèi)一些作物的蛋白質(zhì)含量，減少飼料作物中難消化的木質(zhì)素含量等。又如由美國(guó)基因遺傳學(xué)頂尖科學(xué)家克萊格?凡特主持，歷時(shí)10多年，耗資超過(guò)4000萬(wàn)美元的一個(gè)項(xiàng)目。研究團(tuán)隊(duì)共有20多位科學(xué)家。名為“人造兒”的人造細(xì)菌內(nèi)核是移植于實(shí)驗(yàn)室、完全人工合成的基因組。凡特博士表示這意味著“一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)”?？茖W(xué)家們首先選取一種名為絲狀支原體的細(xì)菌，對(duì)其基因組進(jìn)行解碼并復(fù)制，產(chǎn)生人造的合成基因組。然后，將人造基因組移植入另一種稱(chēng)為山羊支原體的細(xì)菌，通過(guò)分裂和增生，細(xì)菌內(nèi)部的細(xì)胞逐漸為人造基因所控制，最終成為一種全新的生命。在培養(yǎng)皿中，合成細(xì)菌的分裂等行為就像天然細(xì)菌一樣?？茖W(xué)家們?cè)凇叭嗽靸骸盌NA上寫(xiě)入4個(gè)“水印序列”，使其有別于同類(lèi)的天然細(xì)菌，以及在這種生物的后代中識(shí)別它的“祖先”。盡管這種技術(shù)目前仍處于實(shí)驗(yàn)階段，但研究人員相信其運(yùn)用前景廣闊。研究小組計(jì)劃，先合成出可供生命存在的最小數(shù)量的基因，然后通過(guò)向其中彌補(bǔ)其他基因，制造一系列新的微生物，比如可生產(chǎn)生物燃料的細(xì)菌、有用的藥品、可以從空氣中吸收二氧化碳和其他污染物的細(xì)菌或是制造合成疫苗所需的蛋白質(zhì)。葉老師的授課方式我很喜歡。特別是讓我們多畫(huà)圖，多實(shí)踐。老師深入淺出的將生命科學(xué)前沿和歷史穿插，令非生物專(zhuān)業(yè)的我們都能夠窺探出生命科學(xué)的由來(lái)和未來(lái)的走向。尤其是從顯微鏡的演變史，談及出生命科學(xué)的發(fā)展史。您極力向我們灌輸科研的學(xué)問(wèn)一一獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考。可是，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)在不是一蹴而就，也不是一朝一夕的事情。當(dāng)談到生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，您舉了三峽水利工程、云南天池兩個(gè)例子，它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成了一定程度地破外。在如何對(duì)破壞程度檢測(cè)，一如既往的要求我們?cè)诩埳蠈?xiě)出想法。您激發(fā)我們的想象力，讓我們一抒己見(jiàn)。接著，您向我們提了一個(gè)問(wèn)題，為什么北方人不做臘肉。當(dāng)時(shí)，我想這和飲食習(xí)慣肯定有關(guān)系，可是說(shuō)不出所以然。后來(lái)，您從最根本的角度一一細(xì)胞，說(shuō)出了原委。DNA，干細(xì)胞，人造器官等等這些生命科學(xué)的前沿您都講過(guò)。在講課時(shí)，您特別強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科的重要性。比如，在講人造器官時(shí)，您說(shuō)材料科學(xué)在這里起了重要作用。人造血管是人造器官應(yīng)用的一部分。種種例子，不勝枚舉。未來(lái)從事科學(xué)研究是更具挑戰(zhàn)性的。因?yàn)閭€(gè)人不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根基，而且需要更寬闊的視野。如果視野狹隘，就很難跟自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之外的人溝通，更談不上統(tǒng)領(lǐng)跨專(zhuān)業(yè)的研究隊(duì)伍。您在講課時(shí)，多次要求我們獨(dú)立思考，遇到難題時(shí)，不要放棄，多在紙上畫(huà)一畫(huà)，將一個(gè)問(wèn)題分解成若干個(gè)子問(wèn)題，或許就可以找到答案。學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征,解開(kāi)人們一直關(guān)注、觀(guān)察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。生命科學(xué)是未來(lái)國(guó)家和個(gè)人關(guān)注的學(xué)科，是21世紀(jì)的主流學(xué)科，是和人們的健康生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。無(wú)論是否是生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)有所了解。從一開(kāi)始學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史這門(mén)課，我就感觸很多，教師的教學(xué)方法和從事科學(xué)研究人員的素質(zhì)是我思考的兩個(gè)方面。這就是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)的前沿和歷史的收獲和體會(huì)。附送：生命科學(xué)學(xué)院消防安全工作總結(jié)生命科學(xué)學(xué)院消防安全工作總結(jié)資隊(duì)伍建設(shè)。大力提高教師教育水平。學(xué)院崗位設(shè)置工作按照學(xué)校要求，順利完成。完成職稱(chēng)評(píng)審工作。完成教職工考核工作。公招及新進(jìn)人員的工作正按計(jì)劃進(jìn)行。2、 采取內(nèi)外結(jié)合方式，到達(dá)州、巴中、廣安、宜賓、自貢、內(nèi)江、瀘州、樂(lè)山、眉山、綿陽(yáng)、廣元、德陽(yáng)等地尋求合作和協(xié)作伙伴，建立生源基地，發(fā)揮不同渠道優(yōu)勢(shì)，在不違規(guī)前提下抓好招生準(zhǔn)備、宣傳、監(jiān)督、報(bào)到工作，取得了較好的成效。今年9月和明年3月自考成教入學(xué)和錄取入學(xué)新生將保持穩(wěn)定發(fā)展規(guī)模。3、 抓好公共營(yíng)養(yǎng)師和景觀(guān)設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)工作，探索合作和見(jiàn)習(xí)的新路子，在原有合作單位的基礎(chǔ)上，已與資陽(yáng)、內(nèi)江等地黨?；蚋咝＿_(dá)成合作意向。在做好上期營(yíng)養(yǎng)師、景觀(guān)設(shè)計(jì)師的認(rèn)證培訓(xùn)和考試收尾工作的同時(shí)，做好新班的招生宣傳及開(kāi)課準(zhǔn)備工作。4、 進(jìn)一步落實(shí)201X年2月21日學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展規(guī)劃研討會(huì)精神，重質(zhì)量，樹(shù)品牌，聘請(qǐng)正處級(jí)調(diào)研員楊崇林同志繼續(xù)擔(dān)任繼續(xù)教育教學(xué)督導(dǎo)，把教學(xué)任務(wù)下達(dá)、學(xué)生評(píng)價(jià)、開(kāi)學(xué)典禮、值班和班主任任命等規(guī)范化、職責(zé)化、制度化，做到績(jī)效與待遇掛鉤。5、 組織教職工學(xué)習(xí)并落實(shí)學(xué)校第四次兩代會(huì)精神，努力調(diào)動(dòng)新一屆學(xué)院工會(huì)和教代會(huì)委員工作積極性，落實(shí)《生命科學(xué)學(xué)院工會(huì)、教職工大會(huì)工作委員會(huì)關(guān)于參與學(xué)院重大事項(xiàng)的暫行規(guī)定》，為學(xué)院發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策。落實(shí)學(xué)院陽(yáng)光鍛煉實(shí)施計(jì)劃和工會(huì)知識(shí)進(jìn)高校課堂活動(dòng)。以工會(huì)自身的團(tuán)結(jié)帶動(dòng)工會(huì)成員的團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院和學(xué)校的和諧創(chuàng)造條件，繼續(xù)完善和實(shí)施了“和諧工程實(shí)施計(jì)劃”，廣泛開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)，把組織的溫暖及時(shí)送達(dá)到教職工手中、心中，認(rèn)真組織學(xué)校第二十三屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，并對(duì)獲得名次的選手以文件和獎(jiǎng)金的獎(jiǎng)勵(lì)形式進(jìn)行了表彰。開(kāi)展了陽(yáng)光體育登山活動(dòng)，本學(xué)期末計(jì)劃到云南等地開(kāi)展一次工會(huì)會(huì)員旅游、考察活動(dòng)。6、 切實(shí)抓好安全穩(wěn)定工作。認(rèn)真做好重大節(jié)日、紀(jì)念日和敏感期、特殊事件期間維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作。抓好實(shí)驗(yàn)室消防安全工作。7、 對(duì)基金分配方案進(jìn)行了調(diào)整，一定程度上提高了教職工待遇。篇二：生命科學(xué)學(xué)院最新個(gè)人年度總結(jié)范文生命科學(xué)學(xué)院工作崗位二個(gè)人原創(chuàng)，有效防止雷同，歡迎下載二轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去?；仨^(guò)去的一年，在xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好生命科學(xué)學(xué)院崗位的工作，并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在生命科學(xué)學(xué)院工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿(mǎn)地完成今年的生命科學(xué)學(xué)院所有工作任務(wù)，履行好xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定?，F(xiàn)將過(guò)去一年來(lái)在xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、思想上嚴(yán)于律己，不斷提高自身修養(yǎng)一年來(lái)，我始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，并用以指導(dǎo)自己在xxx（改成生命科學(xué)學(xué)院崗位所在的單位）生命科學(xué)學(xué)院篇三：201X年學(xué)校消防安全工作總結(jié)東都鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)201X消防安全工作匯報(bào)學(xué)校消防安全工作是學(xué)校綜合治理的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和全體師生的生命安全。對(duì)于這項(xiàng)工作，我們從來(lái)不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。我們?cè)趯?shí)際工作中，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力一、 思想上高度重視，積極做好消防安全的宣傳工作只有思想上重視起來(lái)，安全行為才有保障。這是我校多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)之一。為此，我們十分重視消防安全工作的宣傳。近幾年，我校主要從三個(gè)方面落實(shí)這項(xiàng)工作。首先，是通過(guò)各級(jí)會(huì)議進(jìn)行消防安全宣傳,通過(guò)學(xué)校班子會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)等加強(qiáng)安全教育，特別是消防安全教育。通過(guò)安全教育課、教室展板、手抄報(bào)等多種形式宣傳消防安全教育。其次，在全校師生員工之中進(jìn)行了多次系統(tǒng)全面的消防安全培訓(xùn)。培訓(xùn)既有書(shū)面的又有實(shí)際操作，理論與實(shí)踐相結(jié)合，參加培訓(xùn)人員面廣量大，培訓(xùn)工作細(xì)致全面，效果顯著。再次，就是組織學(xué)生進(jìn)行消防安全應(yīng)急演練練習(xí)，讓學(xué)生知道消防應(yīng)急訓(xùn)練的目的，預(yù)防事情發(fā)生的時(shí)出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，極力把事故率降低到最低。學(xué)會(huì)逃生，學(xué)會(huì)自救。二、 加強(qiáng)管理，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校消防安全各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)校的消防安全工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)工程，涉及面廣、工作艱巨，影響重大。我校堅(jiān)決貫徹落實(shí)“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的工作方針，下大力氣，花真功夫，進(jìn)一步加強(qiáng)消防安全管理工作。一方面，不斷完善學(xué)校的消防設(shè)施，建立健全學(xué)校消防安全工作體系和各項(xiàng)消防安全管理制度；另一方面在外部條件一時(shí)還不夠完善的條件下，增強(qiáng)學(xué)校自身的責(zé)任意識(shí)，依靠本單位扎實(shí)工作，科學(xué)管理，彌補(bǔ)外部條件的不足，有效地預(yù)防和遏制學(xué)校火災(zāi)的發(fā)生，避免或減少火災(zāi)造成的損失。1、 強(qiáng)化管理，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度我校針對(duì)自身在消防安全工作上存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極按照上級(jí)有關(guān)要求，建立健全各項(xiàng)消防管理規(guī)章制度，完善消防應(yīng)急預(yù)案，健全消防巡查和值班制度，及時(shí)彌補(bǔ)消防安全管理工作上存在的漏洞，構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的消防安全。2、 開(kāi)展消防安全大檢查，有效消除火災(zāi)隱患學(xué)校能堅(jiān)持定期開(kāi)展消防安全隱患自查工作，堅(jiān)持做到消防工作的制度化、常態(tài)化，加強(qiáng)管理，采取有力措施，積極消除火災(zāi)隱患，使我校的消防安全狀況逐步得到改善，學(xué)校多年來(lái)沒(méi)有發(fā)生重大的火災(zāi)事故。我們反復(fù)督促各班要開(kāi)展經(jīng)常性的