北師版七年級上冊生物教案第2節(jié) 營養(yǎng)器官的生長參考教案

第章第2節(jié)

營器的長-----的生和長教目1.知識：(1)了解些屬于營養(yǎng)器官；描根的生長和發(fā)生過程。(2)觀察根尖的結構，解釋根尖的發(fā)育。2.能力：(1)培養(yǎng)學生使用及制作概念圖的能力；(2)通過探究根的分布規(guī)律，觀察根尖顯微結構，培養(yǎng)學生探究的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：(1).培學生科學素養(yǎng)，樹立實事求是與團結合作的科學精神。(2).樹立結構和功能相聯(lián)系的觀。教重1.根分布規(guī)律在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用。2.觀根尖的結構，解釋根尖的育。教難1.觀根尖的結構，解釋根尖的發(fā)育。2.概圖的使用和制作。設思：節(jié)課以概念圖為核心，指導學生自主學習，師以概念圖為導游圖，引導學生構建知識，培養(yǎng)學生觀察、分析的能力，指導學生學習方法。通過探究根的分布規(guī)律，觀察根尖顯微結構，培養(yǎng)學生探究的能力，激發(fā)學生的興趣。教方：用概念圖教學，使知識內(nèi)化，形成網(wǎng)絡結構；學探究活動，掌握知識。觀察實物或圖片，從學生已有的感性認識上升到理性認識。教過：包主要的教學環(huán)節(jié)及其如何運用概念圖的教學策)完整的概念圖設計Ⅰ導課植生長需要營物質那么植物營養(yǎng)物質有哪些？如何獲得(學生思考進導出營養(yǎng)器官及功能。生物精品資料設計

Ⅱ新展示根的概念圖，激發(fā)學生學習興趣，并逐步引導學生走向每一站。一根的生生1.回種子萌發(fā)過程什么部位先突破種皮，形成什么結構？它有什么作用？2.觀小麥和大豆的根，它們有何不同？正常根的種類有哪些？討：據(jù)主根和側根的分布，除吸收水和無機鹽外，還有什作用？現(xiàn)在泥石流現(xiàn)象大家常常聽說，它與植物減少有何關系？你該怎么做？進行環(huán)保教育小麥的須根系

大豆的直根系生物精品資料設計

展部概圖根

包括

主根

組成

多數(shù)雙子葉植物側根

直根系

多數(shù)組成

須根系

單子葉植不定根

物探究演學課實取小生狀況相的同一種植物若干分成四組分別用大小相同破燒杯種植。第一組正常種植，澆水、施肥均勻；第二組植物水平倒放，其它與第一組均相同；第三組物一側保持水的供應，另一側保持相對干燥，其它與第一組均相同；第四組一側施肥，其它其它第一組均相同。一段時間后，供上課使用。學生觀察四組裝置的植物根，比較有何不同，并討論分析原因。理論聯(lián)系實際，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中注意哪些問題。二觀根各分構理根長育程根育化指導生作時片(材、壓、微使?？捎谰醚b片代)結合察果成格根冠

分生區(qū)

伸長區(qū)

成熟區(qū)位置結構特點功能討：培養(yǎng)根尖需要哪些條件？2.觀察根尖生長速度將用什么做指標？生

3.根毛細胞是不正常的細胞嗎？毛的形成有何意義結合結構和功能相適)Ⅲ小：次示念，清路成識網(wǎng)Ⅳ布作：仿根的概念圖，自己制作一份葉和芽的概念圖小組討論并修改，下節(jié)課以小組為單位進行交流。教反：1體現(xiàn)了民主等師生關系用概念圖教學真正實現(xiàn)了教師導學生“體作用整堂課都交融著學生與教師之間以及學生與學生之間思維的交流通和碰撞教師在整個過程扮演著指導者、幫助者的角色，學生在活動中以小組合作形式自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我學習2、聯(lián)系生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學生科素養(yǎng)。通過“探究根的分布規(guī)律”創(chuàng)新嘗試這一環(huán)節(jié)的設計，使整堂課得到了情感的升華。既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也達到了激勵學生努力學習早日實現(xiàn)自己的理想