講好抗疫情助力中國夢-以《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》為例 論文

講好抗疫情，助力中國夢——以《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》為例摘要：自2012年11月29日，習近平總書記在參觀《復興之路》展覽時提出了中國夢的概念后，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福就成為全體中國人民的共同追求。2020年是我們實現(xiàn)全面小康的關鍵一年也是全面脫貧的收官之年，我們即將如期實現(xiàn)第一個百年奮斗目標。但在年初，一場突如其來的新冠肺炎將我們前進的步伐按下了暫停健。這次疫情是我們實現(xiàn)中華民族偉大復興路程中的一次危機、一次大考更是一次機遇。在困難面前，全國人民在共產黨的領導下，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗議精神，涌現(xiàn)出了一大批可歌可泣的英雄事跡，極大增強了人們的國家觀念、民族自信心和自豪感。在這個時代背景下，廣大一線教育工作者可以將其作為思政課教學的現(xiàn)實素材，從多維度、多層面融入教學過程，改進教學方法，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生堅定“四個自信”，,為其成長為擔當中華民族偉大復興大任的時代新人打下堅實基礎。關鍵字：中國夢；疫情；中國共產黨下面筆者以必修一第四課第二框《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》為例，探討如何“講好抗疫情，助力中國夢”一．價值兩難，引學生入境在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。在必修一課本47頁提到“只有創(chuàng)造輝煌的民族，才懂得復興的意義，只有經歷苦難的民族，才對復興有如此深切的渴望?！钡?，現(xiàn)在的中學生并沒有經歷屈辱的歷史和貧窮的社會，甚至和此次新冠肺炎想似的03年非典也沒有切身感受。因此，當前全國人民在黨的領導下眾志成城戰(zhàn)疫情的偉大實踐，就是最生動、最現(xiàn)實、最深刻的社會大課堂，高中政治教學只有融入鮮活的社會現(xiàn)實，才能與時代同頻共振，才能與學生思想相契合，才能引領學生增強使命擔當。所以筆者在本節(jié)課的教學設計中，設置了兩個兩難的價值選擇問題情景，將課堂中的學生引入到生動真實的情景中。第一個價值兩難問題：“如果你父親是一名武漢快遞員，除夕夜接到了一份訂單，原來是醫(yī)院的醫(yī)護人員們只有方便面和餅干充饑。一位餐館老板做好了快餐捐贈給醫(yī)院可卻面臨無人接單的問題。你支持父親接單嗎？”我選擇了一個真實的生活化的事件，這個兩難問題，具有開放性，可以引領學生進入本節(jié)課的氛圍，同時又可以留給學生大量的思維空間。如果學生回答不支持，則對學生進行生命教育，珍惜生命關愛家人也是我們對學生教育的應有之意。試問，一個人如果連自己連父母都不愛的話，又怎么去愛集體、愛國家、愛社會主義呢？如果學生回答支持，則肯定學生舍小家顧大家的奉獻之義。在此次抗疫過程中，廣大的醫(yī)護工作者沖鋒在一線，同時億萬個基層工作者、志愿者戰(zhàn)斗在大后方，是我們取得抗疫勝利的基礎和源泉。同樣，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的主體也是人民，人民是中國夢的創(chuàng)造者和享受者。中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每一個中華兒女的夢。每一個中國人把小我融入到大我中，就會匯聚起實現(xiàn)中國夢的強大力量。同時追問學生：“如果你支持父親去接單，你覺得他該做好哪些防護措施？”將抗疫防疫的日常知識滲透到課堂教學的每一個小細節(jié)，從而引導學生樹立良好的生活習慣。第二個價值兩難問題：“如果你是醫(yī)院感染科的主任（已報名馳援武漢），需要從科室選擇一名醫(yī)務人員去武漢，你會選擇誰？原因是什么？”王醫(yī)生：醫(yī)學博士，技術精湛，妻子很快生產李醫(yī)生：經驗豐富，曾參加過抗擊非典，母親臥床需要人照顧張醫(yī)生：先鋒黨員，心系病患，妻子已經馳援武漢，兒子由奶奶暫時照顧這個價值兩難的背景來自于上海醫(yī)療救治專家組組長、華山醫(yī)院感染科主任張文宏醫(yī)生。他在采訪時稱：“必須堅持的一個原則是：最困難的工作，最辛苦的崗位，黨員必須先上，這個沒有商量。這是我們入黨宣誓時的承諾、也是職責。”我對這個背景進行了結構化的處理，為議題式教學設置營造了親切的人文環(huán)境。同時對真實信息進行針對性地改造，保留關鍵性的事實與特征，剔除無關緊要的細枝末節(jié)，增加情境的典型性和指向性，這樣把知識置于特定文化背景和生活背景之中，為學習的真實發(fā)生預設一條經驗路徑。在具體真實的教學情境中，學生學習有時代感和參與感，有獲得感和沉浸感，學習的積極性和主動性也更易激發(fā)，進而獲得積極的價值引領，最終內化形成相應的學科素養(yǎng)。黨的十九大報告指出：“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力?！笨挂叨窢幹?，黨和國家堅持以人民為中心的理念，始終把人民的生命安全和身體健康放在第一位，在這場抗疫斗爭實踐中，生命至上、執(zhí)政為民的價值理念得到了最好的詮釋和體現(xiàn)。這是我們黨指導思想的理論內核?？挂哂⑿凼亲詈玫哪７丁９试谕瑢W們做出正確的價值判斷和選擇之后，讓學生自己“當主角”，講述自己在課前搜集到的抗疫英雄模范故事。學生上臺“當老師”“講故事”，開展角色互換，增強課堂互動，改善課堂關系，努力做到知、情、意、行的統(tǒng)一，實現(xiàn)潤物無聲。二.觀點碰撞，激學生析疑法國思想家帕斯卡爾說過：“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想?！彼颊n堂首先就要思，有碰撞、有辨析的課堂才能激起學生思想的漣漪。通過多種合理性思維的碰撞、質疑、辨析和發(fā)散，從而提升學生的理性思維能力和解決問題的能力。而思辨的前提是教師要提出指向性又具有正向性的問題，讓問題激發(fā)學生的思維。同時，問題的設置要堅持有序銜接、依次遞進的思路，尊重教育教學規(guī)律，由淺入深、由簡單到復雜、由相對單一到觸類旁通，充分考慮問題與知識間的關聯(lián)，既避免出現(xiàn)基礎知識和能力的簡單重復，又避免出現(xiàn)知識上的斷層。因此，在本節(jié)課的教學設計中，我設置了第一個觀點駁斥：“西方媒體宣稱：“國強必霸”，中國通過疫苗攻勢威脅世界和平。在疫情爆發(fā)之初，中國不僅及時、透明地向國際社會分享了疫情信息，分享自己抗擊疫情的經驗，幫助更多的國家應對疫情危機。而且在本國疫情有所緩解之際，就立即派遣經驗豐富的醫(yī)療隊，逆行深入抗疫一線，于此同時還捐贈了大量的口罩、防護服、呼吸機、核酸檢測試劑盒等醫(yī)療資源。習近平總書記在第75屆聯(lián)合國大會、第73屆世界衛(wèi)生大會、二十國集團領導人特別峰會以及中非團結抗疫特別峰會等多個多邊場合提出，中國新冠疫苗研發(fā)完成并投入使用后，將作為全球公共產品，優(yōu)先向包括非洲國家在內的發(fā)展中國家提供。充分顯示了大國擔當和責任，用實際行動踐行著構建人類命運共同體的理念和愿望。同時，我們也要看到疫情背后折射的國際競爭和意識形態(tài)斗爭，正確看待國外一些對我國的負面聲音。因此，我在教學中選取適合中學生心理特點的社會生活熱點，找到最佳切入點。由于這些事件，是學生在疫情期間親身經歷的，所以同學們駁斥起來有理有據(jù)，有力地否定了“中國源頭論”“中國隱瞞論”“中國責任論”等無端指責。學生的“正義聲討”在教室里回蕩，彰顯了濃濃的愛國心。我適時延伸一個問題：“新時期，中國為世界發(fā)展貢獻了哪些中國智慧或中國方案呢？”同學們從“一帶一路”到“進博會”再到中國前三季度GDP的增速有負到正，為世界經濟的發(fā)展注入一劑強心劑，充分詮釋了“大道之行，天下為公”、“獨行快、眾行遠”的中國傳統(tǒng)思想。也再次證明了，中國夢是與世界人民的夢想息息相關，中國夢是奉獻世界的夢。歷史將證明，實現(xiàn)中國夢給世界帶來的是機遇不是威脅，是進步不是倒退，是合作共贏不是零和博弈。隨著課堂教學的推進，我又提出了第二個觀點辨析：“有人說：“只要堅持黨的正確領導，高舉中國特色社會主義大旗，我們的中國夢一定會馬上實現(xiàn)。”這個問題解剖為兩個小問題，辦好中國事情關鍵在黨，首先要肯定實現(xiàn)中國夢一定離不開中國共產黨的領導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義是黨全部實踐的主題。其次，引導學生科學判斷，實現(xiàn)中國夢的道路不是一帆風順、一蹴而就的。在同學們辨析的基礎上引導學生繪制出我國關于實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略安排。從而讓學生理性面對不同觀點，直面觀點沖突，強化自主辨析，實現(xiàn)在沖突中明白事理，在質疑中澄清價值，在取舍中明晰立場，在思辨中形成智慧。在學生具備了這個思維前提下，請學生將個人的人生規(guī)劃同國家的戰(zhàn)略安排融入在一起，說一說在2035年及2050年，你多少歲？你從事什么工作？你會為國家做出什么貢獻。一開始有的學生不好意思說出自己的人生理想，要鼓勵學生，一個人敢于有夢才能有力圓夢，自己連夢想都不敢說出口又如何談得上實現(xiàn)它呢？也有一部分學生還沒有去思考過自己的生涯規(guī)劃，此時也要適時引導學生，在青年階段就要做好自己的生涯規(guī)劃，這樣在以后的學生生活過程中，才能有目標有方向。中國夢的實現(xiàn)離不開青年人的奮斗，同時每一個人價值的實現(xiàn)也離不開國家、社會提供的條件。國家的進步、社會的發(fā)展也會為我們人生理想的實現(xiàn)提供更加廣闊的舞臺。三．對比差異，促學生尋根自新冠肺炎爆發(fā)以來，黨和政府采取有效措施積極應對，復工復產，人民的生產和生活逐步走向正軌，而西方一些國家卻深陷疫情的泥沼不可自拔，每日感染人數(shù)不斷增加。因此，我設計了三組內容的對比，分別從應對態(tài)度、執(zhí)政黨的理念和全國協(xié)調度入手，對比中美兩國在應對疫情上的差別，在正反兩方面的對比中融入中國特色社會主義制度、黨的領導、中華民族英勇無畏的抗爭精神等相關教學內容中，有效實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。通過國內外抗疫的對比分析，培養(yǎng)學生整體、全局、長遠的戰(zhàn)略眼光和國際視野。第一組對比中國：疫情爆發(fā)后，面對一個擁有一千多萬人口的城市，正值春運，人口流動量大等困難，黨中央以壯士斷腕的決心封城；面對有可能會出現(xiàn)經濟增速下降的風險，企業(yè)迅速停工停產，學校停學，居民居家隔離。美國：美國面對疫情的蔓延，大力鼓吹“群體免疫”面對不斷激增的感染人數(shù)，采取鴕鳥政策，不是積極克服困難和挑戰(zhàn)，而是極力甩鍋給別國，轉移國內矛盾。第二組對比：中國：自疫情暴發(fā)以來中國共產黨始終秉承人命關天、生命至上理念，把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，不惜一切經濟代價挽救人民于病毒肆虐之中。這是中國共產黨為人民謀幸福初心使命的最新闡釋。各級黨組織和廣大黨員危難關頭沖得上、關鍵時刻豁得出，哪里情況最危險、哪里就有共產黨員，成為抗疫“主心骨”。美國：美國由于擔心抗疫沖擊經濟，美國聯(lián)邦政府在疫情蔓延初期，毫不猶豫地最終白白錯失抗疫良機，導致疫情在美國境內迅速蔓延并暴發(fā)。對特朗普來講，總統(tǒng)連任的選票比疫情的應對要重要的多。第三組對比：中國：疫情爆發(fā)后，黨中央一聲令下，29個省區(qū)市和新疆生產建設兵團、軍隊緊急馳援武漢；19個省份與湖北除武漢以外的地市確立對口支援關系，“火神山”“雷神山”醫(yī)院數(shù)日內建成并投入使用；全國迅速建立聯(lián)防聯(lián)控機制，疫區(qū)需要什么，全國就統(tǒng)籌協(xié)調什么，疫區(qū)緊缺什么，全國就生產運輸什么。美國：美國疫情暴發(fā)以來，各州政府很難與聯(lián)邦政府形成抗疫的統(tǒng)一共識，提出抗疫的統(tǒng)一措施，執(zhí)行抗疫的統(tǒng)一標準，因而就很難產生包括抗疫物資調配在內的統(tǒng)一行動。聯(lián)邦政府與州政府之間相互扯皮推諉、各自施政，大大削弱了抗疫合力、抵消抗疫效果，為疫情持續(xù)惡化、確診和死亡人數(shù)不斷創(chuàng)出新高埋下了伏筆。在處理這個教學環(huán)節(jié)中，我首先讓每個學生自主思考，完成三組差異的對比，留給學生一定的獨立思考回答的時間。然后，在自主思考的基礎上，學習小組組內合作交流，將每個人分散的觀點意見進行統(tǒng)籌，去粗取精，提優(yōu)舍劣，共同完成表格。最后，組與組之間進行展示，在聽取其他小組觀點的同時，也可以積極修改本組的合作成果。這樣整個課堂中有思考有展示，有競爭也有合作?！八膫€偉大”是本節(jié)課的重點也是難點，更是我們實現(xiàn)在中華民族偉大復興中國夢的根本路徑。這個問題和學生的生活學習有一定的距離，尤其是學生的思維能力與黨的建設偉大工程這一知識有一些差距。因此，我從鮮明的對比事件入手，將晦澀難懂的知識融入到對比強烈的差異中，從而突破本節(jié)課的難點和重點。習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發(fā)展工作部署會議上指出：“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。”回顧走過的路，中華民族面臨了無數(shù)次的困難和風險，正是憑借著偉大的斗爭精神，我們應對挑戰(zhàn)、抵御風險、克服阻力、解決矛盾，也詮釋著這樣一個深刻道理：只要我們主動從災難中學習和汲取“正能量”，把智慧轉化為力量，就能挺過再大的風雨，熬過再苦的逆境，任何力量都阻擋不了我們走向復興的步伐。而在應對國內外各種風險和考驗的歷史進程中中國共產黨始終是全國人民的主心骨，在堅持和發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中中國共產黨始終是堅強的領導核心。我們的抗疫取得如此偉大的成績，離不開中國共產黨的正確領導，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程中，我們還會面臨更多復雜的長期的風險和挑戰(zhàn)，這更需要不斷推進黨的建設新的偉大工程，提高黨的治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。通過中美在抗疫中的不同表現(xiàn)，更加深刻地講好中國特色社會主義制度的內在優(yōu)勢，引導中學生讀理解中國特色社會主義制度，增強制度自信，樹立走中國特色社會主義道路的信心和決心。恩格斯說過：“一個聰明的民族，從災難和錯誤中學到的東西會比平時多得