中學(xué)音樂教案美麗的草原我的家

中學(xué)音樂教案：漂亮的草原我的家漂亮的草原我的家

肖愛玲

教學(xué)過程：

〔師〕：同學(xué)們好！見到大家很快樂！氣氛有點緊急，老師先來給大家跳一段舞蹈一起輕松一下怎么樣？

[用美麗的音樂跳一段蒙古舞蹈]

〔師〕：看完老師的舞蹈你有什么感覺？或者說是你能想象到什么？

[同學(xué)起來說：看到了漂亮的蒙古大草原……]

〔師〕：同學(xué)們的想象真豐富！那么你們想不想跳跳蒙古舞蹈來感受一下蒙古人的感覺？

〔生〕；想！

〔師〕：起立！先跟老師學(xué)幾個蒙古舞蹈的動作怎么樣？

[提、壓腕，抖肩等]

〔師〕：很不錯！下面我們一起跟著音樂來自由地表演一下

[跟著音樂一起表演一小段]

〔師〕：好，請坐！通過剛剛的舞蹈你能感受到蒙古人一種什么樣的性格呢！[老師做幾個有代表性的動作給啟發(fā)同學(xué)]

〔生〕：豪放有力度1

〔師〕：很好！那么同學(xué)們對蒙古族的民族特點以及風(fēng)俗習(xí)慣又哪些了解呢？小組先溝通一下[放和舞蹈背景音樂]

〔師〕：誰起來說一下？

〔生〕：喝馬奶酒，吃手抓肉，住蒙古包，

〔師〕：同學(xué)們的學(xué)問很豐富！確實，蒙古族是一個歷史悠久而又富傳奇顏色的民族，千百年來，蒙古族始終過著“逐水草而遷徙的游牧生活，他們始終被人們譽(yù)為“馬背上的民族〞，馬是他們生活中不行缺少的一局部，同學(xué)們了解馬蹄聲嗎？

〔生〕：噠噠噠噠噠噠噠噠

〔師〕：特別好！假設(shè)一匹駿馬從遠(yuǎn)到近奔跑會是什么樣的聲音呢？

〔師〕：從近到遠(yuǎn)呢？

〔師〕：特別好！現(xiàn)在呢，就有一群駿馬朝我們奔馳而來！一起來觀賞一下！[播放?萬馬奔騰?]

〔師〕：怎么樣？感受到了什么？

〔生〕：奔放、激情洋溢、萬馬奔騰的場景…

〔師〕：老師聽完著首樂曲也很感動，那么你留意到這首樂曲主要運(yùn)用了一種什么樂器？

〔生〕：馬頭琴！

〔師〕：不錯，馬頭琴是蒙古人們最寵愛的民族樂器，它還有一個古老而動人的故事呢？想不想聽一聽？

〔生〕：想！

〔師〕：[背景音樂是?漂亮的草原我的家?]

相傳在很早以前，在科爾沁草原上有一個叫蘇和的牧民，唱得一手好歌，他養(yǎng)著一匹潔白的高頭大馬，每當(dāng)小伙子唱歌的時候它都在一旁跟著嘶鳴，好象是給小伙子伴奏一樣，蘇和特別寵愛這匹通人性的白馬，他們成了寸步不離的好伴侶。在一次賽馬會上，蘇和騎著這匹白馬獲得了冠，小伙子特別快樂，可是這時突然來了一群打手把白馬搶跑了，原來是這里的王爺也看上了這匹馬。這匹白馬離開了小伙子，日夜思念它的仆人，每當(dāng)聽到蘇和唱歌呼喚它時，它都跟著嘶鳴，最終有一天白馬擺脫了韁繩跑了出來。但半路上被追來的打手射出的毒箭射中，但它仍舊堅持著，始終到了蘇和的蒙古包前才倒地而死。白馬的死，給蘇和帶來了特別大的悲憤，他幾夜不能入睡。一天晚上，他夢見白馬回來了，對他說：“你不是在想我嗎？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！這樣我們就可以每天在一起了。〞其次天，蘇和按夢里說的做了一把琴，并在琴桿頂部細(xì)心刻上白馬的頭，琴聲和白馬的叫聲一樣親切、悅耳，后來人們便給這琴起了個好聽的名字―――馬頭琴。

〔師〕：怎么樣？好聽嗎？你剛剛留意到?jīng)]有，老師剛剛講故事的背景音樂是一種什么樣的心情？它跟剛剛我們觀賞的?萬馬奔騰?有什么區(qū)分？

〔生〕：美麗抒情，熱忱奔放！

〔師〕：很好！這首歌曲叫?漂亮的草原我的家?，特別好聽，誰會唱這首歌？不要緊，老師給你們唱幾句怎么樣？會唱的同學(xué)可以跟老師一起來唱[彈琴，自彈自唱一段?漂亮的草原我的家?]

〔師〕：前段時間流行了一首特別有特點的蒙古族歌曲，是騰格爾演唱的，你們知道是什么嗎？

〔師〕：是天堂！下面就我們一起來感受一下它獨(dú)特的魅力！[播放〈天堂〉]

〔師〕：歌曲好美！我們每個人的心中都有一個屬于自己的天堂，在這首歌曲里，騰格爾把自己的家鄉(xiāng)比做了天堂，下面讓我們也來贊美一下我們自己的家鄉(xiāng)怎么樣？同學(xué)可以分小組創(chuàng)編一些小詩，也可以寫段小散文，一會兒我們開個配樂詩會怎么樣？

[放漂亮的草原我的家的背景音樂，同學(xué)們創(chuàng)編]

〔師〕：好了，“配樂詩會〞現(xiàn)在開頭！哪個小組先自告奮勇上來展現(xiàn)你的作品！

〔師〕：掌聲嘉獎！

〔師〕：同學(xué)們把我們的家鄉(xiāng)寫的這么美！真讓人感動！那么通過這節(jié)課你們有什么收獲呢？

〔生〕：感受到了蒙古大草原的氣息、蒙古音樂的特點……

〔師〕：同學(xué)們的收獲真不少！老師真的