上海2022年楊浦區(qū)高三語(yǔ)文一模試卷

上海2022年楊浦區(qū)高三文一模試卷一積累運(yùn)用（10分）1.要填空（5分）（1），前世固原（2）天以至于庶，道（3壁》中客以喻手法慨身渺的子是，。按要選擇。）（1）將下編號(hào)的語(yǔ)依次填入段空白處語(yǔ)意連貫一項(xiàng)是（）中是習(xí)的高手度，

術(shù)平并不決定經(jīng)的成功上，，不相反。

，實(shí)恰相反，

。①有個(gè)初創(chuàng)者為了擁有技術(shù)而選創(chuàng)業(yè)②術(shù)新是企業(yè)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)發(fā)展的結(jié)③業(yè)成功為開新的技術(shù)用場(chǎng)景提了前提和能④習(xí)力的快速累確實(shí)揭了中國(guó)經(jīng)成功的秘A.④①③B.④①C.②①④D.②①③④下面某校校報(bào)者為校藝節(jié)文藝匯草擬的簡(jiǎn)。下列修建議中恰當(dāng)一項(xiàng)（）五的花開遍校，甜美的容洋溢著春的色彩今天下午我校文化藝術(shù)節(jié)藝演大堂隆重舉。合《國(guó)夢(mèng)》、品《中國(guó)》、相聲我的青春做主》、蹈《青春街舞》節(jié)目輪番上。師自編自的三句半同學(xué)，我對(duì)你說》在輕松詼的語(yǔ)言中流露出師對(duì)我們的殷望。文藝演持續(xù)了個(gè)小時(shí)，下觀眾笑不斷，匯反映出全校師生結(jié)、向上的神貌，營(yíng)造活潑、和的校園氛。

需添一個(gè)題需添具體間需概匯演征D.需要寫節(jié)細(xì)。

．．．．二閱讀（70分）（一）閱讀下文，完成第3題（16分）什是評(píng)張浩①么批評(píng)？一深入人心廣為流布觀點(diǎn)，認(rèn)批評(píng)就是好處說好，壞處壞”，據(jù)說自迅年社會(huì)學(xué)戰(zhàn)線》表過王永、戴翊合的《“批必須壞處壞，好說”——學(xué)魯迅關(guān)于藝批評(píng)的述與實(shí)踐記》一文或許是這種“魯批評(píng)觀”濫。今，四十過去，這八字真言似乎始終為套在“評(píng)”這門行當(dāng)頭的符咒，要時(shí)就念幾聲立刻②這必是魯迅本意。③這個(gè)字的出，是在魯1933年我么起小說來》一文，收入《腔北調(diào)集中是應(yīng)編輯約，回顧己十年前小說的初、方法和失，其中有一段到批評(píng)，里妨引幾行：有一層，我每當(dāng)寫，一律抹各種的批。因?yàn)槟菚r(shí)中國(guó)創(chuàng)作界固幼，評(píng)界更幼，不是舉上天，就按之入地倘將這些在眼里，就要自不凡，或得自不足以謝下的。批必須壞處壞，好處好，才于者有益。④們以看到，“壞處說，好處說”本只是句話的上截，而下半截的才作有”才是這有關(guān)“批”的論述落腳點(diǎn)，被攔腰切之后，就成了“評(píng)必須壞說，處說好”一個(gè)條件式神奇地成了一個(gè)斷句式，其中意思的大相庭，就好說跑必須穿跑，才對(duì)跑有益”被化成“跑必須穿跑”，進(jìn)而又扭成跑就是穿跑”。⑤果結(jié)合這篇章的上下，魯迅原的意思其很清楚：個(gè)寫作者，對(duì)自的寫得其實(shí)是最感覺的，未必很清，或者說未必愿意面，所以對(duì)于作“有益”的批評(píng)不捧和罵，是那些可準(zhǔn)確指陳得失的批，從而可幫助他清醒地認(rèn)自我。倘顛一句式，這話的確切思恐怕更楚些：“作者有益批評(píng)，必須壞處壞，好處說”魯迅在這根本不是給“批評(píng)下一個(gè)定，而只是作者的角是益。⑥此魯迅所說“壞處說，好處說”，這個(gè)壞處”和好處”的意識(shí)，本明來作者，而批評(píng)家—是作者意到卻企圖混過去的陷，恰好被批評(píng)指出來了是者現(xiàn)出卻未有自信的長(zhǎng)，恰好批評(píng)家加印證了。評(píng)遂成為作者的

面以照的鏡子倘若脫離作者，單地宣稱批就是“壞說壞，好處說好，這無形中假?gòu)氖屡u(píng)域的每一人首先都天性地知何謂好壞其次，對(duì)這個(gè)“壞”標(biāo)準(zhǔn)都認(rèn)有一個(gè)識(shí)，再者“批評(píng)”重心被放了“說”面。于是，批評(píng)從一個(gè)艱復(fù)的學(xué)問題和力問題，很輕易地至一個(gè)普倫理問題于是，人人都可是批評(píng)家只他自認(rèn)是真的，并且有愿意說的那張嘴。⑦“評(píng)”這個(gè)題上，這糾纏幾十的、低層的概念混，并不能歸咎也能咎于現(xiàn)代語(yǔ)批評(píng)傳的薄弱。實(shí)上，早年初，林語(yǔ)堂一名《論現(xiàn)批的職務(wù)》大學(xué)公開講中，就引用馬修諾德“批是認(rèn)清對(duì)象一語(yǔ)作時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)的“批評(píng)實(shí)質(zhì)”。⑧認(rèn)對(duì)象的真”，批評(píng)這個(gè)意思恰與“批這個(gè)詞的語(yǔ)古義也相吻牛的相，認(rèn)它整體和每個(gè)細(xì)節(jié)。我們現(xiàn)在多人一看這個(gè)“批字，直接想到的卻是批斗批如百姓日用不知也就了，專家跟著望文義，以其昏使人昏昏。⑨認(rèn)對(duì)象的真”，與“處說壞、處說好”不矛盾，后者的表述，很易化一“敢不敢的問題，前者，無回避的是個(gè)“有沒能力”的問題。強(qiáng)調(diào)批評(píng)非某外在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)的褒貶而是時(shí)時(shí)刻以透徹解批評(píng)對(duì)為旨?xì)w，如庖丁“批”，不仗刀刃的鋒去解牛，反，他是賴對(duì)牛的徹理解來保刀刃始

第段“海河”在中含義比兩批評(píng)點(diǎn)填寫格）角度觀點(diǎn)好說，壞說理誤（1）批目于者益分第段畫句論證果）依文能做的項(xiàng)推是）A.魯迅本意曲不是于國(guó)批界落后B.批評(píng)對(duì)批的解主源對(duì)“”誤解C.批評(píng)能涉?zhèn)悊栴}因它太單普通D.林語(yǔ)引入修觀點(diǎn)中批評(píng)展關(guān)鍵

分認(rèn)對(duì)的真簡(jiǎn)為斗（2

作圍“什是評(píng)”層開論，對(duì)論過加以析

．．（二）閱讀下文，完成第8—11題（15分）少眼沈①親，島很大四面環(huán)水通往島上路是乘船②，是一條多的船，能風(fēng)破浪嗎浪花飛濺船頭，打甲板上，碎成一顆亮珠子，滾滾去。少如此一想來勁了。在山里生山里長(zhǎng)，對(duì)父親述的這大有著天生好奇。③船的時(shí)間不了，仍然在一團(tuán)墨中行進(jìn)，尾駕駛艙著一盞汽油燈，亮豆隨時(shí)要被吹滅的樣。距離的遠(yuǎn)讓少年里搖蕩著躁，像遠(yuǎn)處聽得的水聲水搖曳多姿引人聯(lián)想可看不見④身夜，父親家里邊整行李邊跟年說話。說：“到初冬時(shí)節(jié)，島上蘆花隨風(fēng)飄揚(yáng)種子落地年春發(fā)，是靠天種天收?！备赣H很熟悉那，每年到蘆收的秋冬時(shí)，父親都跟村里人道，在湖駐扎三個(gè)。這三個(gè)月，天被蓋地當(dāng)，葦割完了回家過年⑤天天收？”⑥嗯都不用人理的，自自滅，就山上的草”父親說“后來有了造紙器蘆的纖維含高，就成造紙的原。于是有承包葦場(chǎng)雇了壯年勞力，農(nóng)民種一，開溝濾，看土施，化學(xué)除治蟲，人護(hù)青保苗湖洲灘地上的蘆也越來多”⑦些子，蘆葦跟著少年走停停。向家鄉(xiāng)的伙伴繪聲色地說起蘆葦蕩那比山有著更樂趣和奧的地方。⑧間寒風(fēng)之夜得很慢，意越來越，父親的聲，敲醒恍惚惚的少年。抬張，這是個(gè)么模樣的方。汽油照亮一片糊的陸地少年跳下船，踩一片松的梗上，葦下是更松的淤泥。⑨家在這個(gè)陌的島上，親要蓋個(gè)么樣的房呢？少年意全無，興奮起。父從李袋中找刃口發(fā)亮彎刀，走附近的蘆叢中，轉(zhuǎn)功夫割倒一片。父親的導(dǎo)，少年幫用細(xì)麻繩蘆葦結(jié)實(shí)打成一捆捆。父親，這是新家的大梁這新家的柱。打好，他像戲法似地行李袋中出折疊整的舊尼龍布攤在地，風(fēng)著地面吹起帆布，親順勢(shì)一，轉(zhuǎn)眼之帆布就蓋成了一蘆葦

．．畫，在嬉沐戲食．．畫，在嬉沐戲食棚。棚、架床開窗、開，這種快簡(jiǎn)易的造術(shù)，讓少對(duì)父親欽佩不已他聽從親吩咐，搬幾捆蘆葦住墻這帆不會(huì)隨風(fēng)掀。父親在臥室里了兩張葦，又新蓋一個(gè)屋棚后把來的家當(dāng)件件擺好，還用葦編了兩方，張餐桌。一切都是少年睡著后完成的⑩年來的時(shí)候新家被一明晃晃的光包裹著好像這棚原本就是一個(gè)發(fā)體向上、湖上天空綻放盡的光芒蘆葦制作幾樣桌椅散發(fā)著植物剛離大地的香掀開帆布，白得耀的光迎面來。眼前上的景象少年震驚了。鋪地莖稈高挺蘆葦，頂沉甸甸的頭，隨風(fēng)動(dòng)枝葉，遠(yuǎn)方致意從未過么多的蘆聚集在一，舉手投，像嚴(yán)格練的戰(zhàn)士風(fēng)刮過來，蘆葦團(tuán)對(duì)峙，站銅鐵壁。又于抵擋不一波波的烈吹襲，葦向著同個(gè)方向低頭、彎腰瞬就要折覆地。與見的水稻相，這些蘆就是超級(jí)人，高大、粗壯招搖少感覺自己像一個(gè)小點(diǎn)，在這島之上無孤獨(dú)、渺。少到處蘆葦垛飛幾只白水鳥，打翅膀，線般的身影越飛越遠(yuǎn)他一激，跟著白鳥飛去的向，鉆進(jìn)蘆葦深處秋冬季節(jié)蘆葦蕩，湖水退，南來北往搖搖晃晃，像洋般的葦一下就吞了少年瘦的身影。的在里，少年和小伙伴鳥窩是把手。在這，要是能到一只水，就不會(huì)鷺感孤了。少年頭搜尋有有完整的蛋時(shí)，聽隱隱約約來呼喚自己名字聲喜，喊像是從四八方傳來。這差點(diǎn)讓他迷，找不回的路。少認(rèn)真辨認(rèn)回去的路像個(gè)偵探樣，察看腳印，還判斷了下東此蘆葦蕩的路似沒有盡頭他莫名地張起來。想起父親從小就誡過的凡遇阻先不慌亂，冷下來再想策。他很又辨清了只自己來時(shí)的腳。覓金清晰的印斜斜淺淺。少年把放進(jìn)一個(gè)大小剛好心里懸空石頭在小飛了近在耳畔麋，少年如重地露出笑，向家跑。他的心開始藏著個(gè)秘密，并不打算鹿五吸每個(gè)人會(huì)自己的秘。少年無地笑起來小臉白里紅，像樹自然成熟一藏露匿飽蘸天地間

長(zhǎng)飽的灰白色穗，像

第段加點(diǎn)語(yǔ)有意，加以析第段線分連續(xù)使比喻，請(qǐng)此加以賞。

以⑥⑦兩為，分父子看物角度何同聯(lián)全，分—段塑少年形象作用。）（三）閱讀下面的作品，完成第12—14題。（8分祭山小獵（）軾青前點(diǎn)皂旗，茅岡下出圍。弄驕跑空立，兔蒼鷹掠飛?；匕咨鋷t①歸來紅葉滿征。圣若西涼簿②白羽猶能效一。注①：大山上小山。②涼簿：謝，西涼名，儒生出，曾任主。

本對(duì)的聯(lián)是分）A.一聯(lián)B.聯(lián)三聯(lián)D.聯(lián)下說不恰當(dāng)一是）A.本詩(shī)力雄，情激。本詩(shī)勢(shì)飛動(dòng)，意流。本詩(shī)詞貼切，形俱。D.本詩(shī)典含，意微。有認(rèn)，蘇的首詩(shī)受維《獵的影，少創(chuàng)。是否同請(qǐng)闡理）附觀（）維風(fēng)角鳴，將軍渭城。草鷹疾，雪盡蹄輕。忽新市，還歸柳營(yíng)?；厣涮?，千里云平。

．．．．．．．．．．．．．．．．（四）閱讀下文，完成第15—20題。分）袁生（）季宣①先，諱溉，道潔，汝人也。嘗進(jìn)士，免

，地西山中。炎初，集鄉(xiāng)為聚，與金及群劫抗屢克。其謀奉先生主，先生于金、房山谷間或勸之求，先生曰“官不可富。②生從二程先學(xué)，聞蜀先生名。順鄰家薛以賣香自，其子晨以香出父則關(guān)之。子，不事鄰里，詳其趨步先生疑其先生也，罵應(yīng)先生固已之矣。間再往，又得前，屢其門，薛喜而見之。先生再談今百氏，不得一言三見縱論經(jīng)，薛翁有喜色。：“子學(xué)已博，要夫所以載道而言所以道，何以為！”先薛擊稱善，因所學(xué)授之居月余，先生出關(guān)薛翁因亦去。③康，天下兵甫起，先家為汝陰族，嘗有過其舍，生察其狀貌有異白諸父曰爭(zhēng)，不。將妻子聚山后。已，前山果。金人大，欲以萬攻山后營(yíng)。先生中兵不滿，召眾曰：“虜勢(shì)盛，吾數(shù)術(shù)，保一箭破之”其夕，寨山阿，先生使十人各執(zhí)燧，如山，約虜軍擾，燔山鼓為應(yīng)。談經(jīng)客愚，先生激為虜裝，竊虜號(hào)宿虜酋帳，以矢曰箭驚，顧見火并起，鼓四合因自相攻殺百人，遂敢復(fù)至。④從義之辨，先曰：“學(xué)者當(dāng)自之他人歸而先生訃，其書不可得。嗚呼若先生者可謂君子矣?。▌h）注：免貢：沒考中。②，謙辭，作者。

寫下加點(diǎn)在中的思（1）不茍也（）（2子莫而歸（）16結(jié)文，下列點(diǎn)語(yǔ)選釋義正確一項(xiàng)（1）或勸試求官）A.完成參加C.上D.受（2生其薛先生，具謁（）A.用尖穿入B.用話人短處C.刀D.名

17.第④段線部分有處需加句，請(qǐng)用/”這處標(biāo)識(shí)出。（2分學(xué)者之他言善吾有18把②畫線的句翻譯成現(xiàn)漢語(yǔ)。（5分子已，然寡要夫經(jīng)所以道，而言以明道，以多為！

第段，袁的敵之為能成？結(jié)合本究其因“子”一源《論·合袁的平事，析作心“君儒的標(biāo)（五）閱讀下文，完成第21—24題（11分）①李白不讀非之書，國(guó)李獻(xiàn)吉亦人弗讀唐后書。語(yǔ)不高，然未足以曠之也何者？蓋丘火穴，害山川岳之大觀；莖秀萼，害豫章竹箭之美；飛鷹立，無祥威鳳之游。然則稗小說，奚于經(jīng)傳子？游戲墨，又奚害于涵養(yǎng)情耶？東方①星入漢，其極諫，雜滑稽；鼓笛帳前授徒后列女樂石曼野飲呼巫醫(yī)皂隸之游。之三子，嘗以調(diào)笑氣節(jié)，奢墮行任誕妨賢哉！讀書譬已。太故頹然自，有而不，誠(chéng)矣②虞》一書，唐人傳記十家，中引梁沈約數(shù)則，以僻荒誕，若滅若，可可之事，讀使人心開釋，骨飛舞。雖雄不如《婉流，洵小說之珍珠船。其述飛盜賊，則倩之滑稽志佳冶窈窕，則長(zhǎng)之紗一花妖木魅牛鬼蛇神則曼卿之飲。意有蕩激，語(yǔ)所托歸，律之“流罪”彼固歉然辭矣。使咄讀古而知此味，日垂衣執(zhí)，陳寶列俎，終三館畫手一木□，何所真趣哉?、巯咎貫辄c(diǎn)校，以

世奇沈麗者。

選《顯祖詩(shī)文》卷五十注①方朔，西人，以奇笑話親近王。②馬，東漢人為博學(xué)通儒，常高堂施紗帳授徒③石延年北宋文學(xué)、書法家嗜酒，早屢試不中。④借給予。

從文內(nèi)容形看，文文體有能的（）A.B.說C.D.記第段中應(yīng)入虛詞（）A.B.耳C者D.矣結(jié)文，賞第段畫句

湯祖為前稗小說蕩，語(yǔ)觀點(diǎn)《紅十回西廂妙通戲牡亭艷警心”是何體）附這林玉見寶玉了，又聽眾姊妹也在房中，己悶悶的欲回房，剛走到香墻上只聽見墻笛韻悠揚(yáng)歌聲婉轉(zhuǎn)林黛玉便是那十二孩子演習(xí)戲文呢只是林黛素不喜看戲文便不留心只管往前。偶爾兩只吹到耳，明明白白，一不落，唱是“來姹紫嫣開遍，似般都付與井頹垣。林黛玉聽，倒也十分感慨綿，便止步側(cè)細(xì)，又聽唱是：“良美景奈何，賞心樂誰(shuí)家院。聽了這兩句，不點(diǎn)頭自嘆心下思：“原來上也有好章?？上酥恢?，未必能略這其中的趣味”想畢，后悔該想，耽誤聽曲子。側(cè)耳時(shí)，聽唱道：則為你如美眷，似水流年”林黛玉了這兩，覺心動(dòng)神。又聽道“你在幽自憐”等，一發(fā)如如癡，站覺痛馳，眼中淚。

三寫作（70分）作。有說在現(xiàn)社中，的知更易外界塑。你否同這說？請(qǐng)一文章談你的考要：（1自選角度自擬題目）少于800字

答案1.要填空（5分）（1）鷙鳥不群兮離（2）壹是以修身為（3）寄蜉于天地，滄海之一2.按求擇。（5分）（1）B（3）（2）D（2）3.迅的評(píng)”）觀紛雜批界不再爭(zhēng)爭(zhēng)論息1分）4.（1簡(jiǎn)（退化、化）為普倫理問/捧和罵/“不”的題（2）透徹解作認(rèn)清體細(xì)節(jié)清認(rèn)自我（4）用類論證（比論證處壞好處好才于者益”成壞處說，處說”簡(jiǎn)化程比成跑必須鞋才對(duì)者益”“步必就是穿鞋的化程，過句子條句改祈句，改判斷呈出句被章取、曲解扭的過，現(xiàn)出評(píng)曲解好說好壞說壞批觀的謬笑，為活化易于讀者解生形象評(píng)標(biāo)：明手法類比1分；析類的體內(nèi)1分明解的繹過或點(diǎn)類曲解意荒謬笑分果（生化、生動(dòng)象分如空效果沒有前分析分完全誤效果得）6.A（3分7.）指了好處好壞處壞批評(píng)的實(shí)；著清魯批觀的意，魯迅觀是批建在對(duì)者益的礎(chǔ)，而是評(píng)的義從而入評(píng)的義：批評(píng)是清品的/透理作/清作的體和一細(xì)節(jié)最后闡述迅觀點(diǎn)與語(yǔ)堂觀不內(nèi)涵異而是述成強(qiáng)重不同清地回了評(píng)是內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)（容一共點(diǎn)每點(diǎn)分在組答案時(shí)注論證過程分析分，體標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)上層次體了前層的邏關(guān)即可

表出親在苦簡(jiǎn)陋打生活保著對(duì)活鄭重，體現(xiàn)底層打工的尊嚴(yán)感同，這是年視，現(xiàn)出年待生的味性幽感、觀興奮贊嘆。（3分）詞移（不求出）父在苦生、陋環(huán)中有儀感鄭重、佛真造子、佛出真的房子1少視趣味贊欽佩分父兩的樂1分

從穗葦葉葦都運(yùn)比，分出畫筆長(zhǎng)和海三喻體葦穗如畫，既有葦修、有松須的態(tài)畫，和涂鴉一表現(xiàn)孩看待生物時(shí)有想象力形性色彩的點(diǎn)。葉長(zhǎng)劍既葦葉的述，有葉質(zhì)堅(jiān)喻面蘆葦，表現(xiàn)蘆地在吹下起不，也達(dá)蘆葦一無際宏偉氣勢(shì)三比形成續(xù)體，現(xiàn)少年觀、感從部到體也從覺觸覺也描畫出少的蹤，外觀察深葦?shù)夭咳斎绻P涂出卷，長(zhǎng)松1柔1、彩麗1葦如劍，長(zhǎng)堅(jiān)韌筆1葦比海浪氣雄偉動(dòng)、起、瀚、闊多且、綿不1喻特寫出點(diǎn)可，寫么比什不給三連局部整1，察逐步入、由到1兩寫一點(diǎn)可

父實(shí)現(xiàn)實(shí)孩新奇趣）兩視（父實(shí)、功、效、際工具性理性孩情趣興、樂、感性、美的角各1分，析分。視錯(cuò)1個(gè)，多1分）第13段之，寫少年面對(duì)山以的事物好、向、奮，著出孩面對(duì)上天蓋的葦叢復(fù)感受面大自的震、遠(yuǎn)離大來到陌生地的孤獨(dú)以面宏闊然到自的小。1，年好、奮、獨(dú)渺小形，寫一即可第13-16段，要敘少第一獨(dú)探索葦?shù)慕?jīng)，迷失向到用親的話再一走蘆葦，而滋出己探的信。內(nèi)分（探蘆叢、出葦叢形象1分（立自信、冷、勇敢）聯(lián)全，可發(fā)第13-16中的少年了自己的密，意味少年靈成長(zhǎng)這前連一起少形象漸富，好到孤到信。形豐、變1，心成、成、蛻1分12.C（1）13.D（2）14.（5分贊：聯(lián)同點(diǎn)，寫獵面。但詩(shī)僅寫獵軍軍，而詩(shī)從聽、視覺寫獵先聲人）頷寫和鷹明借鑒詩(shī)聯(lián)寫，過系動(dòng)“弄“”“”出馬狠常與王意相似

頸最型的回白云動(dòng)，取王尾聯(lián)回”“云，并如詩(shī)“里”之境界闊尾蘇用典表自己功業(yè)的向但相王用三地，滲用塑造爽豪邁的將形還要遜籌。（1點(diǎn)分，點(diǎn)3分3點(diǎn)分，點(diǎn)5分）補(bǔ)答：從容手法主三個(gè)面析深影，缺創(chuàng)。內(nèi)：詩(shī)和詩(shī)樣都了去到完的打過；都到獵人馬鷹；寫到了回望動(dòng)。手：詩(shī)和詩(shī)樣或典來表達(dá)功立的負(fù)；選狩獵面行精描旨和詩(shī)一，達(dá)渴效疆場(chǎng)期建功業(yè)豪邁負(fù)（1點(diǎn)2，2點(diǎn)4分點(diǎn)5分沒分析得）不同蘇在聯(lián)選馬鷹，過系列詞激越狩場(chǎng)面以頸聯(lián)回白云造意境的闊明借鑒王。但詩(shī)明顯創(chuàng)之處頸寫罷歸的風(fēng)神。經(jīng)緊的圍，人現(xiàn)一身輕快不回頭去望才鏖之，但常白云繞遠(yuǎn)遠(yuǎn)去恰似不吐出氣。俯視己，一歸，火的葉已滿征衣二表現(xiàn)詩(shī)顧盼如神態(tài)而云、嶺、紅葉色彩比明，增了詩(shī)中畫意至，詩(shī)還猶未，尾聯(lián)直吐懷，一吐豪。補(bǔ)答：王影：蘇在聯(lián)選馬鷹，過系列詞激越狩場(chǎng)面以及頸聯(lián)用看云營(yíng)意的闊明借鑒王有意寫獵面，詩(shī)草枯眼，雪馬輕。給以想，詩(shī)“”立”趁使獵面的具動(dòng)感畫感臨境“”“皂、詩(shī)“”“蒼、白”“”、紅等詞寫獵過，色彩鮮明更詩(shī)情意蘇借典型作借代七等，之理都。同寫獵，詩(shī)觀者份描繪軍度，蘇有創(chuàng)，造“夫發(fā)少狂”的自我象王用含蓄渾無跡蘇用典較接，謝自況表渴望騁場(chǎng)，功立業(yè)的豪抱。（出點(diǎn)加分）15隨便、隨、胡地）晚上