以學為主 以媒促學 教學做合一-多媒體技術(shù)輔助初中英語交互式閱讀教學嘗試 論文

以學為主以媒促學教學做合一——多媒體技術(shù)輔助初中英語交互式閱讀教學嘗試摘要:陶行知先生提出"生活即教育,社會即學校,教學做合一"的教育思想,對我國當今教育改革與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。以陶行知先生生活教育理論為指導,充分調(diào)動學生閱讀興趣,運用多媒體技術(shù)輔助英語閱讀教學，創(chuàng)造生活化的教學情境,挖掘生活資源,從而拓展閱讀教學空間,改進英語閱讀教學。關(guān)鍵詞:交互式閱讀初中英語教學做合一課例背景長期從事教育實踐，陶行知提煉出“教學做合一”的教育方法。即事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教；教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子。從這個意義上講，“教學做合一”既是教育法，又是生活法。通過做不僅溝通了教與學，而且使教育法與生活法也彼此關(guān)聯(lián)在一起而構(gòu)成相互促進的有機整體。《新課程標準》強調(diào)英語教學要從學生發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。閱讀能力是綜合語言運用能力中必不可少的一項，培養(yǎng)學生的閱讀能力是中學英語教育最重要的任務(wù)之一，是學好英語的關(guān)鍵。在現(xiàn)階段英語教學中教師和學生投入了大量時間和精力來學習英語，卻得不到相應(yīng)的效果，所以人們認為英語閱讀既是教學重點，也是教學難點。21世紀我們步入了信息時代，但許多英語教師仍然采用傳統(tǒng)方式進行教學，學生的閱讀理解能力和獨立思考能力得不到提高，閱讀效率低下，所以如何構(gòu)建新的教學模式來改變這種現(xiàn)狀是值得研究的問題。近期，筆者執(zhí)教了一節(jié)市級閱讀指導課。內(nèi)容是—ArecommendationtoAliceinWonderland。本文將對此次授課的磨課過程分析和反思，以探討如何運用多媒體交互式教學踐行初中英語閱讀教學中的“教學做合一”。二．教學案例分析Teachingprocedures:Step1.Lead-inEnjoyavideoaboutthedevelopmentofbooksbeforeclassinordertoarisethestudents’interestinthetopic---Readingmakesafullman!Workinpairs.Haveafreetalkabouttheirfavouritebooksandthereasons.Guessthenameofafamousnovelaccordingtothekeywords.【設(shè)計意圖：課前播放有關(guān)書籍變革世界的視頻，旨在運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個良好的情景，開闊學生的視野，讓學生了解本課的主題，對閱讀材料產(chǎn)生期待，引起閱讀興趣。并依據(jù)標題預測了解文章的大概內(nèi)容，老師也可以通過就標題提問的方式來指引學生進行預測。例如這里我提出以下問題：1.Whoisthemaincharacterofthebook？2.Whereisshe？…通過學生自由討論，點燃學生對閱讀的熱情，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境。】Step2.PresentationShowtheintroductionofthebooktomakethemgetthegeneralideaofthebookandgraspthewaystogetthemainideaandthespecificinformation.【設(shè)計意圖：跳讀，就是瀏覽文章獲取特定的信息。比如數(shù)字，時間，電話號碼，地址等，因此它在課堂教學中是很有幫助的。聯(lián)想，類推和運用語言規(guī)則猜測文章意思也是不錯的方法。當然在一堂課上我們不可能用到上述的所有活動，但是有選擇的使用其中的方法幫助學生快速準確獲取信息，從而使閱讀更容易，進而激發(fā)學生進一步閱讀的興趣?！緾hapter1DowntheRabbitHoleT:EnjoyavideoofChapter1andansweronequestion.WhydidAlicefalldownthehole?S1:Becausesheranaftertherabbit.T:Isitacommonrabbit?Why?S2:No.Becauseshewearsacoat,takesawatchandshecanspeak.T:Great.Ifyouseesucharabbit,whatwillyoudo?Howwillyoufeel?S3:…S4:…T:Alicehadneverbeforeseenarabbitwithawatchtotakeoutofit,andburningwithcuriosity,sheranacrossthefieldafterit…Trytoguessthemeaningofthewordaccordingtothecontext.【設(shè)計意圖：語篇閱讀可以從三個關(guān)鍵詞What,why,how出發(fā)進行設(shè)計。用問題導向分析文章結(jié)構(gòu)，引導學生分析文本。教師以解決提問為導向，引發(fā)學生深入思考。所以，教師課堂上要多進行Why和How的問題提問.教師也進一步關(guān)注語篇的選材出處，作者的觀點和寫作風格等。同時，教師可以指導學生預測一些極有可能在文章中出現(xiàn)的詞匯，根據(jù)上下文語境猜出文章大意，然后再通過對文章的閱讀來證實他們的推測。在做中學，充分發(fā)展學生的思維品質(zhì)。課外閱讀還能培養(yǎng)學生的學習策略。例如，在閱讀中如果遇到不認識的生詞或不理解的內(nèi)容，同學們會主動去運用電子詞典或上網(wǎng)查資料，從而也培養(yǎng)學生的學習策略?！縇et’senjoythedialogueandtrytoimitateinpairs.【設(shè)計意圖：小組活動進行配音也是一種交互式語言學習活動。運用多媒體技術(shù)輔助英語教學，消除愛麗絲和白兔的聲音，只留存背景音樂，創(chuàng)設(shè)一個良好的配音情景。使抽象的知識具體化，實物化，全方位調(diào)動學生的視聽覺和培養(yǎng)學生的語言模仿表達能力，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強。但羞于開口的學生還應(yīng)依賴于教師的表揚鼓勵。所以在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)避免對學生過度糾錯，鼓勵學生大膽開口嘗試，并及時發(fā)現(xiàn)閃光點給予大力表揚?！縏:Skimming:IntherabbitholeHowmanytimesdidherbodysizechange?S1:Three.onlytenincheshigh→abouttwofeethigh→morethanninefeethighTrytoguessthemeaningofthewordaccordingtothecontext.Alicegrowsandshrinksdependingonwhatsheeatsanddrinks.T:Great.Ifyoufallintoahole,whatwillyoudo?Howwillyoufeel?S2:…【設(shè)計意圖：略讀即快速閱讀文本獲取大意。在閱讀報刊文章中經(jīng)常會運用略讀策略。在課堂教學中，老師可以就文章內(nèi)容提出幾個代表中心思想的語句，要求學生在快速閱讀之后判斷正誤?；蛘呓o每一段提出一個小標題，讓學生把它們放在文章中正確的位置。教師還可以運用“魚骨形”的思維導圖和時間軸的形式一步一步深入解讀文本。本次活動我讓學生運用平板拍照上傳的功能，對自己小組討論的結(jié)果進行拍照上傳，教師隨機抽取播放，大大激發(fā)學生參與課堂的積極性和提高課堂效率。】Step3.PracticeChapter7AMadTea-partyPrediction:Wherearetheygoing?Whataretheydoing?Readandproveyourprediction.Whyisitcalledamadted-party?WhatdidAlicethinkabouttheparty?【設(shè)計意圖：在課堂教學中我們可以將那些復雜的語言通過多媒體展示圖片，影像，表格，注釋，小標題等形式表現(xiàn)出來，更直觀、生動，便于學生理解?！縎tep4.Production1.T:Whatwillhappentohernext?Afterclass,pleasegoonreadingtheotherchapters.Theyarealsoverywonderful.OK?S:OK!(通過平板搶答功能，由搶答到的學生總結(jié)所學的兩個經(jīng)典章節(jié)。激發(fā)學生進一步閱讀的興趣。)T:Great!Boysandgirls,thisisAlice’swonderland.Doyouwanttoknowmywonderland?S:Yes.T:Pleasehavealook.Inmywonderland,Icanreadamongtreesandflowers.Icaneventalktoanimalsandswimwithfish.Isitbeautiful?Whataboutyourwonderland?Pleasediscussingroups.(培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用英語的能力和正確的價值觀)S1:Idreamoflivinginamagicworld.Icanworkwithsuperheroes.T:Youaresopositive.Anythingelse?…S2:Ihavelittlehomeworktodoeveryday.IcanplaywithcomputergamesandeatwhateverIlike.T:Maybeyouaretoobusytohaveanyfreetimeinyourdailylife.Butifyouspendalldayeatingandplaying,you’llalsofeelboredoneday.Right?Doyouwanttohavesuperability?S3:...【設(shè)計意圖：新課程倡導英語的學習過程是學習者參與、體驗、互動、合作、探究、創(chuàng)新的過程，在學生對文本有了深入了解的基礎(chǔ)上，設(shè)計了小組合作描述自己的幻想世界。本環(huán)節(jié)旨在鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的思維能力。但結(jié)果顯示學生的思維特別局限，基本是老師之前總結(jié)的內(nèi)容。盡管老師也盡量引導學生想更多的方便延伸。但效果不佳。如何引導學生內(nèi)化所學知識，自主表達觀點，實現(xiàn)深度學習？這是今后教學思考的課題】2.Trytorecommendyourfavouritebooktoothers.【設(shè)計意圖：再本節(jié)閱讀教學課中，教師積極創(chuàng)設(shè)主題語境，通過引導學生完成不同的任務(wù)，讓知識進行感知、理解、鞏固和展現(xiàn)，真正達到學以致用的目的。本課教學目的是引導學生學會分享閱讀競賽書目和體會，號召更多人參與閱讀。相互交流，共同提高，讓閱讀成為一種習慣。教師應(yīng)該提供給學生展示他們所學,所想，所感的機會。比如課內(nèi)討論交流各自的觀點，培養(yǎng)陳述觀點的能力。開展猜謎、讀書角、競賽活動讓學生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。除此之外，老師可以提供一些關(guān)鍵詞或信息，讓學生復述整個故事，還可以準備一些錯誤信息的陳述，根據(jù)對文章的理解加以改正或用所學的單詞和表達來做填空，最后布置一些相關(guān)的寫作訓練，包括總結(jié)，評論等?！縎tep5.Summaryandhomework1.Finishaworksheetaboutself-evaluation2.SearchtheInternetandsharegreatworkswithothers.【設(shè)計意圖：課外作業(yè)是課堂教學的有效延伸。在本課作業(yè)設(shè)計中，我緊扣閱讀課的教學目標，設(shè)計了分層次的作業(yè)。在第二項作業(yè)中，給了學生一定的發(fā)揮空間，讓學生上網(wǎng)搜索更多豐富的閱讀材料，有選擇地并創(chuàng)造性地完成作業(yè)，尊重學生個性?！咳此寂c總結(jié)總之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展將給教育事業(yè)帶來巨大的影響，我們要順應(yīng)時代的潮流，將信息技術(shù)有效的應(yīng)用到英語閱讀中，為師生提供新的學習模式，進而提高學生的學習興趣、閱讀能力和教師的教學效率。信息技術(shù)與英語閱讀的有機融合，不僅可以讓學生在閱讀活動中一直保持著盎然的學習興趣，而且從不同側(cè)面培養(yǎng)了學生的閱讀習慣和能力，有助于學生閱讀能力的提高。所以，英語閱讀教學要圍