三角形的復(fù)習(xí)和整理教學(xué)設(shè)計及反思

三角形的整理和復(fù)習(xí)葉飛教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)四年級下冊教學(xué)目標：、通系統(tǒng)地整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固三角形的有關(guān)知識點，加深對知識內(nèi)在聯(lián)系的認識，提高運用知識解決實際問題的能力。、通過系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握自主復(fù)習(xí)的一般方法，自主建構(gòu)知識網(wǎng)。、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會舉一反三，學(xué)會運用不同的思維方法解決同一個問題體驗成功，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：靈活運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)準備：課前學(xué)生先復(fù)習(xí)1可以用摘錄式、表格式、知識樹、絡(luò)式來進行整理。2整理結(jié)果要能清晰體現(xiàn)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：一、回顧整理。、課件出示主題圖。揭示課題。師：同學(xué)們，這些圖中都有哪種圖形呢？生：三角形師：對，這單元我們學(xué)習(xí)了三角形了三角形的相關(guān)知識，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)和整理三角形的知識書三角形的整理和復(fù)習(xí)）、回顧知識。師：誰來說說我們學(xué)習(xí)了三角形的哪些知識？指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答教師貼出主要的知識點。如：三角形等腰三角形等。當學(xué)生說出某一知識點時，教師要進行追問其概念。如：從三角形的概念你又想起了什么？、整理知識。（1小組合作。師：同學(xué)們真棒！通過互相補充，我們一起回顧了三角形的有關(guān)知識同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們用了四張圖來復(fù)習(xí)這些知識們能不能用比較簡單概要的知識網(wǎng)絡(luò)圖來整理這單元的知識呢？請四人小組互相合作，繪制一個知識網(wǎng)絡(luò)圖。

教師巡視指導(dǎo)，收集信息。（2交流反饋。選幾個比較好的、不同的整理結(jié)果進行展示，請學(xué)生說說是怎樣整理的？讓其他學(xué)生評價。師：你們覺得他們小組整理得怎么樣？師：老師也對這單元的知識進行了整理們看課件展示，也可以在黑板上展示）特征：三條線段圍成的圖形三條邊、三個角、三個頂點、三條底、三條高穩(wěn)定性特性：兩邊之和大于第三條邊內(nèi)角和180三角形

銳角三角形角分類：邊圖形的拼組

直角三角形鈍角三角形任意三角形等腰三角形等邊三角形師：請你們也給老師的整理評價一下學(xué)生說說這樣整理的好處）、小結(jié)：整理知識時，可以有不同的方法，每種方法都有自己的優(yōu)缺點，但整理之后，一般要便于人們看出知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以試一試。二、查缺補漏。師：請同學(xué)們對照自己的整理結(jié)果，看看自己所整理的知識點是否有遺漏或者是否需要調(diào)整？然后想一想，在小組里說說自己還有哪些知識不太理解？學(xué)生自查，小組解疑。全班交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？三、鞏固提高。師通剛才的整理我們加深對三角形的認識下面我們就應(yīng)用這些知識來進行闖關(guān)比賽，看誰得的分數(shù)多。第一關(guān)：填空（每答對一題加1分、一個等腰三角形的一個底角是

，它的頂角是（），這是一個（）角形。、一個正三角形的周長是120厘米，它的每條邊長是（）米，每個角是（）度，它還是（）三角形。、把一個大三角形平均分成兩個小三角形，每個小三角形的內(nèi)角和是（）。

00、在銳角三角形中，任何兩個內(nèi)角的度數(shù)的和一定（）90、右圖中的底是（）米，高是（）厘米。5第二關(guān)：作圖題（每題1分

。畫出下圖底邊上的高。

底

底

底第三關(guān)：判斷題（判斷和說理正確加分）、一個三角形不能有兩個鈍角）、等腰三角形一定是銳角三角形）、由三條線段組成的圖形叫做三角形）、用兩個三角形拼成一個平行四邊形，這兩個三角形應(yīng)是完全一樣的三角形）、由2厘3厘5厘這樣三根小棒可以圍成一個三角形、自行車的三角架是應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性的特性）第四關(guān)：提高題對的加）A

）

0BCD如果右圖中，那么∠D=（）四、全課小結(jié)師：學(xué)習(xí)完今天的知識你有什么收獲？

教學(xué)反思以往上復(fù)習(xí)課，一般只重視知識點的疏通，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生能掌握本單元的知識不斷地重復(fù)練習(xí)化題技能視每一位學(xué)生的發(fā)展。因此雖已經(jīng)是四年級的學(xué)生但他們對如何進行單元整理卻還是一籌莫展，同時也有了一定的知識積累和能力積累對些情況在這節(jié)課中對中年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上進行了有效的嘗試?；貞洷竟?jié)課的教學(xué)，我認為有以下兩個特點：一、既重視知識的梳理，又重視培養(yǎng)學(xué)生自主整理的能力。本單元知識的梳理，不是由老師來完成的，而是先讓學(xué)生進行自主整理。課堂上，我先讓學(xué)生對本單元的知識點進行回憶把學(xué)生回憶的主要知識點粘貼出來時現(xiàn)給學(xué)生的是比較凌亂的整理結(jié)果，教師再提問“從這里你能看出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別嗎？使學(xué)生體驗整理的必要性后學(xué)生把自己整理的結(jié)果在小組里進行交流說己的整理方法并相互評價再挑選出各種整理方法的比較好的結(jié)果進行全班展示交流評價樣不僅是給其他孩子一種示范是讓這些學(xué)生體驗到首次嘗試的成功的快樂化主整理的興趣后師當場引導(dǎo)學(xué)生把同學(xué)們回憶起來的這些比較凌亂的知識點整理成網(wǎng)絡(luò)圖，起到一種方法的示范與指導(dǎo)的作用。二、關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)?；貞浺酝膹?fù)習(xí)課們可以發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)好的孩子都有一副無所事事的表情為們往往很容易把復(fù)習(xí)課上成簡單的回憶課習(xí)也經(jīng)常是一些原來題型的重復(fù)這對學(xué)習(xí)好的孩子已沒有挑戰(zhàn)性和吸引力了樣的復(fù)習(xí)課也就很容易忽視了這些孩子的發(fā)展時，由于這些知識都學(xué)過，具有淺知性，經(jīng)驗性，教師一般都以較快的速度帶過，而這樣的教學(xué)對那些學(xué)習(xí)差的孩子也就沒有效果。值得注意的問題（教研組同事給我提出的意見有以下這么幾點1.分類的時候要注意根據(jù)邊分類能分成兩類，一類是邊相等的，一類是邊不相等的，而根據(jù)邊相等的又可以分成兩邊相等腰三角形含邊相等三角形是個知識性的問題。2.應(yīng)該把更多的時間用在完成練題上如這單元的難點兩邊之和兩邊之差跟第三邊的關(guān)系考慮到第三邊的極問題還是不是所有的單元都需要一個網(wǎng)絡(luò)圖這個并不是一個模本。在這節(jié)課中，我也有困惑。如果按老師這樣的整理，只能顯示出各知識塊，但對于各知識點的聯(lián)系體現(xiàn)不夠是如果把各知識點的聯(lián)系都完整的直觀的體現(xiàn)出來個絡(luò)圖就會顯得很復(fù)雜這對于第一次習(xí)