《泥人張》說(shuō)課稿2篇

《泥人張》說(shuō)課稿2篇《泥人張》的說(shuō)課稿（1）一、說(shuō)教材馮驥才的《泥人張》寫(xiě)的是生活于市井里巷的泥人張明山的故事。凡夫俗子的泥人張有一手捏泥人的絕活，眼里看見(jiàn)什么，手里準(zhǔn)能捏出來(lái)，而且是惟妙惟肖。泥人張除了手藝出奇外，做人的原則與處世的方法也很不一般。這不，面對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的海張五的故意嘲諷與挑釁，泥人張“處榮辱而不驚”，在不動(dòng)聲勢(shì)中用捏泥人的方式把海張五的腦袋割下擺在了桌上，“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”，好一個(gè)絕世的海張五?？墒?，泥人張的這一舉動(dòng)卻遭來(lái)海張五的又一番挖苦與奚落，“這破手藝也想賺錢(qián)，賤買(mǎi)都沒(méi)人要。”泥人張又一次選擇了沉默，可是他又一次在沉默中爆發(fā)了。第二天，泥人張生產(chǎn)了一二百個(gè)海張五的泥像，擺在雜貨攤前，并注明要賤買(mǎi)。這一招害得海張五花了大價(jià)錢(qián)才把全部泥人買(mǎi)走。泥人張“無(wú)聲勝有聲”，又打了一個(gè)勝戰(zhàn)，他用自己獨(dú)特的處世方式維護(hù)了自己的尊嚴(yán)：不怵誰(shuí)，靠自己的本事吃飯。另外，本篇文章用了大量的方言，富有濃郁的地方色彩。二、說(shuō)學(xué)生農(nóng)村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學(xué)生肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些，本篇課文與之相似，應(yīng)該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力。農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)（特別是口頭表達(dá)）能力與思辯的能力還不是很強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)中多鍛煉。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)基于本課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，擬制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文并復(fù)述故事情節(jié)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、復(fù)述與語(yǔ)言品味感知人物形象并探究人物深層次的思想性格。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)普通人、尊重普通人的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒槿颂幨馈Ｖ攸c(diǎn)：利用語(yǔ)言探究人物的思想性格。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)修辭的表達(dá)效果。四、說(shuō)教法學(xué)法教與學(xué)都沒(méi)有固定的一套方法，我們要根據(jù)課文選擇適合自己及學(xué)生的方法去教學(xué)。本課打算采用多形式的讀與品與論相結(jié)合的方法去學(xué)習(xí)課文。五、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程1、導(dǎo)入：由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)或聽(tīng)說(shuō)的手工藝人勞動(dòng)的情景及他們的技藝表現(xiàn)，從而導(dǎo)入到對(duì)泥人張的學(xué)習(xí)。（目的說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣）2、走進(jìn)并復(fù)述課文：⑴教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字難詞⑵生字詞過(guò)關(guān)訓(xùn)練（包括生字詞的朗讀與難詞的釋意，特別要注意方言詞語(yǔ)的含義以掃除學(xué)生閱讀與理解的障礙）⑶學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及聽(tīng)讀抓住主要內(nèi)容復(fù)述課文學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節(jié)對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解，達(dá)成了目標(biāo)1中的復(fù)述目標(biāo)。3、品文章語(yǔ)言，悟人物形象：⑴以自己喜歡的方式自主閱讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)泥人張的認(rèn)識(shí)參考句式：“我從看出泥人張是一個(gè)的人”此環(huán)節(jié)著重對(duì)語(yǔ)言的品味與人物形象的探究，當(dāng)學(xué)生提到應(yīng)用了修辭的句子時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭的表達(dá)效果，突破難點(diǎn)目標(biāo)。⑵你認(rèn)為課文中那些地方最精彩？為什么？（用意：找出文章中的矛盾沖突）⑶分角色朗讀矛盾沖突部分，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同人物的思想性格。⑷小結(jié)：教師抓住“俗”和“奇”兩個(gè)字去小結(jié)課文，泥人張是個(gè)凡夫俗子，他的生活非常的普通，與一般百姓無(wú)異，但他的手藝很奇絕，他為人處世的方法也與一般人不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生從里到外全面體會(huì)泥人張的思想性格，完成目標(biāo)1、2的學(xué)習(xí)，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。4、感言收獲：⑴海張五為什么會(huì)被泥人張捉弄？由此你得到什么啟示？⑵泥人張為人的原則與處世的方法在今天還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？對(duì)此你又有何感想？通過(guò)以上環(huán)節(jié)的討論與表達(dá)，完成目標(biāo)3的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，并訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)的能力與思辯的能力。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)眼睛是心靈的窗戶(hù)，一個(gè)漂亮的、凝練的、有特色的板書(shū)則是一堂課的眼睛，學(xué)生通過(guò)這雙“眼睛”可以洞察課文的精骨與血肉，所以我們不能忽視了一堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)。這堂課可以抓住“俗”和“奇”去設(shè)計(jì)板書(shū)?！八住北憩F(xiàn)為生活的普通，“奇”表現(xiàn)為手藝的奇絕與處世的奇特?！赌嗳藦垺返恼f(shuō)課稿（2）一．導(dǎo)語(yǔ)引入首先出示泥人張的彩塑課件。學(xué)生看后，提問(wèn)：看到這些彩塑，你的腦海中會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（栩栩如生，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真等）二．繼續(xù)引入天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長(zhǎng)林，字明山，他能把泥人捏得栩栩如生，似真的一樣，說(shuō)明他技藝的高超絕倫，他被當(dāng)時(shí)的人們稱(chēng)之為“奇人”，僅僅是因?yàn)樗妓嚨母叱瑔?？今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一件發(fā)生在他身上的讓人稱(chēng)奇的事？三．介紹本文作者（課件出示）馮驥才（1942～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《??！》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《??！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。從上面的資料中，你捕捉到哪些對(duì)你有用的信息？生自由發(fā)言。四．生輪流讀課文，找出生字。五．生自讀課文，思考下列問(wèn)題（課件出示）1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了一件什么事？（泥人張智斗海張五的故事）2、作者稱(chēng)泥人張是“俗世奇人”，你能從故事的情節(jié)中找出他“奇”的地方嗎？（泥人張沉穩(wěn)干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后發(fā)制人，面對(duì)無(wú)端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招制勝。這是一位個(gè)性?xún)?nèi)斂，應(yīng)對(duì)從容的奇人。）3、在一般人眼中，海張五比泥人張有錢(qián)有勢(shì)，但結(jié)果卻是泥人張大獲全勝，你認(rèn)為，他獲勝的原因是什么？而海張五又輸在哪里？一在于他的技藝高超，可以利用自己的優(yōu)勢(shì)反擊對(duì)方，二在于他沉穩(wěn)干練、鎮(zhèn)定自若、喜怒不形于色、后發(fā)制人的性格，第三，也是最主要的原因，在于他的人格，他不卑不亢，不畏權(quán)貴，用自己的智慧維護(hù)了自己的尊嚴(yán)和人格，這應(yīng)該是這個(gè)故事流傳至今的主要原因。而海張五有權(quán)有勢(shì)，這不是他的錯(cuò)，他輸?shù)闹饕蛟谟谒詾橛袡?quán)有勢(shì)就可以飛揚(yáng)跋扈，目空一切，不知道尊重勞動(dòng)人民，看不起比自己地位低的人，這應(yīng)該是一個(gè)人的德行問(wèn)題。4、這也是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，泥人張不發(fā)一言，卻用奇特的方式取得了勝利，那么你認(rèn)為泥人張爭(zhēng)的是什么？（爭(zhēng)的是一個(gè)人的尊嚴(yán)，做人應(yīng)有的驕傲。人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。）5、從泥人張智斗海張五的故事中，我們可以得到哪些人生啟迪？（1、有權(quán)有勢(shì)者，更不可狂妄自大、粗俗、飛揚(yáng)跋扈、不可一世。2、做人要有人品，要學(xué)會(huì)尊重別人。不媚上，不欺下。3、遇到惡勢(shì)力，與其斗爭(zhēng)時(shí)，要講究策略，抓住對(duì)方弱點(diǎn)，以己之長(zhǎng)攻對(duì)手之短。4．要學(xué)有所長(zhǎng)，在某一方面有過(guò)人之處。5．堅(jiān)信正義的一方終將取勝。6．人和人之間是平等的。7．智慧比財(cái)富更重要。有智慧者定有知識(shí)，有知識(shí)者未必有智慧，智慧來(lái)自實(shí)踐。但沒(méi)有知識(shí)是不行的，所以現(xiàn)在還是要好好學(xué)習(xí)知識(shí)。六．一篇成功的小小說(shuō)，是很講究寫(xiě)作手法的，比如細(xì)節(jié)描寫(xiě)，伏筆照應(yīng)，設(shè)置懸念等，下面我們就從這幾個(gè)方面談?wù)劚疚牡谋磉_(dá)藝術(shù)，以此來(lái)拓寬我們欣賞小說(shuō)的視野，豐富我們看問(wèn)題的角度。對(duì)比手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)。伏筆照應(yīng)懸念設(shè)置。側(cè)面表現(xiàn)空白藝術(shù)。1、對(duì)比手法舉例吃飯時(shí)人們的表現(xiàn)—————————泥人張的表現(xiàn)。海張五囂張的性格————————————泥人張沉穩(wěn)的性格。海張五出場(chǎng)時(shí)3個(gè)人——————————————泥人張獨(dú)自一人。海張五粗俗放肆的話語(yǔ)————————————泥人張自始至終不發(fā)一言?！?、細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例第八段中的動(dòng)詞“叭”“戳”用動(dòng)作寫(xiě)心理，寫(xiě)出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷和不屑。第九自然段中的“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”也是對(duì)海張五的外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3．伏筆照應(yīng)舉例下雨天，泥人張從鞋底摳下一塊泥巴。兩處肖像描寫(xiě)相照應(yīng)。第十段中“賤賣(mài)都沒(méi)人要”與后面他自己花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)泥人埋下了伏筆，有很強(qiáng)的諷刺意味。泥人張常去的地方有兩處，一處是飯館天慶館，與后面故事發(fā)生的地方在天慶館埋下伏筆。4、懸念設(shè)置舉例第一段中“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，他的手藝到底有多高超，為下文設(shè)置了懸念。第七段中人們的猜測(cè)：“一個(gè)泥團(tuán)砍過(guò)去？”吸引讀者繼續(xù)讀下去，設(shè)置了懸念。第十一段中“但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的————”下面的故事到底如何，設(shè)置了懸念。5、側(cè)面表現(xiàn)手法舉例第三段中通過(guò)店小二的話側(cè)面表現(xiàn)出其飛揚(yáng)跋扈，不可一世的形象。第四段中通過(guò)眾食客的反應(yīng)寫(xiě)出了海張五遠(yuǎn)近聞名，