蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教課方案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教課方案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教課方案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》教課方案教課要求1、品讀課文要點(diǎn)語(yǔ)句，感悟明顯笑中的堅(jiān)毅樂觀。2、理解文中三個(gè)“番茄太陽(yáng)”含義。3、領(lǐng)會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明顯”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)走近明顯，知道她是一個(gè)漂亮、聰慧和富裕愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。教課過程一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)番茄盲童天使洪亮蔬菜捐贈(zèng)親戚繁忙2、讀題。讀出暖和而美好的感覺。3、過渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)如何的巧妙組合呢?讓我們翻開書籍一同去感悟。二、精讀感悟，自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)(一)1、自讀課文，找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)巧妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?把它們?nèi)Τ鰜?，想想它們的含義。2、溝通：第1頁(yè)/共4頁(yè)(1)依據(jù)學(xué)生回答挨次出示句子。明顯一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男θ?，感覺那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”向來掛在我的心中，暖和著我的心。(2)自讀出示的三句話，說說你對(duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。(一指明顯心中的太陽(yáng)，二指明顯的笑容)3、過渡：第三個(gè)不理解，沒關(guān)系，讓我們走近明顯與作者，看看這向來掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”究竟是什么?自主學(xué)習(xí)(二)1、讓我們先去認(rèn)識(shí)一下明顯吧!請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位迅速地讀課文，畫出描繪明顯面貌和言行的句子，讀一讀，想想，你感覺明顯是個(gè)如何的孩子?把自己的感覺寫到旁邊。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、溝通，先讀句子，再談感覺。(1)固然失明，倒是個(gè)漂亮的女孩。(2)開朗爽朗，愛笑，笑聲動(dòng)人。(3)靈巧聰慧的孩子，充滿好奇。(4)和善，有愛心的孩子。自主學(xué)習(xí)(三)第2頁(yè)/共4頁(yè)1、那么明顯給“我”帶來的是什么呢?請(qǐng)畫出描繪“我”的心情的句子，讀一讀，領(lǐng)會(huì)“我”心情的變化。2、朗誦練習(xí)a、練習(xí)讀句，讀出感人。b、“我為何會(huì)這么感人，示句：我彎下腰，好不好?”明顯并知道把腿給他人意味著什么，但她是全心全意的，擁有一顆真摯的愛心，她也想做好意人，她將好意人的關(guān)愛絕不造作地傳給了我。她讓我感覺到了人人間的暖和。小結(jié)：學(xué)到這里，你感覺第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?(是明顯真摯的愛心——美好的心靈。)板書。這顆愛心中包括著什么?(熱愛生活，關(guān)愛他人)三、總結(jié)同學(xué)們，暖和我的心的人，只是是明顯嗎?你感覺誰(shuí)也是?(齊讀后三個(gè)自然段感悟)生活中，哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?是啊!所居心中有愛，無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。只需我們每一個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界就會(huì)各處充滿愛與暖和。(播放《愛的奉獻(xiàn)》集體朗誦課文)四、有效訓(xùn)練1、從文中找以下詞語(yǔ)的反義詞。第3頁(yè)/共4頁(yè)簡(jiǎn)單()永遠(yuǎn)()光亮()衰老()安閑()粗拙()2、按課文內(nèi)容填空。1、文中的“我”由于()、()，因此心情昏暗非常。2、好意人為明顯捐贈(zèng)了()，明顯打算為“我”捐獻(xiàn)()?？梢娒黠@是個(gè)(和善、富裕愛心的)孩子。3、“番茄太陽(yáng)”是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩固然雙目失明，但她對(duì)生活右的全部都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱號(hào)太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和神往。課文以“番茄太陽(yáng)”為題，給人以心靈的震驚和面對(duì)困難的(勇氣