優(yōu)質(zhì)課一等獎高中語文必修三《動物游戲之謎》

列斯加夫特（俄國教育家）：我們應(yīng)該利用游戲,為了教會兒童掌握自己動作的本領(lǐng)。莎士比亞（英國戲劇家）：游戲是小孩子的“工作。席勒（德國哲學(xué)家）：

兒童游戲中常寓有深刻的含義。動物游戲之謎動物游戲之謎科普文章科普文章就是用深入淺出的方式介紹自然科學(xué)、社會科學(xué)的知識和原理的說明性文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章結(jié)構(gòu)層次和材料編排關(guān)系。2.感悟和分析文章的語言表達(dá)特點。3.體會文本所蘊含的科學(xué)精神和科學(xué)思維。閱讀思考

如何從整體上把握文章的行文思路？

1.標(biāo)出段號

2.速讀課文，找出各個段落的關(guān)鍵句

3.思考段與段之間的關(guān)系

4.理清文章的段落層次一、初讀課文，把握文章

結(jié)構(gòu)層次閱讀思考

請同學(xué)快速閱讀文章并進(jìn)行分層？內(nèi)容自然段動物疑似游戲行為介紹1-4動物游戲行為類型5-8

動物游戲原因的假說9-14動物游戲原因需要進(jìn)一步研究15一、初讀課文，把握文章

結(jié)構(gòu)層次理清思路科學(xué)思維過程：

現(xiàn)象——本質(zhì)行為——假說——結(jié)論閱讀思考文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例，作者的舉例有何特點？二、再讀課文，把握文章內(nèi)容材料編排文章開頭列舉的動物事例——1.葉猴在跳蕩嬉鬧2.渡鴉在滑雪而下3.露脊鯨舉起尾鰭陸地海洋熱帶溫帶寒帶天空多樣性覆蓋面1.演習(xí)說2.自娛說3.學(xué)習(xí)說4.鍛煉說

2.科學(xué)家從對動物為什么游戲的研究中得出了哪幾種假說？思考：3.這四種假說是一種并列關(guān)系嗎？根據(jù)文本內(nèi)容，能否將這四種假說的介紹順序進(jìn)行調(diào)換？

文章所列舉的4種假說的介紹順序之所以不能調(diào)換是因為其間存在著一定的邏輯順序?，F(xiàn)在請同學(xué)們找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論并指出這四種假說之間的關(guān)系。假

說根

據(jù)結(jié)

論關(guān)系演習(xí)說

自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說幼小猩猩掌中戲水的游戲游戲是幼小動物生活的演習(xí)河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)黑猩猩玩棍子、動物捉迷藏和追逐游戲?qū)嵺`性強的學(xué)習(xí)行為羱羊奔跑跳躍北極熊的夏季游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

演習(xí)假說存在一個缺陷：

把動物游戲行為僅局限于幼小動物。

自娛假說認(rèn)為：動物不管年長年幼都會有游戲行為，成年動物不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。

因而自娛說著眼于被演習(xí)說排除的成年動物，而從一切動物（包括小動物和成年動物在內(nèi)）的天性來解釋動物的游戲行為，其假說就較為全面。

演習(xí)說和自娛說自娛說是對演習(xí)說的修正。演習(xí)說——

動物從小就能熟悉未來生活中需要掌握的各種技能。

學(xué)習(xí)說——實踐性很強——

把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。演習(xí)說和學(xué)習(xí)說接受性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說說是演習(xí)說的進(jìn)一步研究的深入。自娛說：自我娛樂是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避繁殖行為等是動物的天性一樣。學(xué)習(xí)說：自娛說和學(xué)習(xí)說

他們認(rèn)為，游戲是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為。把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。強調(diào)的是動物的后天性、社會性強調(diào)的是動物的先天性、自然性鍛煉說

游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是鍛煉。

因此，這兩位學(xué)者提出鍛煉說來補充學(xué)習(xí)說。（第14段）學(xué)習(xí)說和鍛煉說假

說根

據(jù)結(jié)

論關(guān)系演習(xí)說

自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說研究者對動物游戲行為的研究有著逐漸深入發(fā)展的趨勢。幼小猩猩掌中戲水的游戲游戲是幼小動物生活的演習(xí)河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯在生理上心理上保持平衡，自我安撫，自我保護(hù)黑猩猩玩棍子、動物捉迷藏和追逐游戲游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為羱羊奔跑跳躍、北極熊的夏季游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力建立在演習(xí)假說缺陷的基礎(chǔ)上包含了演習(xí)假說學(xué)習(xí)假說的進(jìn)一步深化

可見，作者安排這四種假說的先后順序也是注意了縝密嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)出步步深入，逐漸發(fā)展的過程。

整篇文章不僅大層次邏輯清晰，小層次也環(huán)環(huán)相扣，且前后照應(yīng)，渾然天成。細(xì)細(xì)品味，真有一種結(jié)構(gòu)上的美，叫人不得不佩服作者認(rèn)真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

4.文章的1-3和5-8段是對動物的行為進(jìn)行介紹，11-14段則介紹了4種假說，15段是全文的總結(jié)，而文章的第4段、9段和10段似乎并沒有介紹到實際內(nèi)容，可否省略？

第4段：

動物學(xué)家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！……動物的游戲行為，被認(rèn)為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。

第9段：

近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進(jìn)行游戲。

第10段：

生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。……在動物身上……盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么動物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？對此，研究者有著不同的看法。文章第一次明確指出動物游戲行為之所以為謎的原因。該段落承前照應(yīng)第4段再次強調(diào)動物游戲行為是最具爭議的領(lǐng)域，使迷霧更濃，同時聚焦?fàn)幾h焦點開啟下文第10段第一句話所介紹的規(guī)律解釋了第9段中動物為什么進(jìn)行游戲這一論題為何會產(chǎn)生爭議，使得思維更具有思辯性和邏輯性。閱讀思考大家是否還記得初中時所學(xué)習(xí)到的說明文的語言特征？三、細(xì)讀課文，體會科普文章的語言表達(dá)特色。

A、準(zhǔn)確

B、形象生動或簡明平實

請同學(xué)們來分析下列句子中的加橫線字是否能夠刪去？

第一組例句：

它倆互相推擠著，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開取，絕不會失足墜地……它們是在打架嗎？

它倆互相推擠著，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方（）抓住樹枝，巧妙地跳開取，（）不會失足墜地……它們是在打架嗎？

在第一段作者引用了葉猴的嬉鬧的例子是想用來暗示動物可能也存在游戲的行為?？偸呛徒^這兩個副詞的修飾說明了葉猴這種行為不是偶然的，而是一直都存在的。而只有長期穩(wěn)定的行為才具有代表性和說服力。

請同學(xué)們來分析下列句子中的加橫線字是否能夠刪去？

第二組例句：

它們選擇游戲場地時，似乎總是從實戰(zhàn)出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。

它們選擇游戲場地時，（）總是從實戰(zhàn)出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，（）是在鍛煉它們逃避敵害的能力。

假說是指根據(jù)已知的科學(xué)事實和科學(xué)原理，對所研究的自然現(xiàn)象及其規(guī)律性提出的推測和說明。雖然在鍛煉說中，科學(xué)家提供了諸多證據(jù)來證明該假說，但其仍是未證實的理論，因而文章只能也必須使用揣測性語言來進(jìn)行描述。如果刪去的話，就直接將未確切證實的行為確定為事實。這就動搖了文章的科學(xué)性。

文章中詞語的運用不僅使表達(dá)更加準(zhǔn)確嚴(yán)